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1、3-6岁儿童学习与进展指南测试卷1一、填空：（每空1分，共30分）1、中国教育部网站2023年10月15日公布36岁儿童学习与进展指南，对防止和抑制学前教育“小学化”现象供给了具体方法和建议。2、为深入贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要（20232023年）和国务院关于当前进展学前教育的假设干意见（国发（2023）41号），指前幼儿园和家庭实施科学的保育和教育.促进幼儿身心全面和谐进展,制定了3-6岁儿童学习与进展指南o3、指南从盘原、Jg、也会、力五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域依据幼儿学习与进展最根木、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与讲展目标和教育建议两局部组成。4、
2、指南目标局局部别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为宽阔家长和幼儿教师供给了具体、可操作的指昱建以。以指南教育建议局部列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。6、指南共有丝-个学习和进展目标，蜕务教育建议。7、幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应C为幼儿供给丰富、适宜的低幼读物,常常和幼儿一起看图书、讲故事，
3、丰富其语言表达力气，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯一步拓展学习阅历。8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观太度的重要阶段。发育良好的身体、快活的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力气是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底。9、教育部于2023年9月正式印发了3-6岁儿童学习与进展指南以提高宽阔幼儿园教师的专业素养和家长的科学育儿力气,防止和抑制学前教育“小学化”倾向。它指出幼儿的学习是以直接阅历为狼底，在玩耍和口常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值,创设丰富的教育坯境，治理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知
4、、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。二、选择I、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试觉察事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且初步尝试（ABCD）,逐步进展规律思维力气，为其它领域的深入学习奠定根底。A归类、B排序、C推断、D推理2 .保证幼儿每天睡（C）,其中午睡一般应到达2小时左右。午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当削减。A、810小时B、1011小时C、1112小时D、12小时以上3 .如何熬炼幼儿适应生活环境变化的力气（AB）
5、A、留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况，实行相应的措施帮助他们尽快适应环境。B、常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友聚会，多和不生疏的小朋友玩，使幼儿较快适应的人际关系。C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。【）、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可依据气温的变化和幼儿的个体差异，适当削减活动的时间。4、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控心情（）A、用恰当的方式表达心情，为幼儿做出典范B、和幼儿一起谈论自己愉快或生气的事，鼓舞幼儿与人共享自己的心情C、允许幼儿表达自己心情，
6、并赐予适当的引导D、需要不能满足时能够承受解释，不乱发脾气。三、简答题：（每题10分，共40分）1、指南的目标、核心和功能（意义）是什么？答：指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标；以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心；通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长（1）了解3-6岁儿童学习与进展的根本规律和特点（2）建立对幼儿进展的合理期望（3）实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢快而有意义的童年2、简述4-5岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标。答：4-5岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标是：能双手抓杠悬空吊起15秒左右。能单手将沙包向前
7、投掷4米左右。能单脚连续向前跳5米左右。能快跑20米左右。能连续行走1.5公里左右。3、科学领域包含哪几方面的学习与进展目标和教育建议？答（1）科学探究。亲近自然，宠爱探究。具有初步的探究力气。在探究中生疏四周事物和现象。数学认知。初步感知生活中数学的有用和好玩。感知和理解数、量及数量关系。感知外形与空间关系。4、45岁心情安定快活的具体目标是什么？答：常常保持快活的心情，不愉快时能较快缓解。需要不能满足时能够承受解释，不乱发脾气。情愿把自己的心情告知亲近的人，一起共享欢快或求得劝慰。5、在艺术领域教师如何敬重幼儿自发的表现和制造，赐予适当指导？答：1、鼓舞幼儿在生活中细心观看、体验，为艺术活
8、动积存阅历与素材。如，观看不同树种的形态、颜色等。2、供给丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己宠爱的方式去仿照或创作，成人不做过多要求。3、依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题开放想象，进展艺术表现。4、幼儿绘画时，不宜供给范画，特别不应要求幼儿完全依据范画来画。5、确定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。四、问答题：在实施指南中我们教师应把握哪些问题？（30分）答：实施指南应把握以下几个方面：1 .关注幼儿学
9、习与进展的整体性。儿童的进展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。2 .敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出确定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，依据自身的速度和方式到达指南所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。3 .理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为根底,在玩耍和日常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值
10、，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4 .重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的乐观态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的贵重品质。要充分敬重和保护幼儿的奇异心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成乐观主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。无视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，指南着重强调了要充分生疏生活和玩耍对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练成；人不应用
11、一把“尺子”衡量全部幼儿等先进教育理念。4、指南不是评价和衡量幼儿进展快与慢、好与差的“标尺”，不能简洁地比照指标评判幼儿,更不能将指南作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进展强化训练。宽阔家长要切实转变观念，自觉抵抗各种违反幼儿身心进展规律的提前学习和强化训练活动还，孩七1,上个欢邮童年生活。五、找错题（每题5分，共15分）1 .请依据幼儿园教师的着装标准，看看右侧这位黑衣教师的装扮在日常带班中适宜吗？有哪些不适宜之处请您圈出来，并在旁边说明缘由和适宜的装扮方法。答点：幼儿园工作章程指出：“要创设与教育相适应的良好环境。”这是格外必要的，由于影响幼儿身心进展的打算因素是环境。在幼
12、儿园里，教师、保育员不但是教育者，更重要的是幼儿园精神环境中的因素。教师的表率作用对幼儿的成长有特别的影响，身教胜于言教，这是教育工作的重要规律。幼儿在很大程度上是靠体会、仿照教师的内在和外在形象逐步进展起来的，教师的一举一动、一招一式，甚至一身服装，一个发型也往往使幼儿耳濡目染，起到潜移默化的作用。1、幼儿教师的服装从颜色上应当是以暖色调为主，由于活泼明快的颜色有利于幼儿智力的进展；相反灰暗、呆板的颜色会使幼儿反响迟钝，产生困倦感。2、服装的样式应在表达时代特点的根底上有利于教师与幼儿一起进展各种教育活动和便于照看幼儿生活。因此，穿着高跟鞋和超短裙格外不利于教师与幼儿的交往和互动。3、着装上
13、应给幼儿一个朝气蓬勃、可亲可敬、体型衰弱的感觉，相反，过肥、过宽的服装，硕大的蝙蝠袖，会使幼儿觉得教师臃肿、行动笨拙不灵敏，头发需要扎起来，这样会显得有精神。4、幼儿教师的服装还应留意整体效果，突出行业特点，这样也有利于提高幼儿教师的社会威望。因此，图中教师长长的项链与本专业的工作性质是格格不入的。总之幼儿教师的着装与扮装要到达锦上添花的目的，而不是画蛇添足，由于很多的幼儿那么多双眼睛成天盯着教师，幼儿需要真实的美的生活，美的情感、美的形象、美的环境。2 .中二班预备进展美术教学活动，张教师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到张教师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒，直到全部的孩子都到前
14、面来领好纸张和油画棒后张教师开头讲解示范请问张教师的教育行为有什么需要改进的地方？答点：张教师的教育行为导致了幼儿的消极等待现象。纲要中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的乐观参与，避开时间的隐性铺张”，可见在集体活动中要尽量削减幼儿的消极等待。时间是最为贵重的财宝，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动，是他们建构学问的摇篮，也是获得学问最根本的途径。教师作为集体活动的组织者和实施者，在对活动内容的生疏、活动环节的设计以及活动过程的引导上不把握好，都会产生消极等待带来时间的铺张。活动的内容是教师开展活动必需把握和生疏的，也是有序开展教学活动的保证。教师对活动内容的生疏程度
15、大大的制约着活动开展的进度和时间，如果不生疏或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必要的消极等待。幼儿园集体教学活动的消极等待现象消灭是很难避开的，但作为幼儿教育工作者，只要凭借认真钻研的态度、敏锐的随机观看力，眼观四周、耳听八方，认真去体会幼儿怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，知道哪个幼儿需要准时的支援、哪个正需要示意提示、哪个将有某中行为发生等，教师心中有数，就能够准时、准确的把握、把握好有效时间，使幼JL5艮随教师在趣味、生动、颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成布满活力的学习乐园。3 .中三班的孩子正在进展音乐集体教学活动律动：摘果子，活动室内桌子摆
16、放（长方形）、教师座位（六边形）和孩子座位（圆形）如下，请问这样的摆放适宜吗？为什么？CCCCcJocTJoOoG)OCCCCcJocTJoOoOo答点：图形中的安排过于是传统的课堂教学，学生的座位一律是全风光对教师的密集排列，与合作学习的要求是相背离的。所以教师需要突破传统，彻底打破传统的束缚教师和学生的因素，利用的座位模式，进展教学，转变狭小的教学空间，为儿童制造一个优良的学习环境，给他们一个快活的学习气氛，贴近生活的教学情景，让其沉醉其中，对学习更有乐观性。突破传统的座位，组员之间也可以面对面地沟通，促进了小组分散力的产生，有利于教师的指导和参与，便于教师对学生的监控，有利于学生共性进展
17、。圆型模式就是教师随机或有机地让多个学生围绕而座来开放教学活动，这样，每个人都能相互看到并能靠得足够近，他们之间可以有表情沟通，可以有肢体的沟通，从而能进展有效的合作，这种模式适合于多人进展合作及表演时来承受，人数多时还可以实行双圆型来排列座位。模式因外形似马蹄而得名，同圆形模式一样，幼儿靠得近，便于沟通，能有效地进展合作沟通，但它比圆形模式又多了一个优点，即：它留有一个出口，可以供小组成员自由出入或者角色表演时进出场便利，特别适合于多人的集体争论与角色表演。人员多时可把小组成员排列为双U形。音乐课程标准在课程性质与价值中明确指出“音乐课程是人类学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一”强
18、调音乐课程是“工具性与人文性的统一”。利用的教学模式中的座位排列对幼儿进展了全面诱导、启发，更能挖掘他们的音乐才能和艺术创作的潜能，培育共性化表演，培育幼儿的感性生疏。六、简答题（每题10分，共30分）1、晚上8:00,苗苗的妈妈打给中二班的张教师，生气地说“你这个教师怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有觉察，回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你没有听到。所以她憋不住，就拉在裤子上了。捂了这么久，孩子都要冻出病！”假设你是张教师，你会怎么对苗苗妈妈说？在今后的工作中需要留意什么？答点：现在幼儿园里教师年轻化，好多教师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与
19、家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。教师可以急躁地听完家长发完牢骚后，真诚地向家长赔礼，并和她就家长怎样和孩子当时的具体情形进展分析与探讨，最终终究是可以很好的解决问题的。精诚所至，我信任以教师的真诚态度，家长最终会承受教师与家长沟通的良好方式方法。尝试着站在家长的角度，我们也就能充分地感受到那种深切的爱，同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或无理的要求了。幼儿教师是一个特别的职业，只有不断反思自己，将自己的工作做得更细、更到位，自然才会赢得多数家长的理解和信任。2、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张小金
20、鱼后拿给王教师看，王教师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚A建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“教师，我不想玩了！”王教师说：“不行，今日你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区请问你是如何评价王教师的教育行为？假设你是王教师，你会怎么做？评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益状况和所到达的水平作出价值推断。教师对幼儿的评价，应当是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信念，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和乐观性以促进幼儿进展的。幼儿进展本身具有简洁性，在不怜悯景，不怜悯绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要运用多种评价方法，
21、将有利于更清楚、更准确地描述幼儿的进展状况。王教师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，没有提出下一次的期望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的,对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了学问，没有培育幼儿动手、思维、学习的兴趣，在教育活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进展评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进展使之成为动态评价，通过评价赐予幼儿支持和救济。3、大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子什么呀？以后上小学跟不上怎么办？”
22、假设你是大二班的教师，你会对佳佳爸爸说什么？换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事。做父母的望子成龙、望女成凤心切，可怜天下父母心，家长无论实行什么样的态度，归根结底，仅仅只是由于他太爱自己的孩子了。从这一点上讲，这同我们的教育目的是不相违反的，由于我们也是爱着孩子的，我们对他们的诸多要求也是为了能使他们能更好地成长。要想取得家长的乐观协作，首先要引导家长来信任我们。那么，在建立信任之前，我们首先要沟通，要认真地观看家长的不同需要，在公正地对待每一个家长的同时，也要尽量去照看家长的不同需求。每位幼儿的家长素养水公正的不同，对幼儿园教育在生疏、理解的深度、广度等方面就有了明显的悬殊。作为教师，首先应鼓舞家长加强自身素养，不断深入了解幼儿教育，了解整合课程，紧跟幼教改革步伐不断进步。我们通过多种途径引领家长快速地成长了起来。如聘请幼儿教育、安康、心理、养分等方面的专家或园领导、有阅历、有力气的教师就家长关心的问题等举办讲座、召开座谈会、家长会；设置家长园地，介绍先进的教育理念，学问阅历等；设置家长借书角，供给适宜的书籍供家长借阅；制作家长联系卡（联系卡、E-mail）为家长的相互沟通供给便利；向家长介绍较适宜的网址或E-mail,以便家长上网查阅。邀个别家长与教师一起备课，有助于家长吸取先进的教育理念，了解教育方法，把握教育技巧，提高科学育儿水平
