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1、Unit2WaystogotoschoolPartALet,sIeam&Writeandsay教学设计授课教师：李桂梅东莞市万江小享小学教材：人教版英语六年级上册P15课型：词汇教学年级：六年级上课时长：40分钟郦WriteandsayA：HowdoyougettotheUSAfromChina?B：Byplane一、教学设计整体思路本课是新版PEP小学英语六年级上册PartALet,sIeam&writeandsay.关于交通出行的词汇教学课。本课设置学生熟悉感兴趣的日常交通出行情景话题和重构语篇JaCk选择合理交通方式去美国的故事为主线，以“情景话题、游戏互动、交通方式预测、小组讨论、完形
2、填空和情感教育”等等活动，引导学生熟练掌握重点交通词汇的“音、形、义和用”，在教学过程中，本课注重培养学生的观察能力、思维能力、交际能力和听、说、读、写综合能力，让学生感知、体验、巩固、内化和运用所学知识，充分激发学生学习英语的兴趣和热情。并在掌握知识的同时，教会学生合理选择方便、快捷的外出交通方式和针对交通堵塞，教育学生错峰出行，创造美好生活的情感体验。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能够熟练掌握重点词汇的音、形、义和用；能够熟练运用重点句型：Howdoyougetto?Igettoonfootby.;Howdoyougettofrom?Igettofromonfootby.;能够熟
3、练运用日常生活交通方式的对话和理解语篇故事，逐步形成综合语言运用能力。2、学习策略目标：通过“情景交际、游戏互动、交通方式预测、小组讨论和完形填空、情感教育”等任务式学习活动激活学生大脑思维，培养学生听、说、读、写综合语言运用能力。3、情感态度目标：通过情景故事和交通堵塞图片，让学生思考、讨论、领会、了解去不同地方，不同距离，选择的合理便捷交通方式。三、教学重难点1、教学重点：词组：onfoot,bybus,bytaxi,byplane,byship,bysubway,bytrain句子：Howdoyougettofrom.?Igettofromonfbotby.语法：初步了解有关Onfoot
4、,walkto;bybike,rideabike;bybus,takeabus同义句的转换运用。2、教学难点：让学生了解去不同地方，不同距离,选择的合理便捷交通方式。四、教学辅具:多媒体课件、学生练习材料、视频文件五、教学流程图Warm up设置情景故事语篇，让学生从观察、思考、预测、讨论、感知和完形填空层层递进的活动中，让学生操练、 巩固和运用本课核心词汇和单词。充分激发学生的学习兴趣、培养学生的交际能力和思维能力。同时，通 过拓展相关交通句型语法知识以及利用情感教育图片，教育学生合理选择快捷交通方式，快乐生活。HomeworkSurf the internetFind the traffi
5、c tools.设置学生感兴趣的作业，让学生在网上搜索其它交通工具，并用所学知识与同学分享。六、教学过程Step1Warm-upFreetalkandvideo教师与学生进行日常口语问候，并让学生在观看有关交通工具的图片视频的同时,大声读出认识的交通工具单词：bike,bus,taxi,car,subway,train,ship,PlGle后,引出本课课题：【设计意图】通过破冰活动，创设轻松愉快的学习氛围。让学生复习已知重点单词和感知重点新学单词，同时，可以清楚地了解学生已经掌握哪些日常交通工具单词，并快速导入本单元课题。Step2Presentationtogotoschool呈现爸爸去哪儿
6、的明星孩子微视频，介绍孩子们各自如何去上学。(l)Hi,ImCindy.Ilikeridingabike.Igettoschoolbybike.(2)Hey,ItnShitou.Myhomeisnearthebusstop,soIgettoschoolbus.(3)Hi,ImDuoduo.Myhomeisneartheschool.IgettoschoolOnft)OL(4)Hello,IfnKimi.Myhomeisfarfromtheschool.1gettoschoolbycan(5)Hi,ImTiantian.Myhomeisfarandmyparentsarebusy.Igettos
7、choolbytaxi.【设计意图】利用学生们耳熟能详的爸爸去哪儿中的诙谐图片一明星孩子去上学的不同方式，激发学生的学习兴趣和关注力，让学生在语篇情景中学习交通方式句型表达和重点词汇：bybus,bybike,onfoot,bytaxi,bycar.matchHi,ImIgettoschool.教学词汇:bybus,bybike,onfoot,bytaxi,bycar.【设计意图】让学生回忆微视频爸爸去哪儿里的明星孩子去上学的不同方式,结合重点句型Hi,ImgeosMoo教学主要词汇:bybus,bybike,onfoot,bytaxi,bycar.并运用PhoniCS拼读法，引导学生关注词汇
8、音、形、语和用。andanswerQl:Howdoyougo/gettoschoolfromyourhome?Igo/gettoschoolfrommyhomeonfootby.操练词汇:bybike,bybus,bytaxi,bycar,onfootQ2:Canyougettoschoolbysubway/bytrain?教学词汇:bysubway,bytrain引导区分:SilbWay和train的运行方式。Tips:Thesubwayrunstheunderground（地底下）ofthecity.Thetrainrunsthegromd（地面）ofthecityandsuburb.（郊
9、区）【设计意图】设置学生熟悉的日常上学交通方式话题：询问学生如何上学，结合主要句型教学词汇：Howdoyougo/gettoschool?Igo/gettoschoolonfoot/by.展开对话，解决重点:goto,getto;并提问学生:CanyoUgettoSChoOlbysubwayorbytrain,分析原因、教学单词和区分subway和train的运行方式。4. Smartkids.情景1：.教师出示一张教师的家到学校IoOo米的距离图片，提问：HowdoIgettoschoolfrommyhome?调动学生们的想获取答案的兴趣，猜测老师是如何上班的？SlrYoucangettos
10、chool（bybus,bycar,bytaxi,onfoot）情景2：Iliveinthesea,Icanswimveryfast,butmnotthefish.matraffictool.WhatamI?（教学ship,byship）情景3：Insummer,ZoomandZipwanttogototheUSA,howdotheygetthere?（教学byplane）5. 【设计意图】通过3个主要交通出行情景，引导学生观察图片，并进行情境对话。在对话中，让学生掌握重点词汇和主要句型问答：onfoot,bybike,byship,byplane；和Howdo.getto.?培养学生的观察力
11、和思维能力。6. 1.et,sblend.Blendthewords:bus,car,ship,bike,train,plane,taxi,subway,onfoot解决难点:onfoot步行;by+交通工具【设计意图】通过学生熟练的日常PhOniCS手势操练法:blendtheWOrdS,做到口到、手到、心到，三者合一，让学生能够更深刻地掌握和巩固所学单词的“音与形”。同时，引导学生分析难点Onfoot步行;by+交通工具，解决为什么步行是OnfOOt,而不是byfoot的难点。Step3PracticeandconsolidationeyesKeywordsandkeysentences【
12、设计意图】通过快速闪动重点单词和句型的游戏，激发学生学习欲望和兴趣，巩固所学知识单词和主要核心句子，检测学生对所学知识的掌握情况。2. Readandjudge(I)IgettoBeijingbybikefast.,(X)(2) WecangettoschoolbysubwayinDOnggUan,()(3) MikehasnoMoney.Hecangettotheparkbytaxi.()(4) Ifwehavealotoftime,wecantravel(旅游)bytrainorship.()(5) MydadcangettotheUSAfromChinabyplane.(7)【设计意图】
13、通过对生活常识判断，引导学生思考、判断，巩固、理解所学主要核心句子，帮助学生巩固所学语言知识。slearn(P15)1.istentothedialogue.【设计意图】回归课文内容，听懂MrsSmithandherstudentsJohnandSaran的对话大意，通过MrsSmithandherstudentsgotothenatureparkbybusthisweekend的情景故事，为下一环节组织学生如何去naturepark的情景对话埋下铺垫。4.Let,stalk.1.etsgettothenatureparkthisweekend.Howdoyougetthere?设置从不同地点
14、出发去naturepark的情景对话学生1：Howdoyougettothenatureparkfrom7(home,school,bookshop,zoo,library)学生2：Igetto.fromby.【设计意图】创设情景，引导学生先讨论从家出发如何去公园，然后，给定地点，让学生操练从不同地点去公园的主要句型：Howdoyougettofrom？Igettofrom.的句型。本活动通过不断地巩固、感知、操练、关注文本核心语言，启发学生思维能力和交际能力，体现语言语用功能。Step4ProductionandextensionTheroutetotheUSAhome-busStoPbus
15、StatiOnairortUSA1. 告诉同学们JaCk计划周末去美国，因此不能跟大家去naturepark,介绍Jack去美国的简略交通路线图：ThetrafficroutetotheUSA.【设计意图】结合本课重点词汇进行文本重构，介绍朋友JaCk如何去美国的交通地点路线图片。引导学生感知JaCk去美国的途径地点路线，让他们对Jack去美国的途径路线有深刻的认识。2. Pairwork(a)假设YouareJack,小组预测讨论：Ihome-busstop,busStOP-busslation,busStation-airport,airport-USAA: Howdoyougettofr
16、om?B: Igettofrom(b)介绍讨论结果：Hi,mIgettofromonfootby.【设计意图】让学生假设自己是Jack,让学生仔细观察去美国的交通路线图，二人小组运用主要问答句型讨论、预测自己如何选择合理交通工具去美国和介绍讨论结果，培养学生的观察能力、思维能力和交际能力。3. Video:HowdoesJackgettotheUSA?Hello,everyone,IamJack.IgototheUSAthisweekend.HowhappyIam!HowcanIgetthere?1gettherebyship,bytrain,byplaneorby?Ok,nowletmesh
17、owyou.First,myhomeisnearthebusstop.SoIgetthereonfoot.Whenthebuscomes,Igettothebusstationbybus.After30minutes,Igetoffthebus.ThenIgototheairport.Becauseoftakingthetaxiistooexpensive,soItakeasubwaytotheairport.Itsconvenientandcomfortable.(舒服又方便)Atlast,IgettotheUSAfromtheairportbyplane.It,sveryfast.Thos
18、earemywaystotheUSA,howamazing!【设计意图】观看JaCk从中国去美国的交通出行方式视频，揭晓JaCk去美国的正确交通出行方式。通过真实的语言环境，让学生了解如何合理的乘坐交通工具到达目的地。4. Readandfill.(a)ReadandfillHello,everyone,IamJack.1gototheUSAthisweekend.HowhappyIam!HowcanIgetthere?Igettherebyship,bytrain,byplaneorby?Ok,nowletmeshowyou.First,myhomeisnearthebusstop.SoIg
19、etthere.Whenthebuscomes,1gettothebusstation.After30minutes,1getoffthebus.Then1gototheairport.Becauseoftakingtheistooexpensive,soItakeatotheairport.Itsconvenientandcomfortable.(舒服又方便)Atlast,IgettotheUSAfromtheairport.Itsveryfast.ThosearemywaystotheUSA,howamazing!(b)TheresultofJack,sroutetotheUSAJackg
20、etstothebusstopfromhishomeonfoot.Hegetstothebusstationfromthebusstopbybus.Hegetstotheairportfromthebusstationbysubway.HegetstheUSAfromtheairportbyplane.【设计意图】通过JaCk去美国的交通方式视频，让学生回忆视频内容，进行完形填空和归纳朗读Jack交通出行主句型，检测学生的对所学知识的掌握，培养学生思维记忆能力和独立学习能力。5. GoodtoknowIgettoschoolonfoot.=Iwalktoschool.Igettothezoob
21、ybike.=IrideabiketothezooIgettotheparkbycar.=ItakeacartotheparkIgettothelibrarybybus.=Itakeabustothelibrary.【设计意图】知识小结：让学生分析、了解同义句的句子构成和运用。Step5Moraleducation展示人们在不同地方乘坐交通工具的拥堵图片。【设计意图】教育学生外出旅游错峰出行，同时，健康生活，倡导绿色低碳出行。Step6HomeworkTofindthetraffictoolsyouknowfromtheinternetandtellusnextlesson.【设计意图】设置学
22、生感兴趣的作业，让学生自己去了解其它的交通工具,并在下一节课将所学知识与同学们一起分享。七、板书设计：Unit2WaystogotoschoolPartALefslearn&WriteandsayA: Howdoyougettoschool?B: Igettoschool.教学反思本节课是新版PEP小学英语六年级上册PartALet,slearn&WriteandSay关于交通出行的词汇教学课。教师能针对教学目标、教学内容，教学重难点以及学生个体等因素，创设贴近学生生活以及让学生感兴趣的教学活动；以学生熟悉的日常交通出行情景话题和重构语篇Jack选择合理交通方式去美国的交通故事为主线，通过“情
23、景话题、游戏互动、故事预测、小组讨论、完形填空和情感教育”等活动，引导学生熟练掌握重点交通词汇的“音、形、义和用”。在课堂中，教师非常注重课堂教学内容的趣味性、思维性和交际性，所设置的课堂活动都是深思熟虑、精心准备和目标指向明确，充分考虑到如何更有效地调动学生自主参与课堂活动的学习与交流。从课堂学习中，学生们能准确地根据老师的指令要求，出色地完成学习任务，他们能够掌握重点词汇的“音、形、义和用”；能够专注投入到课堂教学、积极思考、踊跃举手，能够理解、掌握本课知识重难点，能够学会合理选择方便、快捷的外出交通方式以及在观看交通堵塞的情景图片产生强烈错峰出行，热爱美好生活的共鸣。在本节课中，学生们对
24、单词“音、形”的认读能力，对词句的理解能力，对dialogue的运用能力和对文本的推敲能力都得到明显的提高与进步。整节课学生都是在轻松、愉悦的学习中感知、体验、巩固、内化和运用所学知识，并对学习英语表现出浓厚的学习兴趣和热情。本课的优点，主要体现在以下几方面：一、教师的教学素养：在课堂教学中，教师的教学基本功扎实，教态自然，和蔼可亲，教学语言流畅得体；教师所呈现的教学思路清晰、明确、有效；教师能明确教学目标、熟识教学内容，所运用的教学理念新颖、创新，能够巧妙、有效地引导学生开展教学活动；教师设置的教学活动能够围绕教学内容、教学目标，教学重难点，由易到深，环环相扣、层层递进。二、学生的学习能力：
25、在课堂活动中，学生们对围绕“交通工具、交通外出出行”的图片、视频、游戏、故事表现出非常浓厚的兴趣。他们聪明活泼、接受力强，喜欢新鲜有趣的图片、故事和游戏活动。在课堂中，他们专注认真、积极讨论、大胆主动地发表自己的见解，他们能够在教师的指令要求下，积极配合出色地完成各项教学活动。他们在老师的引导下，能关注到重点交通词汇的音、形、义和用，并能快乐地感知、操练、巩固、内化和运用所学语言知识，他们在学习词汇和对话、语篇故事，能够自信表达自己地看法和主意。三、课堂活动亮点：本课设置了大量的情景话题，力求营造良好的语言环境，让学生在真实的语言学习中，学习词汇、并将所学词汇运用在对话和语篇中，达到真正的学习
26、语言的效果，我们的课堂亮点主要体现在以下几点：1、利用3个主要的微视频为主线，穿插贯穿本课教学活动始终。微视频(1)：利用traffictools视频快速导入本课课题，这样的导入既可以让教师了解学生对一些交通工具单词的认知程度，又可以迅速地抓住学生对本课重点词汇的关注力。微视频(2)：利用爸爸去哪儿明星小朋友去上学的诙谐图片呈现核心词汇的方式，让学生非常喜爱感兴趣，他们都迫切想了解明星孩子的上学方式，因此，他们能够在高度专注的学习状态下，输入本课核心词汇和句型。微视频(3)：通过JaCk去美国的视频，让学生感知真实语言环境中JaCk是如何根据不同地点、不同距离、选择不同的交通出行方式。在这样真
27、实的语言环境中，学生能够快速有效地输入语言，储存语言，产出语言和运用语言。2、设置学生熟悉感兴趣的情景话题：(1)“了解学生每天如何上学”，学生很熟悉自己的上学方式，因此，他们一下子能将所学词汇运用于主句型，描述自己的上学方式。(2)“猜测教师从家去学校的距离图片”，激发学生想获取答案的欲望，展开对话交流，学生瞬间激发开口说话的兴趣，培养了学生的思维能力和交流能力。(3)“设置有趣的图文思维情景”，激发学生思维和兴趣，获取答案。(4)通过“课文MrsSmithandherstudentsgotothenaturepark的情景对话”导入,创设学生去自然公园的情景对话，让学生从不同地点出发，去自
28、然公园的情景案例，展开讨论，学生在语言输出的时候，表现地特别积极踊跃和出色。(5)通过“交通堵塞图片”，教育学生错峰出行，创造美好生活的情感体验。3.板书设计本节课的亮点之一：板书设计，由重点句型：Howdoyougettoschool?IgettoSChoOI结合重点词汇环绕一个开心的地球人设计而成。这样的板书设计重难点突出、简明扼要、布局美观、设计巧妙，能够帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，对知识可以起到“梳理一概括一巩固一记忆”的作用。本课需要提高的地方：1、教师的课堂语言表达能力可以更准确到位。2、学生的语音、语调、语言表达能力有待提高。3、对于不够自信、胆怯和回答错误的学生，教师要多给予语言和眼神的鼓励肯定。4、在课堂教学中，教师应该注重提问的技巧性、灵活性和针对性，有效地引导学生大胆开口、积极思考和准确回答。5、在课堂教学中，应该以学生为主体，让学生成为课堂的主人公，放手让学生们大胆开口、积极交流和讨论。
