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1、Unit4MyHomeALet,sTalk教学设计授课教师:廖秋玲(TeI:13542027511)湛江市第三十二小学教材:新版PEP英语四年级上册P38课型:故事教学年级:四年级上课时长:40分钟本课采用绘本辅助教学法。利用和本课时相关的趣味性强的绘本故事,把课文内容,进行文本重构,以小女孩找她的宠物猫为主线,以学生听故事猜单词,学生读故事,给对话配音和猜测故事结局为主要环节。教师通过引导学生对故事绘本进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,进而促使学生形成收拾好自己的东西的良好生活习惯意识。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标:在听、读、讲故事的过程中,能听、说、认读单
2、词bedroom,bathroom,livingroom,kitchenandStUdy;能用正确的语音、语调朗读对话;能够在情景中运用句型Issheinthe?Yes,sheis./No,sheisnt,询问物品或人物的位置,同时作出判断,并能够在情景中运用句型Whereisshe?She,sinthekitchen.2、学习策略目标:通过火眼金睛、头脑风暴、小组合作、故事预测等方式激活思维,尝试阅读英语小故事。3、情感态度目标:通过小女孩找猫的故事,来引发学生思考,从而树立讲卫生,爱整洁,收拾好自己的东西的良好生活习惯意识。三、学情分析三年级是小学生英语学习的起始阶段,学生开始在学校里进行
3、系统的英语学习。原来都是零起点的学生,但随着家长对英语学习的重视,三年级中已有很多学生接受了不同起点的英语培训,学习时间长短、学习程度高低也各有不同,零起点的学生也还存在,这给三年级的英语教学带来了新的挑战。教师要对任教学生的英语知识、学习方法、习惯、态度等的原有基础有大致了解,再据此开展新学期的教育教学工作。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的,好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情,这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的,教师要充分利用好这些最初的优势,并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。好奇心让学生对第一节英语课有着美好的期待,因此第一节英语课既要尽量满足学生的期待又要注
4、重学生最初英语学习良好习惯和课堂规范的养成。而对于已经有英语基础的学生,他们在以往的学习中培养起来的学习习惯和方法要加以区分,表扬好习惯好方法,纠正其中不太适合学校课堂教学的部分,促进他们在养成好习惯的同时发挥其榜样作用,让零起点的学生更快地适应英语这一门新学科的学习。四、教学重难点1、教学重点:能够在情景中运用ISsheinthe.?Yes,sheis./No,sheis11,t.2、教学难点:理解并运用Issheinthe.?Yes,sheis./No,sheisnt,于日常生活中。五、教学辅具多媒体课件,简笔画,卡纸,单词卡和图片。六、教学流程图七、教学环节与活动Setp1:Warmup
5、asongWhereismybag?T:Goodmorning,children.Wearesohappytoday.Let,ssingasong.Standupandshowmeyourhand.Whatcanyousee?设计意图歌曲热身,活跃气氛,为下一步的复习作铺垫。2. Game:sharpeyesT:Icanseeadesk.Whatcanyousee?(desk,chair,bed,TV,sofa,fridge,tub)T:Whereisthetub,thebed.Theyareathome.Today,wetalkaboutU4Myhome.设计意图复习已学过的家具类单词,引出
6、话题,铺垫教授IiVingroom等新词。1. Step2:Presentation2. 1.ookandsayT:Lookatthehouse.It,Ssobig/nice.T:It,sthelittlegirlandhercatShouse.Oh,listen,whoiscrying?Thelittlegirliscrying.Whathappened?设计意图设定主情境,通过小女孩的哭声制造悬念,交待故事的开头,为接下来新词呈现提供背景。3. Watchthevideo(introducethehome:livingroom,bedroom,bathroom,kitchenandstud
7、y)设计意图词不离句,句不离篇。同时,让孩子们带着疑问观看视频,事半功倍。4. TeachnewwordsT:Whereisthebed?Ss:It,sinthebedroom.T:Yes,it,sinthebedroom.Followme,bedroom.Whocanstickthebedinthebedroom.T:Whereisthetub?Ss:It,sInthebathroom.T:Yes,it,sinthebathroom.Followme,bathroom.Whocanstickthetubinthebathroom.(samewaytoteachlivingroom,kitch
8、enandstudy)设计意图词不离句,句不离篇。在视频创设的情境中,先整体呈现,再通过师生问答逐个分音节拼读教授读音,单词的教学有趣有序,一气呵成的同时,提高了学生的自然拼读法水平和语用能力。5. BrainstoryT:Boysandgirls.Thereisabathroom,livingroom,bedroom,kitchenandstudyinthelittlegirl,shome.Whereisthecat?设计意图引导学生用本课句型Issheinthebedroom?等猜测故事情节,培养学生的语用能力。同时也为下一步看视频找猫做好铺垫。6. Watchthevideo(Where
9、ismycat?)(1)SswatchthevideoT:Issheinthebathroom?Issheinthelivingroom?Issheinthebedroom.Maybe,let,sgoandsee.(2)Ssreadafterthevideo.T:Thistime,readtogetherfollowthevideo.设计意图让学生听读和仿读绘本对话,有利于学生更好地理解文本意思,在培养学生正确的语音语调的同时,也提高了学生的听力水平。T:Oh,thecatisnotintheserooms.Maybeshe,Satherfriend,shome.Look,thecutecat
10、hasafriend,Amyscat.WhereisAmyscat?Now,watchthevideoandtellme.设计意图T继续引导学生猜测故事情节,引出课本对话。培养学生的思维能力。stalkWatchLetstalk”T:WhereisAmy,scat?设计意图让学生带着问题去听,有利于提高听力水平。Step3:practice1. Readthe“LetStalk” Readtogetherfollowthevideo. Readbyboysandgirls Roleplay 4)Showtime设计意图先跟读,再分角色操练,再上台配音,让学生有递度地掌握对话,培训学生的语言交际
11、能力。theendingT:Oh,no.ThecutecatisnotatAmyShome.Whereisshe?Look,thelittlegirlcan,tfindhercat.howisshe?Ss:She,ssadandtired.T:Sheistiredandsad.Canyouguesswhereisthecat.Youcantalkaboutwithyourparnerlikethis.Example,Issheonthesofainthelivingroom?Yes,sheis.Sheisonthesofainthelivingroom.设计意图通过师生活动后进行生生的Pair
12、WOrk,学生发挥自己的想象力,通过猜测猫可能在哪里,巩固了所学新词和句型。Performtheending.设计意图呈现故事结局,再次跟读结局文本,巩固所学。Step4:EmotionalteachingT:Thelittlegirlcan,tfindhercateasily.Why?Becauseshealwaysthrowthesocks,dress,pantsandbageverywhere.so,whatshouldwedo?Readtogether“Putawayourthings,keepourhomeclean.”设计意图内化故事所传递的信息,培养学生养成从小讲卫生,收拾好自己
13、的物品的良好生活习惯。Step5:Consolidation(Groupwork)First,Ssdesigntheirhomein40seconds.Then,hidetheirthing(bag/dog/pen.),don,tshowittoothergroup.Second,othergroupguesswhereisthebag/dog/pen?Likethis.A:Whereisour.?B:Isshe/he/it.A:No,she/he/itisnt./Yes,she/he/itis.Step5:Summary设计意图总结本节课所学内容,加强记忆。Step6:Homeworkthe
14、storywIthyourpartner.yourdreamhome.设计意图分层布置作业,学生根据自身情况自主选择。八、教学反思:1、热身环节一一复习旧知,创设愉悦氛围。本节课教师在热身环节所唱的英文歌Whereismybag?节奏欢快,歌曲简洁且与本课内容相关,起到很好的热身和复习作用。唱完歌后,T问Whatcanyouseeinthesong?学生通过歌曲这个词篇复习了旧知,接着通过sharpeyes的趣味活动,进步复习旧知,并引出话题,过渡设计得非常流畅、自然。2、新知呈现环节一一创境激趣,显示故事教学魅力。1.本节课中,教师采用图片、视频、单词卡、图片等各种直观教学手段组织教学,使语
15、言教学直观化、生动化、趣味化。2.单词呈现环节“词不离句,句不离篇:教师利用小女孩的哭声制造悬念,再通过lookandsay和watchthevideoandanswerthequestion落实单词教学。通过头脑风暴引导学生猜想故事情节,培养学生的语用能力和思维能力,再通过观看视频寻找答案,最后再引导学生再猜再看视频,在几经“波折”中自然引出本课对话,而此时,学生也在“波折”中基本掌握了本课新词和句型的听读和运用。3、巩固新知环节一一方法多样,激活学生思维。T通过看视频跟读男女分角色读生生操练上台表演等层层递进的活动,培养学生的语用能力和团结协作能力。4、新知输出环节一一猜测故事结尾,激活学生思维,培养语用能力。T引导学生猜测猫在哪里,并运用T给出的句型进行生生交谈,提升学生的思维能力和语用能力。