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1、如梦令常记溪亭日暮公开课教案【教学目标】：1、正确认读“藕、兴”两个字。2、理解词的意思，品味词的意境。3、正确、流利有感情地朗读本词并背诵课文。【教学重难点】：1、理解词的意思，想象作者当年溪游醉归的欢乐情景。2、朗读并背诵【教学准备】：课件、李清照的生平资料【教案说明】：教案中红色的字为课件出示部分：绿色的字为板书部分。【教学过程】：一、创设情境，导入课题：（播放课件古筝曲）1、同学们,伴着悠悠的古筝乐曲，今天我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围，一起来学习宋朝女词人李清照的词如梦令。2、板书课题：如梦令二、了解有关词的基本知识1、你们学过哪些词？（清平乐村居、忆江南、
2、水调歌头）2、你能说说词和诗有什么不一样么？点击：基础知识（诗每句字数一样，而词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。）3、出示如梦令。出示课件如梦令这首词的题目是一（没有题目，师相机指出“如梦令”是词牌名。同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题目，如这首如梦令，我们就记作如梦令（常记溪亭日暮）。）三、初读课文，领悟大意现在，让我们眼到、口到、心到，去吟诵、去欣赏、去想像，来学习李清照的如梦令。1、自读，读通读顺要求：读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形；读对停顿。2、检查朗读情况指名读；齐读（各种形式朗读
3、）（随机纠正错音）3、咱们把词读顺了，一首词就是一幅美丽的画面，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面。4、交流自学学生开始交流自己的所想，老师相机进行评价补充。四、精读品味体验沉“醉”1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，也就是我们来看看这首词是围绕哪一个字来写的，这个字就是我们常说的“词眼二2、来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，细细地品一品。（随机板书学生的答案）3、围绕“醉”来感悟4、板书：醉这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“
4、醉”字？再读。、出示课件1、2句a、读1、2句，从哪里读出“醉”字了？b、交流：“不知”（为何会“不知”？）“沉醉”是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）过渡：词人和好友品尝着美酒，欣赏着美景，如此诗情画意，日子过得好生惬意，那真叫“酒不醉人人自醉”啊！出示课件3、4句a、诗人醉后有何表现呢？继续交流：“兴尽晚回舟，误入藕花深处，b、理解“兴尽”“藕花”：兴尽想告诉我们什么？由藕花我们联想到诗人在哪？那又是怎样的一片荷塘啊？我给大家一幅图请同学们用学过的诗填一填。过渡：如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了。当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是开始一
5、一“争渡，争渡”出示课件5、6句a、听一嘻嘻哈，哗啦啦你听到了什么？b、生答：（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音、听到了诗人的笑声、听到了争吵的声音）c、仔细看一看到了什么？（鸥鹭飞起来了。）多不多？如果诗人杜甫在绝句中所描述的是一“一行白鹭上青天”的话，那么眼前该是一“一滩鸥鹭上青天”了。五、想画面，体会意境。1.苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗”。在这首词里藏着好几幅画面，你能找出来吗？（学生发言后板书：溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭）2 .看图，再读读词，请同学来解说一下这首词的意思。3 .师开头：我常常回忆起，曾经有一次，在溪边的亭子游玩,直到太阳快落山的时候。我喝得太多，有些
6、醉意，就连回家的路都记不清楚了。我游玩的兴致得到了满足，玩够了，很晚才划船回家，却不小心把船划进了无边无际的荷花丛中，我手忙脚乱，赶紧划船，我划呀，划呀，不小心，却惊起了许多的水鸟，成群地从水面飞起来了。4 .师：谁能背一下这首词呢？六、拓展练习同步【板书设计】如梦令溪亭日暮李清照藕花深处醉荷湖争渡惊飞鸥鹭【教学反思】上完这节后课，自己觉得触动特深，为什么天妒英才，让才女李清照的后半生如此的凄苦哀伤？倘若太平盛世，她的人生该是多么完美与幸福。这节课我比较满意的地方是用一个“醉”字做总提领，将三处重点描述的情景利用品读、想象的形式让学生进入文本。还有就是自己唱词环节，也是这堂课的亮点，自己编曲子唱，一是培养了他们的创作能力，二是有利于这壬们对文本的深入理解。不足的地方是，对于词中的意境，带领学生品的还不深，还处于浅显的状态，可能还是老师引导的不够。关于吟诵，今天发现了一个问题，尽管说吟诵无关个人唱歌天赋,但对于唱歌好的同学，吟诵出来就是好听，所以，以后也得跟音乐老师多交流探讨一些音律方面的知识，在学科渗透方面多下点功夫，想让学生唱的动听，作为五音不全的老师我，则是先要唱的动听，至少让人听了愿意听，才能愿意去学。
