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1、风俗就在在我身边观课报告风俗就在我身边是人教版道德与法治四年级下册第四单元感受家乡文化，关心家乡发展中的第10课的第一课时。通过关注当地的风俗，不仅可以引导学生更深入地了解当地人们生活的积极与消极响，也可以从家乡这一生活领域促进学生的社会性展。中华优秀传统文化教育是当前需要关注的重要教育主题。风俗，尤其是学生身边的风俗可以有效地拉进学生与传统文化之间的距离，同时很多风俗也蕴含了中华传统美德，因而风俗可以成为落实中华传统文化教育的重要切入点。教学中上杰老师选取了本班学生生活中的风俗，如爱幼、尊老等，唤醒他们与风俗密切相关的生活经验，激发他们进一步探究风俗背后的寓意、传统美德等深层价值的学习。一、
2、利用学生的生活经验，进行传统文化教育本节课从课前体验开始，就充分尊重学生的真实体验，紧扣当地风俗这一重点，让学生调查自己最感兴趣的成长风俗以及相关物品，调查自己与家人的生肖故事等，课上根据学生自己的生活经验，组织学生交流分享，从学生自己的事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。让学生交流分享自己的成长物品和调查到的风俗时，每个学生都是娓娓道来，声情并茂，他们耐心、细致的讲述着自己所了解到的风俗。而我也积极地配合他们，适时地引导、补充、提升，尊重他们的主体地位。有了学生的积极参与，强烈的探究兴趣，使得学生的生活经验得到了有效的提升。注重引导学生自主学习，在分享学会交流合作，提升综合素养。二
3、、课堂活动内容丰富多彩，形式灵活多样通过谈话、猜一猜等方式引入风俗话题，让学生分组交流，调动了他们的积极性。在整个教学过程中，师生双方互动积极，分享彼此了解的风俗，不仅丰富了教学内容，而且有利于实现教学相长。这种基于解决真实问题的教学，既活跃了课堂气氛，又让课堂学习与学生显示生活有机结合起来。课堂中，我们必须时时关注学生的一言一行,努力倾听学生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与性。在这节课中，上杰老师始终认真倾听每个学生的发言，并及时提取学生言语中有价值的信息，你知道的可真多，你真是一个善于发现的孩子！你分享的
4、生肖故事着实精彩，我学习到了！你的祝寿词不仅包含了对长辈的关爰，还很有文化内涵呢！你用朴实的语言，表达了最真挚的感情！你能为老人做力作能及的事情，真是孝顺的孩子！一句句激励性的评价语，就如同一把把钥匙，开启孩子们善于表达和思考的智慧之门。三、课后延伸，传承美好文化教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭、社区扩展；教学本节课时，我选择了本班学生生活中的风俗，如爱幼、尊老等，唤醒他们与风俗密切相关的生活经验，激发他们进一步探究风俗背后的寓意、传统美德等深层价值的学习兴趣。收集学生为老人过寿的照片，组织学生分享交流，让学生了解为老人祝寿时的相关风俗，紧接着提问还有哪些节日与尊老敬老有关，让学生根据已有经验自由回答，教师及时给予评价和补充当地的尊老风俗；再层层递进提问学生平时是如何尊老敬老的，唤醒学生的已有经验，最后提升总结国家的尊老优惠政策和国家主席习近平为我们做的表率等，通过这一系列情感体验，让学生对尊老敬老的情感有了升华。本节课的最后上杰老师精心为学生们准备了当地风俗小卡片，包括：成长风俗、十二生肖风俗、尊老敬老风俗，有课上学习交流过的，也有没有调查到的风俗补充，让学生将卡片带回去与其他同学、家人等分享，实现真正的将优良风俗传承传递，课后践行注重与下节课活动的链接，让学生自主调查，去感知体验、探究研讨。学生不再是学习的接受者，而是积极主动地参与者，提升了教学效果。
