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1、一个中国孩子的呼声教学反思文本是作者情景交融的产物。课标指出：阅读教学中，学生观赏文学作品，应有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的正确相识。本文所讲解并描述的斗争与我国身处和平环境中的孩子有肯定的距离，学生也不简单体会到失去亲人的苦痛。为了让学生的情感与文本的感情交融在一起，怎样将儿童的情感推向高潮，我在体会作者痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计：一、让学生绽开想像的翅膀，设身处地想像雷利当时的心境，想象雷利的爸爸凯旋归来的华蜜画面。设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振，也为后来体会雷利失去父亲那种深切的哀思作好铺垫。学生动情的述说，使曾经的华蜜与而今的物
2、是人非的痛形成显明的对比，孩子们对斗争的恨也就油然而生。让学生在不知不觉中走进文本，披文入情，从而达到以情促读，读中悟情的教学目标。二、我设计一个“真情告白”的填空练习，引导学生把感受化作语言，学生畅所欲言，老师敬重学生的看法，体现了民主同等的教化思想，落实了学生的主体地位。同时培育学生的口头表达实力。三、媒体的刚好应用使学生动情，刺激学生情感。情境的设置渲染课堂气氛，多媒体出示录象片段，展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么哀痛啊!他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。让学生入情入境，体会雷利失去父亲的哀思。课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起，从而达到意想不到的教学效果。回想这节课，自己的潜心钻研，学生真情的流露，使本节课收到了比较满足的效果。但本节课也还存在不足之处：专心读书，在读中感悟，在阅读教学中，不够重视学生用“心”读书这环节。我想在今后的教学中我要不断反思、不断尝试,让自己的每一节课都能收到好的效果。
