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1、Unit3AnimalsLeSSon2教学设计课题Unit3AnimalsLesson2年级Grade1执教者成都理工大学附属小学严萍教材简析本课属于人教版小学英语一年级上册第三单元Animals第二课。本课在animals的话题下，学习询问和回答物品名称的功能句。What,sthis?Itsa.本单元的第一一课时中，大部分学生已经能够听懂，会说dog,bird,tiger,monkey,cat等五个单词，以及一些关于动物的其他单词。在一单元的学习中，也掌握了pencil,book,ruler,schoolbag,teacher这五个单词。学情分析本班学生在语言表达上，较为积极活跃，表述语言完
2、整，大多意思清楚。在前一个月的英语学习中，已经能够用英语进行简单的问候，能够说出简单的文具。同时已经初步建立了合作学习的意识，在课堂上能够进行有效地同桌合作，四人小组合作。但因为学习内容比较少，所以能够表达的东西还比较有限。教学目标1 .能够听懂，会说五个动物单词：dog,bird,tiger,monkey,cat.2 .能够用WhatSthis?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用Itsa.来回答。教学重难点重点：能够用Whatsthis?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用I/Sa.来回答。难点：在正确的情境中使用核心句型。教学准备多媒体课件、课文内容教学流程环节教师活动学生活动设计意
3、图Warm-up1.Greeting!TrGoodmorning!Boysandgirls,anddoISsiGoodmorning!MissYan!thechantanddo用学生在第一课时里学到的chant进行热身，让学生快速进入课堂情境。Lead_in2. L引入主情景图：Pointtiger,andask:What,sthis?依次给出monkey,bird,dog,cat.图片3. 1.istenagainandorderthepicture.4. 1.et,srepeat.（消原声）5. tiger,tiger,whatdouyousee?Whowantstobeatiger?”6
4、. 从学生的回答中引入到第二课时情境图。T:whatdouyousee?放大Bill.:It,satiger.依次根据图片说出monkey,bird,dog,cat.andputthepictureinOrder.（五个学生根据chant把图片进行排序）。3 .根据排序形成的思维导图进行复述。4 .Sl扮演：齐问：tiger,tiger,whatdouyousee?Sl:Iseealookingatme.:IseeBilllookingatme.在情境中复习第一课时的五个单词。在chant的听音过程中，再一次进行正确的语音输入。既有趣，又能培养学生的听力能力。学生根据思维导图进行复述，进一步加
5、深学生对chant的识记,也培养了学生的深层思维能力。通过延续chant,拓展学生的动物单词。Presentation1.T:WhatdoesBill通过观察主情景say?Whatdoesfatherintofindthe图，培养学生的answer.say?（播放情境图对话）图文解码能力。通过预测，激起answer:What,s2.Listenandcheckthis?学生的好奇心和theanswer.S2:It,satiger.求知欲。3.Listenand进行语音的标准3.Listenandrepeat.read.音输入4.Openbook,4.Listenandimitatelisten
6、,pointandread.根据标准音的输入进行指读。对核心句型进行音形义的输入。5.readintwo5.Pairwork培养合作学习意识和习惯。play6.Roleplay趣味性扮演，增强课堂的趣味性和活力。Practise1.T:Let,scomebackL根据路径弹跳回在主情境图中使tothesthis?答：What,sthis?用核心句型。2.由主情景图进去B部分：find,actandsay2.学生拖图组成完整动物，并回答表通过趣味游戏，3.Playagame:Magic演：What,sthis?巩固核心句型。Box3.学生蒙眼，摸实从书上情境转移物，猜测回答：What,sthis?到现实情境，在真实的情境中使用核心句型。Summary:L带领学生对本节课做总结,并形成思维导图。1.回忆复习本节课核心句型：Whasthis?及回答It,sa总结，帮助学生梳理本节课的核心句型及单词，形成思维导图，进一步进行思维深层训练。Homework:1 .回家和同学朋友一起表演BiIlandfather.2 .找一找教室或者家里其他物品，询问和回答。板书设计
