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1、第十九章一次函数教案19.1.1变量教具；课件，直尺，三角板教学目标学问与技能：理解变量与函数的概念以与相互之间的关系。增加对变量的理解过程与方法：师生互动，讲练结合情感看法世界观：渗透事物是运动的，运动是有规律的辨证思想重点：变量与常量难点：对变量的推断教学媒体：多媒体电脑，绳圈，教学说明：本节渗透找变量之间的简洁关系，试列简洁关系式教学设计：引入：信息1：当你坐在摩天轮上时，想一想，随着时间的变更，你离开地面的高度是如何变更的？信息2：汽车以60kmh的速度匀速前进，行驶里程为Skm,行驶的时间为th,先填写下面的表格，在试用含t的式子表示S.t/m12345s/km新课：问题：（1）每张
2、电影票的售价为10元，假如早场售出票150张，日场售出票205张，晚场售出票310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影受出票X张，票房收入为y元，怎样用含X的式子表示y?（2）在一根弹簧的下端悬挂中重物，变更并记录重物的质量，视察并记录弹簧长度的变更规律，假如弹簧原长10cm,每Ikg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用含重物质量m（单位：kg）的式子表示受力后弹簧长度1（单位：cm）?（3）要画一个面积为IOCm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？怎样用含圆面积S的式子表示圆的半径r?（4）用IOm长的绳子围成长方形，试变更长方形的长度，视察长方形的面积怎样变更。记录不同的长
3、方形的长度值，计算相应的长方形面积的值，探究它们的变更规律,设长方形的长为xm,面积为Sm2,怎样用含X的式子表示S?在一个变更过程中，我们称数值发生变更的量为变量(Variable).数值始终不变的量为常量。指出上述问题中的变量和常量。范例：写出下列各问题中所满意的关系式，并指出各个关系式中，哪些量是变量，哪些量是常量？(1)用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形的面积S(m2)与一边长X(m)之间的关系式；(2)购买单价是0.4元的铅笔，总金额y(元)与购买的铅笔的数量n(支)的关系；(3)运动员在400Om一圈的跑道上训练，他跑一圈所用的时间t(s)与跑步的速度v(ms)的关系；(4)
4、银行规定：五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入X元本金与所得的本息和y(元)之间的关系。活动：1.分别指出下列各式中的常量与变量.圆的面积公式S=Jlr2;正方形的l=4a;大米的单价为2.50元/千克，则购买的大米的数量X(kg)与金额与金额y的关系为y=2.5x.2.写出下列问题的关系式，并指出不、常量和变量.(1)某种活期储蓄的月利率为0.16%,存入IOoOO元本金，按国家规定，取款时，应缴纳利息部分的20%的利息税，求这种活期储蓄扣除利息税后实得的本息和y（元）与所存月数X之间的关系式.（2）如图，每个图中是由若干个盆花组成的图案，每条边（包括两个顶点）有n盆花，每个图案的花盆
5、总数是S,求S与n之间的关系式.思索：怎样列变量之间的关系式？小结：变量与常量19.1.2函数教具课件，直尺，三角板学问与技能：理解函数的概念，能精确识别出函数关系中的自变量和函数会用变更的量描述事物过程与方法：师生互动，讲练结合情感看法世界观：回用运动的观点视察事物，分析事物重点：函数的概念难点：函数的概念教学媒体：多媒体电脑，计算器教学说明：留意区分函数与非函数的关系，学会确定自变量的取值范围教学设计:引入:信息1：小明在14岁生日时，看到他爸爸为他记录的以前各年周岁时体重数值表，你能看出小明各周岁时体重是如何变更的吗？周岁12345678910111213体重(kg)9311.813.5
6、15.416.718.019.621.523.22527.630.232.5信息2：当你坐在摩天轮上时，随着旋转时间t(min)与你离开地面的高度h(m)之间的关系如图，你能填写下表这张图告知我们哪些信息？这张图是怎样来展示这天各时刻的温度和刻画这铁的气温变更规律的？(2)收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和赫兹(KHZ)为单位标刻的，下表中是一些对应的数:波长1(m)3O1500频率f(KHz)1O200O这表告知我们哪些信息？这张表是怎样刻画波长和频率之间的变更规律的，你能用一个表达式表示出来吗？一般的，在一个变更过程中，假如有两个变量X和y,并且对于X的每一个确定的值，y都有惟
7、一确定的值与其对应，那么我们就说X是自变量，y是X的函数。假如当x=a时，y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。范例：例1推断下列变量之间是不是函数关系：(5)长方形的宽肯定时，其长与面积；(6)等腰三角形的底边长与面积；(7)某人的年龄与身高；活动1：阅读教材7页视察L后完成教材8页探究，利用计算器发觉变量和函数的关系思索：自变量是否可以随意取值例2一辆汽车的油箱中现有汽油50L,假如不再加油，那么油箱中的油量y(单位：L)随行驶里程X(单位：km)的增加而削减，平均耗油量为O.lL/km。(1)写出表示y与X的函数关系式.(2)指出自变量X的取值范围.解：y=50-0.Ix(2)0
8、x500活动2：练习教材9页练习小结：(1)函数概念(2)自变量，函数值(3)自变量的取值范围确定作业：2,3,419.1.3函数图象(一)教具课件，直尺，三角板学问与技能：学会用图表描述变量的变更规律，会精确地画出函数图象结合函数图象，能体会出函数的变更状况过程与方法：师生互动，讲练结合情感看法世界观：增加动手意识和合作精神重点：函数的图象难点：函数图象的画法教学媒体：多媒体电脑，直尺教学说明：在画图象中体会函数的规律教学设计：信息2：自动测温仪记录的图象，他反映了北京的春季某天气温T如何随时间的变更二变更，你从图象中得到了什么信息？新课：问题：正方形的边长X与面积S的函数关系为Sr?,你能
9、想到更直观地表示S与X的关系的方法吗？一般地，对于一个函数，假如把自变量与函数的每对对应诃子分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象(graph)o范例：例1下面的图象反映的过程是小明从家去菜地浇水,有去玉米地锄草，然后回家.其中X表示时间，y表示小名离家的距离.依据图象回答问题：(8)菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？；(9)小明给菜地浇水用了多少时间？(10)菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？(11)小明给玉米锄草用了多少时间？(12)玉米地离小名家多远？小明从玉米地走回家的平均速度是多少？例2在下列式子中，对于X的每一确定的值
10、，y有唯一的对应值，即y是X的函数，画出这些函数的图象：(1) y=x+0.5;(2)y=-(x0)X活动1：教材16页练习1,2题思索：画函数图象的一般步骤是什么？小结：(1)什么是函数图象(2)画函数图象的一般步骤作业：19：5,7题课题：19.1.3函数图象(二)教具课件，直尺，三角板学问与技能：学会函数不同表示方法的转化，会由函数图象提取信息正确识别函数图象过程与方法：师生互动，讲练结合情感看法世界观：激发学生的探究精神重点：利用函数图象解决问题难点：从函数图象中提取信息教学媒体：多媒体电脑，直尺教学说明：在画图象中找函数的规律教学设计：函数的表示方法为列表法、解析式法和图形法，这三种
11、方法在解决问题时是可以相互转化的。范例：例1一水库的水位在最近5消耗司内持续上涨，下表记录了这5个小时水位高度.解：(1)y=0.05t+10(0t7)(2)当t=5+2=7时，y=0.05t+10=10.35预料2小时后水位将达到10.35米。思索：函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系？例2已知函数y=2-3,求：(1)函数图象与X轴、y轴的交点坐标；(2) X取什么值时，函数值大于1；(3)若该函数图象和函数y-x+k相交于X轴上一点，试求k的值.活动2：在同始终角坐标系中，画出函数y=-与函数y=2-l的图象，并求出它们的交点坐标.练习：教材18页：练习1,2题小结：(1)函数的三种
12、表示方法;(2)函数图象上点的坐标与函数关系式之间的关系；作业：8,9,10题19. 2.1正比例函数教具课件，直尺，三角板教学目标(一)教学学问点学问与技能：相识正比例函数的意义.1 .驾驭正比例函数解析式特点.2 .理解正比例函数图象性质与特点.3 .能利用所学学问解决相关实际问题.过程与方法：师生互动，讲练结合情感看法世界观：回用运动的观点视察事物，分析事物教学重点1 .理解正比例函数意义与解析式特点.2 .驾驭正比例函数图象的性质特点.3 .能依据要求完成转化，解决问题.教学难点正比例函数图象性质特点的驾驭.教学过程.提出问题，创设情境一九九六年，鸟类探讨者在芬兰给一只燕鸥叫鸟）套上标
13、记环.4个月零1周后人们在2.56万千米外的澳大利亚发觉了它.1 .这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）?2 .这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间X（天）之间有什么关系？3 .这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米？我们来共同分析：一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：25600（304+7）200（km）若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km,那么它的行程y（千米）就是飞行时间X（天）的函数.函数解析式为：y=200x（0x127）这只燕鸥飞行1个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值.即y=20045=9000（km）以上我们用y=200
14、x对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画.尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型.类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有许多.它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习.导入新课首先我们来思索这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？1 .圆的周长L随半径r的大小变更而变更.2 .铁的密度为7.8gcm3.铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小变更而变更.3 .每个练习本的厚度为0.5cm.一些练习本摞在一些的总厚度h(cm)随这些练习本的本数n的变更而变更.4.冷冻一个0的物体，使它每分钟下降2
15、C.物体的温度T(0C)随冷冻时间t(分)的变更而变更.解：L依据圆的周长公式可得：L=2r.m2 .依据密度公式P=M可得：m=7.8V.3 .据题意可知：h=0.5n.4 .据题意可知:T=-2t.我们视察这些函数关系式，不难发觉这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样.一般地，形如y=kx(k是常数，k0)的函数，叫做正比例函数(proportionalfunc-tion),其中k叫做比例系数.我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？活动一活动内容设计：画出下列正比例函数的图象，并进行比较，找寻两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变
16、更规律.1. y=2x2.y=-2x活动设计意图：通过活动，了解正比例函数图象特点与函数变更规律，让学生自己动手、动口、动脑，经验规律发觉的整个过程，从而提高各方面实力与学习爱好.老师活动：引导学生正确画图、主动探究、总结规律、精确表述.学生活动：利用描点法正确地画出两个函数图象，在老师的引导下完成函数变更规律的探究过程，并能精确地表达出，从而加深对规律的理解与相识.活动过程与结论：1 .函数y=2x中自变量X可以是随意实数.列表表示几组对应值:X-3-2-10123y-6-4-20246画出图象如图(1).2 .y=-2X的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：X-3-2-101
17、23y6420-2-4-6画出图象如图(2).3.两个图象的共同点：都是经过原点的直线.不同点：函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着X的增大y也增大；经过第一、三象限.函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随X增大y反而减小；经过其次、四象限.尝试练习：课本上的小练习总结归纳正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx(k是常数，k0)的图象是一条经过原点的直线.当x0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随X的增大y也增大；当k0时，向上平移；当bV0时，向下平移）。画出函数y=2-l与y=-0.5x+l的图象.过（0,-1）点与（LI）点画出直线y=2-L过（0,
18、1）点与（L0.5）点画出直线y=-0.5x+l.活动二活动内容设计：画出函数y=x+l、y=-+ly=2x+ly=-2x+l的图象.由它们联想：一次函数解析式y=kx+b（k、b是常数，k0）中，k的正负对函数图象有什么影响？活动设计意图：通过活动，熟识一次函数图象画法.经验视察发觉图象的规律，并依据它归纳总结出关于数值大小的性质.体会数形结合的探究方法在数学中的重要性，进而相识理解一次函数图象特征与解析式联系.目的：引导学生从函数图象特征入手，寻求变量数值变更规律与解析式中k值的联系.规律:当k0时，直线y=kx+b由左至右上升；当k0时，y随X增大而增大.当k0 b0(2) k0 b0(
19、3) k0(4) k0 b0解答:1. (1. 5, 0)(0, -3)三、四、一增大3 .(1)三、二、一(2)三、四、一(3)二、一、四(4)二、三、四小结本节学习了一次函数的意义，知道了其解析式、图象特征，并学会了简洁方法画图象，进而利用数形结合的探究方法寻求出一次函数图象特征与解析式的联系，这使我们对一次函数学问的理解和驾驭更透彻，也体会到数学思想在数学探讨中的重要性.课后作业习题19.23、4、8题.19. 2.2一次函数（二）教具课件，直尺，三角板教学目标（一）学问与技能1 .学会用待定系数法确定一次函数解析式.2 .详细感知数形结合思想在一次函数中的应用1 .经验待定系数法应用过
20、程，提高探讨数学问题的技能.2 .体验数形结合，逐步学习利用这一思想分析解决问题.教学重点待定系数法确定一次函数解析式.教学难点敏捷运用有关学问解决相关问题.教学方法归纳一总结教具打算多媒体演示.教学过程1.提出问题，创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些学问，驾驭了其解析式的特点与图象特征，并学会了已知解析式画出其图象的方法以与分析图象特征与解析式之间的联系规律.假如反过来，告知我们有关一次函数图象的某些特征，能否确定解析式呢？这将是我们这节课要解决的主要问题，大家可有爱好？导入新课有这样一个问题，大家来分析思索，寻求解决的方法.活动活动设计内容：已知一次函数图象过点(3,5)与(-4,-
21、9),求这个一次函数的解析式.联系以前所学学问，你能总结归纳出一次函数解析式与一次函数图象之间的转化规律吗？活动设计意图：通过活动驾驭待定系数法在函数中的应用，进而经验思索分析，归纳总结一次函数解析式与图象之间转化规律，增加数形结合思想在函数中重要性的理解.老师活动：引导学生分析思索解决由图象到解析式转化的方法过程，从而总结归纳两者转化的一般方法.学生活动：在老师指导下经过独立思索，探讨探讨顺当完成转化过程.概括阐述一次函数解析式与图象转化的一般过程.活动过程与结论：分析：求一次函数解析式，关键是求出k、b值.因为图象经过两个点，所以这两点坐标必适合解析式.由此可列出关于k、b的二元一次方程组
22、，解之可得.设这个一次函数解析式为y=kx+b.故这个一次函数解析式为y=2-l0像这样先设出函数解析式，再依据条件确定解析式中未知的系数，从而详细写出这个式子的方法，叫做待定系数法.练习：1 .已知一次函数y=kx+2,当x=5时y的值为4,求k值.2 .已知直线y=kx+b经过点(9,0)和点(24,20),求k、b值.3 .教科书第35页第6题.作业：教科书第35页第5,7题.19. 2.2一次函数（三）教具课件，直尺，三角板教学目标（一）教学学问点利用一次函数学问解决相关实际问题.（二）实力训练目标体会解决问题方法多样性，发展创新实践实力。教学重点敏捷运用学问解决相关问题.教学难点敏捷
23、运用有关学问解决相关问题.教学方法实践一应用一创新.教具打算多媒体演示.教学过程1 .提出问题，创设情境我们前面学习了有关一次函数的一些学问与如何确定解析式，如何利用一次函数学问解决相关实践问题呢?这将是我们这节课要解决的主要问题.导入新课下面我们来学习一次函数的应用.例1小芳以200米/分的速度起跑后，先匀加速跑5分钟，每分提高速度20米/分，又匀速跑10分钟.试写出这段时间里她跑步速度y（米/分）随跑步时间X（分）变更的函数关系式，并画出图象.分析：本题y随X变更的规律分成两段：前5分钟与后10分钟.写y随X变更函数关系式时要分成两部分.画图象时也要分成两段来画，且要留意各自变量的取值范围
24、.我们把这种函数叫做分段函数.在解决分析函数问题时，要特殊留意自变量取值范围的划分，既要科学合理，又要符合实际.例2A城有肥料200吨，B城有肥料300吨，现要把这些肥料全部运往C、D两乡.从A城往CD两乡运肥料费用分别为每吨20元和25元；从B城往C、D两乡运肥料费用分别为每吨15元和24元.现C乡须要肥料240吨，D乡须要肥料260吨.怎样调运总运费最少？通过这一活动让学生逐步学会应用有关学问寻求出解决实际问题的方法，提高敏捷运用实力.老师活动：引导学生探讨分析思索.从影响总运费的变量有哪些入手，进而找寻变量个数与变量间关系，探究出总运费与变量间的函数关系，从而利用函数学问解决问题.学生活
25、动：在老师指导下，经验思索、探讨、分析，找出影响总运费的变量，并认清它们之间的关系，确定函数关系，最终解决实际问题.由解析式或图象都可看出，当=0时，y值最小，为10040.反映总运费y与X的函数关系式为：y=20x+25(300-)+15(240-)+24(-40).化简：y=4x+10140(40x300).由解析式可知：当x=40时y值最小为：y=440+10140=10300如何确定自变量X的取值范围是40x300的呢？总结：解决含有多个变量的问题时，可以分析这些变量间的关系，选取其中某个变量作为自变量，然后依据问题条件寻求可以反映实际问题的函数.这样就可以利用函数学问来解决了.在解决
26、实际问题过程中，要留意依据实际状况确定自变量取值范围.就像刚才那个变形题一样，假如自变量取值范围弄错了，很简洁出现失误，得到错误的结论.练习从A、B两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A、B两水库各可调出水14万吨.从A地到甲地50千米，到乙地30千米；从B地到甲地60千米,到乙地45千米.设计一个调运方案使水的调运量(万吨千米)最少.解答：设总调运量为y万吨千米，A水库调往甲地水X万吨，则调往乙地(14-x)万吨，B水库调往甲地水(15-x)万吨，调往乙地水(XT)万吨.由调运量与各距离的关系，可知反映y与X之间的函数为：y=50x+30(14-x)+60(15-
27、)+45(-l).化简得：y=5x+1275(lx14).由解析式可知：当x=l时，y值最小，为y=51+1275=1280.因此从A水库调往甲地1万吨水，调往乙地13万吨水;从B水库调往甲地14万吨水，调往乙地O万吨水.此时调运量最小，调运量为1280万吨千米.小结本节课我们学习并驾驭了分段函数在实际问题中的应用，特殊是学习了解决多个变量的函数问题，为我们以后解决实际问题开拓了一条坦途，使我们进一步相识到学习函数的重要性和必要性.课后作业习题19.27、9、11、12题.19.3. 1一次函数与一元一次方程教具课件，直尺，三角板1 .方程2x+20=02 .函数y=2x+20视察思索：二者之
28、间有什么联系？从数上看：方程2x+2(M)的解，是函数y=2x+20的值为0时，对应自变量的值从形上看：函数y=2x20与X轴交点的横坐标即为方程2x+20=0的解关系:由于任何一元一次方程都可转化为kx+b=O（k、b为常数，k0）的形式.所以解一元一次方程可以转化为：当一次函数值为0时，求相应的自变量的值从图象上看，这相当于已知直线y=kx+b确定它与X轴交点的横坐标值.例1一个物体现在的速度是5ms,其速度每秒增加2ms,再过几秒它的速度为17ms?（用两种方法求解）解法一：设再过X秒物体速度为17ms.由题意可知：2x+5=17解之得：x-6.解法二：速度y（ms）是时间X（s）的函数
29、，关系式为：y=2x+5.当函数值为17时，对应的自变量X值可通过解方程2x+5=17得到x=6解法三：由2x+5=17可变形得到：2-12=0.从图象上看，直线y=2-12与X轴的交点为（6,0）.得x=6.例2利用图象求方程6xT=x+2的解，并笔算检验解法一：由图可知直线y=5x-5与X轴交点为（1,0）,故可得=l我们可以把方程6-3=x+2看作函数y=6-3与y=x+2在何时两函数值相等，即可从两个函数图象上看出，直线y=6-3与y=x+2的交点，交点的横坐标即是方程的解.小结本节课从解详细一元一次方程与当自变量X为何值时一次函数的值为O这两个问题入手，发觉这两个问题事实上是同一个问
30、题，进而得到解方程kx+b=O与求自变量X为何值时，一次函数y=kx+b值为0的关系，并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映.经验了活动与练习后让我们更娴熟地驾驭了这种方法.虽然用函数解决方程问题未必简洁，但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的作用练习：用不同种方法解下列方程：1. 2x-3=x-2.2.x+3=2x+l.补充练习L某单位急需用车，但又不打算买车，他们打算和一个体车主或一国有出租车公司其中一家签让合同.设汽车每月行驶X千米，应付给个体车主的月费用是y元，应付给出租车公司的月费用是yz元，%、yz分别是X之间函数关系如下图所示.每月行驶的路程等于多少时，租两家车的费用相同，是多少元?2. 42：练习1(1)(2)课后作业习题19.31、2、5、8题.
