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1、第一单元美术是创建性劳动第1课源于生活高于生活教学目标：1、学问与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料与艺术技巧的关系，初步驾驭美术观赏评述的基本理论和方法。2、过程与方法：通过比较、分析、探讨、观赏和评述等方法，初步学习并驾驭对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的观赏评述方法。3、情感、看法和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增加学生价值观，敬重理解艺术家与其创建的劳动价值和意义；在观赏、体验的过程中培育学生更加专心视察生活与对生活主动健康的看法。教学重难点:重
2、点：理解美术是创建性的劳动这一特征。难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，驾驭美术的基本理论。教学方法:讲授法、探讨法教学过程:一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、新课：（一）观赏王式廓的素描作品血衣，比照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。思索探讨：1、作品的题材内容是怎么来的？假如现实生活中没有发生这类事务，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生须要哪些条件
3、？3、作品中重点突出了哪几个人物？4、在作品中找寻一个你感爱好的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1、看格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索与立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、思索探讨格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题美术源于生活，高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会
4、因材施艺、宛如天成的艺术效果。探讨：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点。第2课营造艺术的情趣和意境教学目标1、学问与技能:体验感受美术作品中的情趣和意境,了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行观赏评述。2、过程与方法:通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析,观赏评述,驾驭确定的美术指责方法。3、情感、看法和价值观:通过体验分析观赏评述,丰富学生的生活和艺术情感。培育学生对生活的热忱,对美妙快乐的憧憬。重点难点重点:让学生充分体验感受美术作品中的
5、情趣和意境。难点:通过体验感受美术作品的情趣和意境,结合学生的生活感受体验对作品进行观赏评述。教学过程：1、课前打算：首先：老师开宗明义,明确本节课营造艺术的情趣和意境的学习任务体验感受美术作品中的情趣和意境,了解表现方法,能对作品情趣和意境进行观赏评述.其次：情趣和意境这样较高层次的艺术语言,会让七年级的学生感到深邃难懂。为了课堂学习的顺当绽开,简明扼要的讲解:情趣美术作品中让你感到好玩的,最吸引人去看的方面,意境美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。用通俗的语言让学生了解,消退学生学习顾虑,激发学习爱好。2、课堂引导阶段:观看好玩的图片,让学生感受生动好玩的照片。3、发展阶段：第一环节
6、:情趣盎然的美术作品首先,老师引导学生观赏春牧图对这一作品进行观赏评述,问:你觉得画中最好玩的地方在哪。这样表现有什么效果?跟学生共同观赏作品,引导学生从画面中找出答案侧坐的牧童转头仰视春柳（不是跨在牛背抬头看春柳）、悠然行走的牛（视察牛的姿态）。整个画面给人一种闲情逸致感觉,是这幅画的情趣所在。然后,让学生分组自主学习,观赏评述蒲公英、青蛙、漫步这三幅作品。蒲公英:提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最好玩的地方,然后引导学生发觉画面中用简洁的几笔浓墨勾画出镰刀和篮筐,即丰富了画面,乂能表明小姑娘的现状,与吹花子儿抒发对美妙将来的憧憬形成对比。青蛙：学生探讨的结果是被芦草缠住脚的小青蛙
7、是画面中最好玩的地方。然后老师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助,和画面左下方的三只大青蛙悠然的姿态形成剧烈的反差,增加了画面的戏剧性效果。（假如仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣）漫步:学生发觉最有意思的地便利是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂移在空中以与作者在画面中的面部表情,恰到好处地表现了画家喜悦的心情。其次个环节:情景交融的意境1、观赏感受。播放课件中的独钓寒江雪，感受画中的独特意境。2、分析探讨。作品中表现的是怎样的意境?绽开探讨3、展示与讲评展示学生作品，巩固怎样在美术作品中营造艺术的情趣和意境。4、小结回来生活，结合本节课观赏评述的美术作品中对情趣和意境的相识
8、，使我们相识到追求意境的表现画家毕生追求的艺术境界。生活中,美无处不在,我们必需有一双审美的眼睛才能感受到它的存在;生活的情趣也到处可见,但我们必需是一个主动乐观酷爱生活专心生活的人;同样,只有酷爱生活专心生活的人才能发觉和捕获到生活中的情趣,通过奇妙的方式表现出来。其次单元春天的畅想第1课色调的魅力1教学目标学问与技能：通过视察、分析、讲授、让学生了解色调三原色，色调三要素与色调对比等基础学问，让学生体验不同的色调与色调给人的感受。过程与方法：让学生体验大自然的色调与色调给人的感受。让学生尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心感受，用色调的情感特征进行大胆表现。情感、看法与价值观：提高审美情
9、趣和酷爱生活的情感，让学生发挥特性的表现，引导学生发挥创建性的思维。促进学生的特性发展。3重点难点【教学重点】让学生相识色调，了解色调的本质特征与象征意义和色调的基础学问。【教学难点】运用色调表现自己的主观感受，能够通过色调传达自己的思想和感情。4教学过程活动1【导入】分析图片中的颜色运用运用多媒体播放四组图片，期间让学生分析图片中运用的颜色，说出自己的感受。活动2【导入】导学引出课题我们生活在一个色调缤纷的世界里，色调不仅能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色调的世界，学习色调常识，体验色调的表现力，感受色调的魅力。其次单元春天的畅想第一课色调的魅力活动3【活动】比
10、一比出示两张“熊”子图片，学生比一比哪个喜子更有喜庆的气氛。请学生讲自己的看法，大家探讨。然后出示有喜庆气氛的缘由。活动4【活动】挑颜色出示水彩笔的图片，学生选出自己要用来表达春天颜色的水彩笔。讲解并描述自己要用哪些详细的颜色表现学生会选颜色浅的，明度高的。活动5【讲授】出示感念转话峰若是只有红、黄、蓝三种颜色要怎调出其他的颜色？引出本节课的第一个学问点:三原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按确定比例能混合出其他颜色。三间色：原色两两等量相混合产生的连接两原色的颜色叫间色。色调的三要素“明度、纯度、色相。活动6【练习】实践请学生自己上讲台来，调出间色。这样学生自己做出来的
11、，更有劝服力。活动7【讲授】对比色、类似色出示图片学生视察，探讨老师总结对比色、类似色的概念以与在生活中的运用。通过音调引出“色调”冷、暖色调的区分，以与其他色调上述学问点的讲解并描述后，会展示它们在生活中的运用，引导学生去感受它们各自的不同，与颜色与人产生的感觉效应。活动8【活动】总结小结本节课的学问点活动9【作业】我的春天以我的春天为题用几何体，表现自己心中的春天。要求颜色的搭配要涉与到今日所学的某两个与两个以上学问点。第2课春天的畅想教学目标：(1)学问性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变更，知道表现春天的常用色调。(2)情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培育学生
12、酷爱大自然、酷爱生活的情感。(3)实力性目标；培育学生对自然界的视察实力，对色调的感受实力和识别实力。(4)发展性目标：培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、敢于创新的精神。教学重点：视察和记忆色调，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点：表现方法的运用以与整体色调的把握与创新表现。教学流程：一、嬉戏导入，激发爱好。(看一看)老师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌颂的是什么吗？春天在哪里？(激发学生的爱好，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象)老师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！(老师用媒体展示春天的画面)。(学生视察、记忆、
13、想象，感受春天的色调。)（3）老师说：你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互沟通，视察、体验的感受，培育学生的感知实力。）二、主动沟通，启思联想，（想一想）（1）老师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。（老师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）（2）老师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。（老师激励学生大胆地表现自我。）三、视察联想，合作探究。（说一说）1 .展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。老师说：你发觉
14、春天都有哪些色调，主要是以什么颜色为主？（通过视察，学生小组之间相互沟通，共同探讨、探究春天的色调）2 .学生派代表汇报小组探讨、探究的结果。（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。老师用色块粘贴在黑板上。）3 .老师出示课题：春天的色调四、观赏感受，拓展思维（赏一赏）1 .老师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色调。（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？（通过观赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）（2）展示用不同形态的点，表现的春天的色调。你看到了什么？猜猜看,是用什么方法表现的？）（通过观赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解
15、其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？（通过观赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）2 .老师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色调。（让学生探讨，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色调。培育学生发散性思维实力与创新精神。）3 .学生小组探讨沟通并汇报想到的方法。（老师赐予随机性评价，以激励为主。）五、开心表现，合作练习。（画一画）1 .老师：今日，我们四人小组共同
16、合作，依据你们的意愿画出春天的色调。想一想，你们用什么方法来表现。（激励学生大胆表现、创新设计，培育学生解决问题，合作学习的实力。）2 .学生作画，老师巡察指导。（老师随机展示有闪光点，有创新的作业,对能共同参与，开心表现的小组进行表扬）六、胜利展示，教学评价。（评一评）1 .学生展示作业，并告知大家是怎样想的，怎样表现的。（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）2 .老师说：今日，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗?（3）你们宠爱自己的作品吗？（让学生大胆发表看法，胜利展示自我，体验合作学习带来的快
17、乐。）七、课堂延长，集体参与。（动一动）1 .老师说：同学们，想一想,你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？（启发学生的创作思维，老师并用绘有春天颜色的纸剪成美丽的拉画，装扮自Bo）2 .学生共同合作用春天的色调来装扮同学，并展示给大家看！（体会个人和集体力气，享受胜利的喜悦。）3 .老师放背景音乐春天在哪里？学生伴随着音乐自由律动。4 .老师：大自然赐予我们这么美的环境，我们应当怎样爱惜她呢？（渗透爱护环境对我们的重要性。）主要围绕以下几点进行：1 .对造型表现活动是否感爱好，并能主动地参与到活动中来。2 .能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。3 .能否说出春天的色调有哪些，与他人共同合作，
18、用春天的色调表现出春天的特点。4 .能否用春天的色调把自己或同学装扮起来，并能感受到胜利的喜悦。第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号教学目标：1、学问方面：了解标记的意义、特点、构成要素与表现形式等基本学问。2、实力方面：培育学生的设计标记的实力，提高学生创新思维和发散思维的实力。3、情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。教学重点：了解标记的表现方法和构成形式，引导学生了解标记设计的步骤和方法。教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。教学方法：尝试、合作、试验教学过程：一、尝试导入、引定目标老师：请同学们说说周末都宠爱做些什么事
19、？老师：有同学说宠爱逛街，可以买自己宠爱的衣服。那请同学们分辨一下这几个图标是什么？（展示标记图片）阿迪达斯，匹克，鸿星尔克，李宁。老师：我还听到有同学说宠爱在家看电视，那你们确定对各个电视频道很熟识了，能告知我以下几个标记分别是什么标记吗?（展示标记图片）中心电视台，湖南卫视，宁夏卫视。老师：还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？（展示标记图片）康师傅，喜之郎，哇哈哈。老师：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？学生：因为这些标记代表着某些产品。老师：对，因为这些图标是特地为某些产品设计的，为了让人们更好的相识记住他它们。这些特殊的图标就是标记。我们今日就来学习一下如何相识标记
20、，如何设计标记。二、尝试预检、引导发觉老师：看了刚才展示的标记，我们知道标记在生活中运用的特别广泛，请同学们找一找身边的标记。学生回答。老师：对，大家很关注四周的生活，这些都是我们常见的一些标记，说了这么多，我们来做个小嬉戏吧！（课件展示各种标记和分类，请同学相互连线。）大家做的特别不错。做完这个嬉戏，我们知道了标记分为七类：1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。接下来我们去相识一下标记的三种表现形式。1、具象（以1948伦敦奥运会会徽为例讲解）2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解）3、抽象（以奥运五环为例讲解）老师：我们在生活中看到的标记五花八门，但总
21、结起来只有三种组合方式:图形组合，文字组合，图文组合。（课件展示图例）大家看这是什么标记？（课件展示2008北京奥运会会徽）学生回答。老师：对，看来大家都知道，那你们知道这个标记的含义吗？（课件展示“京”字的演化过程）首先我们选用北京的“京”：表明地点，“京”字在北京随处可见。这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。刚才我们学了三种组合方式，请大家告知我，这个标记用了哪种组合方式？学生回答。老师：对，这个标记是将图形与文字相结合。我们看看这个“京”字的形态像什么呢？学生：运动的人形。老师：对，以运
22、动中的人形体现奥林匹克精神。那选取红色是什么缘由呢？学生回答。老师：第一点，我们知道这个标记实行了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的。其次点，红色是我国的传统颜色，人们都特别宠爱，那红色给人的感觉是什么样的啊？学生：红色表达喜庆的感觉。老师：说的太好了。现在我们知道原来一个小小的标记有这么多含义。那它是怎么设计出来的呢？首先，设计信息的收集；其次步：设计元素的综合分析；第三步：设计图形的确立；第四步：设计信息的精确传达；最终就把它们整合在一起。好了，我们了解了这么多关于标记的学问，是不是想要尝试着自己去设计一下呢？同学们要留意，在设计的时候，我们确定要留意三点：1、构思要力求奇妙，新奇
23、，独特，表意精确。2、构图要凝练，美观，适形。3、色调：单纯、剧烈、醒目。三、拓展视野设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的去设计，有参考，有比较。四、尝摸索究、引导解惑下面的时间，请同学们以学校或者自己的班级为对象，合作小组内进行商讨总结，明确学校或者班级的特点，然后为学校或者班级设计一款能够充分体现本班精神风貌和班级文化的手绘班徽，要保留你的创作草稿，在最终完成时候最好附上设计说明。在设计过程中，要尽量能够考虑进下面的要求：老师进行巡察，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的设计思维的引导，发觉好的设计思路与时激励。五、沟通互动、引导提升现在
24、请各位同学以合作小组为单位，选出能代表本组水平的作品，然后依据依次把作品放到展台上展示设计意图。（学生选拔展示作品）最终全班选出创意最好的作品，老师嘉奖。六、尝试自结、引导拓展小结：标记存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标记已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。其次课亲切的使者教学目标：学问目标：相识祥瑞物的含义，了解祥瑞物在运动会和生活中的作用。实力目标：通过对奥运会祥瑞物的设计案例赏析，学习祥瑞物的设计方法,培育学生的设计实力创新实力。情感目标：通过动手设计学校运动会祥瑞物，体验设计过程，提高学习美术爱好，增加对学校的酷爱。教学重
25、点：祥瑞物的含义、特点与作用。2008年北京奥运会祥瑞物的设计案例分析，学习祥瑞物的设计方法步郛。实践练习为学校运动会设计祥瑞物。教学难点：祥瑞物的创意设计与组织活动主题的奇妙结合教学过程：一：引导阶段：（组织教学；师生问好）从大熊猫到福娃晶晶发生了拟人化的造型变更，并且福娃晶晶被定为2008年奥运会祥瑞物之一象征祥瑞，祝愿运动会圆满胜利。那么究竟什么是祥瑞物？它和一般的动物有什么差别呢？玩具店的玩具能不能当祥瑞物呢？怎样设计可爱的祥瑞物呢？我们这节课就来探讨探讨奥运会亲切的使者相识设计祥瑞物。二：发展阶段：老师活动：我们刚才视察和探讨的，那位同学能用一段话来总结下祥瑞物的含义？学生活动：（述
26、祥瑞物的含义）师生总结：（祥物的含义）祥瑞物是一种卡通造型，并且承载着特定的文化内涵和大量信息，是人们为组织主题活动而设计的标记性的形象，象征快乐祥瑞，内含期盼胜利的愿望。老师活动：请同学们观看上面几个祥瑞物，说说祥瑞物有什么特点？学生活动：讲说祥瑞物特点师生总结：（祥瑞物特点）1、符合主题性质2、形象特点：活泼可爱、有张幽默、拟人化3、色调特点：对比显明、色调亮丽老师活动：好这就告知我们，假如我们来设计祥瑞物，我也应当从活动主题、祥瑞物的形象色调方面考虑来进行构思创意。请同学们看大屏幕上的图片“北京欢迎你o你知道2008年北京奥运会祥瑞物的设计构思历程吗？大家分组探讨五分钟然后来向大家讲说2
27、008年北京奥运会祥瑞物的设计构思历程。学生活动老师引导：师生小结：（祥物的设计方法步郛）1、确定起点（先确定主题）2、设计初稿（选定一个原形）3、最终完成（对原形进行大胆的拟人化的夸张变形）三：体验与练习：老师活动：这么多之后，接下来让我们为我们学校运动会设计一个祥瑞物吧！学生活动：（学生动手设计祥瑞物）四：展示于评价：请同学们把自己的作品贴在黑板上，让其他同学们说说宠爱哪一个，然后请这位设计师来给大家说一下他的设计思路和创意。五：结束阶段：回顾总结本节课所学学问点。整理整理现场结束语；希望同学们课后开动脑筋，大胆创新，多进行设计方面的尝试，将来确定能成为一名优秀的设计师。好今日课就到这，同
28、学们再见！第3课喜悦与收获教案教学目标：学问与技能:通过对运动会竞赛情景和颁奖活动图片的观赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析,让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培育初步的创意设计和制作技术意识。情感看法与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求,培育学生严谨、耐性、工整、精细的制作看法。教学重难点：重点：观赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形态、材质、图案、挂绳等基础学问。难点：通过观赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。教学过程1.引导阶段观赏北京奥运会运动会领奖牌情景。提问：让学生视察并回答问
29、题。1.这是一次什么活动？2 .运动员在做什么？3 .奖牌、奖杯各有什么特点？2.发展阶段展示奖牌、奖杯若干视频资料。1.了解奖牌、奖杯文化内涵。2 .奖牌奖杯形态、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点。3 .播放奖牌、奖杯制作过程。4 .学生设计制作奖牌、奖杯。5 .展示学生制作的奖牌、奖杯作品。作业布置：为学校运动会设计一款有特色的奖杯。第四单元校内艺术节第1课广而告之1教学目标学问与技能：通过本课的学习，使学生了解招贴的作用，特点与其构成要素，并能将驾驭到的学问用于实践。过程与方法：过程：导入课题深化了解设计制作展评小结方法：以独立创意和小组探讨两种形式结合的方式，用简洁的造型语言设计招贴
30、作品。情感与价值观：感受创意的乐趣；通过小组合作方式，提高每个学生参与活动的主动性，使其充溢自信，有成就感；培育学生关注社会，关注生活。2重点难点重点分析：相识了解招贴种类，体会招贴的特点，初步驾驭招贴设计过程。难点分析：如何引导启发学生，发挥其想象力、创建力来设计绘制招贴。3教学过程活动1【导入】广而告之一、组织教学检查学生携带的工具，稳定学生心情，集中留意力。二、导入课题（几组招贴）提问：同学们，你们在生活里或者校内里见过和它类似的图片吗？同学们知道它是做什么用的吗？学生回答，老师归纳、小结。引出课题广而告之活动2【讲授】三、深化了解招贴的概念招贴就是指将图片、文字、色调、空间等要素进行完
31、备的结合，通过版面的构成以恰当的形式向人们展示和传达出所要宣扬的信息。是公共场所视觉广告的主要形式之一。2 ,招贴的种类招贴大致可分为公共招贴和商业招贴两大类。公共招贴以政治、社会公益性问题为题材，例如纳税、戒烟、优生、竞选、献血、交通平安、环境爱护、和平、文体活动、政治活动宣扬等；商业招贴则以促销商品、满意消费者须要之内容为题材，特殊是市场经济的出现和发展，商业招贴也越来越重要，越来越被广泛地应用。出示相关的招贴图片，边观赏边讲解【学生活动】出示几组招贴作品，引导学生进行简洁的赏析，提出小组探讨的题目。这些招贴在设计形式上都有哪些共同的特点？这些招贴在设计形式上都包括哪些重要元素?【分小组进
32、行探讨】学生探讨回答，老师归纳小结。3 .招贴的特点构思精致的创意性：创意招贴设计最核心的问题。是招贴设计成败的关键。一目了然的简洁性：招贴设计要求简洁明确，色调显明，使人在一瞬之间,就能明白所要宣扬的事物。信息传达的精确性：招贴的文字与图形的有机结合、奇妙替换，使字体具有较强的视觉冲击力和特性特征。要对宣扬的内容进行精确传达。4 .招贴的设计要素色调图形文字设计与制作活动3【讲授】四、设计与制作构思：选择版式，确定文字、图形的摆放位置，确定招贴的色调基调等。绘制草图：绘制招贴草图，确定基本形态。比如，文字用什么字体，图形如何切题，颜色用几种，呈现什么色调。绘制正稿：完成上述两步骤后，进行正稿
33、绘制。确定要完整、精细。活动4【练习】学生实践请同学们以“阳光体育，快乐校内”为主题，设计一幅倡议全校师生共同运动健身的招贴。【学生实践，老师巡回指导】作业要求:(1)主题明确，字体醒目；(2)构思要新奇，构图要简洁；(3)造型简练，色调要单纯光明;活动5【活动】展评与小结【学生活动】1.请几组学生就本组创意进行评述。(主要针对创意)2,请同学推选创意、制作较好的小组作品进行简洁评述。【老师活动】3 .老师有选择的点评同学们的设计作品。激励学生的参与热忱，确定他们的课堂表现。4 .老师做本节课简洁总结。第2课盛情邀约学习目标：1 .学问与技能:通过观赏一些请柬美术作品，使学生懂得请柬具有简易、
34、好用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。2 .情感看法和价值观：通过请柬的制作，提高学生的设计、制作实力，培育敬重师长，友爱同学的品德，增进师生感情。学习重点：了解学习请柬的制作板式，书写格式，用剪贴绘制手法设计和制作请柬。学习难点：教学过程：1 .导入：同学们，在学校的宣扬栏里，教学楼道的展板上，教室里都能看到同学们在学校艺术节中表现实力的照片，今年的艺术节又要起先了，学校要实行各种不同的主题活动，你们最宠爱什么样的活动呢？那么，假如让你做为举办人，你会以什么样的方式邀请老师，同学参与呢？(打电话，发请柬，粘贴海报招贴，相互口头传达)2 .小组探讨：那么，你认为那种最好，
35、最能显示真诚、爱心，表达美妙祝愿，给我们增加快乐，友情，和节日气氛呢？3 .相识发展阶段(1)小组探讨：谈谈你对请柬的相识，请柬在交往中的作用?请柬的含义:请柬又称为请帖、柬帖。是为了邀请客人参与某种活动而发的礼仪性书信。运用请柬既可以表示对被邀请者的敬重，又可以表示邀请者对此事的慎重看法，是人们感情联系的纽带，在生活中起着不行替代的作用。学生说出请柬的书写格式请柬的书写格式：A.封面标题：请柬B.称谓：姓名前加敬重的XX、敬重的XX或敬爱的XX。C.正文：另起行，前空两格，写明活动的内容、时间、地点与其他应知事项。D.敬语：一般以“敬请（恭请）光临”“此致敬礼”等作结尾。E.落款和日期：写明
36、邀请单位或个人姓名，下边写日期。（3）探究A请柬样式：一般有两种样式：一种是单面的，干脆由标题、称谓、正文、敬语、落款构成。一种是双面的，即折叠式；一为封面，写“请柬”二字，一为封里，写称谓、正文、敬语、落款等。B请柬的制作方式：折叠镂空剪贴异形C请柬的色调搭配：同类色，和谐优雅。对比色，艳丽醒目。D请柬的准类：结婚请柬生日请柬商务请柬节日请柬（四）我是设计师为你宠爱的艺术节主题活动设计一张请柬，要求设计新奇，色调搭配协调，书写格式正确。（五）展式评价首先以小组为单位推选优秀作品，然后向全班同学展式并评价。总结同学们，人生是一个大舞台，要想在这个舞台上绽放光彩，就必需努力前行。一个微笑，一声问
37、候，一份关爱都是我们成长的基石，从小事做起从点滴做起，敬重他人，关爱他人，让我们赢在起跑线上。第3课独特的装扮1教学目标学问目标：在探究面具艺术过程中，了解面具的相关学问与其文化内涵，学会设计制作面具。实力目标：通过对中外面具艺术与其人物面部表情的了解，学会制作有表情面具的设计和制作的实力情感目标：通过对中外面具艺术的了解，是学生更近一步了解人类文明从而增加骄傲感。2重点难点教学重点：了解面具的相关学问与其文化内涵教学难点：设计制作有表情面具3教学过程一、什么是面具首先，我们须要了解什么是面具。面具：是一种古老的艺术作品，是人们在节日、祭祀活动中运用的道具之*O由于民族、地域和文化的不同，世界
38、上不同地区的面具艺术呈现出各具特色的风格差异。1、面具的风格中国面具外国面具中国面具艺术：以藏面具、傩面具、彝族面具为代表。（图片展示）外国面具艺术：以非洲面具、欧洲面具最为闻名。（图片展示）2、面具的功能宗教祭祀节日消遣看了以上的图片，面具具有什么样的功能呢？（总结概括，屏幕文字显示）在古代，面具的主要功能是，服务于宗教祭祀和节日消遣等活动。随着社会的发展，现在，人们更加关注面具的消遣功能。今日，我们重点就来学习了解消遣功能的面具。3、面具的特点一造型：夸张色调：装饰消遣功能的面具有什么样的特点呢？（看屏幕图片，学生回答）对，面具艺术具有以下特点：在造型上，追求夸张表现，在色调表现上，追求装
39、饰性。那么如何进行夸张呢？二、面具的表情那么如何进行夸张呢，今日我们就通过人的表情来分析理解。1、表情的种类要设计具有不同表情的面具，首先须要知道我们会有哪些面部表情,电影长江七号，通过视频中“七仔”对表情的夸张表达，我们可以感受到面部表情的丰富变更，那么我们面部会产生哪些表情呢？现在请同学们概括一下。（学生回答）依据同学们的回答，我们可以概括出以下面部表情：兴奋、生气、哀痛、其他。2、表情的产生人的面部表情是如何产生的呢？我们知道，表情是人的面部对内心心情的忠实表达，面部表情的产生是源于面部器官的统一的变更，依据这些变更,我们可以对面部五官的形态，去有目的的夸张和强化。接下来请同学们分析：不
40、同的表情下,面部的五官的形态都产生了那些变更。三、设计与制作“有表情的面具”（演示）依据刚才的学习，接下来我们要设计并制作一个“有表情的面具”。1、面具的形象，同学们可以原创，可以是“喜洋洋”，也可以是“灰太狼”，总之大家可以发挥自己的想象。2、面具的表情，同学们可以在以下主题中进行选择。（兴奋、生气、哀痛、安静。）3、依据所选择的主题，同学们对面具的五官，有目的的去夸张和设计。4、在设计完成之后，同学们可以依据老师供应的材料去制作，在“剪、折、贴、缝、画、编”技法的基础上，对材料运用的选择或综合要体现出个人最显明的特色。5、最终一个步骤是着色，对色调的选择，大家可以选择纯度高、对比强的颜色。
41、四、实践与操作五、面具的嬉戏依据大家所做的面具，接下来请大家一起来做一个很好玩的嬉戏。（一）嬉戏的题目是：“表里不一”。（二）嬉戏的步骤是：1、首先戴好你所做的面具；2、依据老师的要求抽取题签；3、有感情的朗读并表演题签上的内容。（三）起先嬉戏：（四）嬉戏总结：“表里不一”这个嬉戏，同学们在参与进行的同时，还要体会这个嬉戏所蕴含的深刻含义：表情是人的面部对内心心情的忠实表达，不同的面部表情可以代表不同的心情，假如将我们的面部表情与内心心情分割开来，这种分裂错位的结果确定会是特殊的滑稽。六、总结回顾第五单元平面设计的盛宴1、教学目标通过观赏不同范围的视觉传达设计作品，抓住特点，体会视觉传达设计与
42、社会好用性的关联，激发学生自主创作联想与设计应用的实力。2、教学重点和难点教学重点:了解平面设计的应用与分类。教学难点：不同的设计类型与信息传达的表现，对学生初步相识审美与社会应用的关系有着重要的意义，由于学生视察生活的实力与感受不同，利用视觉审美方式表达信息传达的实力有限，所以本课难点就是如何教学生通过平面设计观赏来感受和发觉设计作品所传达出的符号特征，加以联想和应用。3、教学过程：1引导阶段：通过平面设计视屏观赏，引出什么叫做平面设计以与平面设计包含的范围与特点，让学生带着疑问想一想这些设计作品在我们的生活中起着怎样的引导作用？2、讲授新课概念的导入与指导对学生进行平面设计领域不同范围的概
43、念导入，配以作品观赏、与学生之间互动沟通，抓住设计作品与所要传达的信息点为切入口进行讲解，帮助学生区分不同的平面设计范围与特点，想一想作品是样运用美的形式传递出要表达的信息，以与传递效果如何等。发展阶段让学生自己找寻身边属于视觉传达设计作品的标记、包装设计、字体设计、图像设计和书籍设计、广告设计、视觉形象识别系统（VIS）设计。以小组或同学自愿结合探讨的方式，总结出不同类别视觉传达设计作品的特点。结合观赏与找寻视觉传达设计作品，以小组或个人的名义写出自己对视传达设计作品的相识与看法。依据自己的理解对找到的视觉传达设计作品进行修改。1。、课堂总结总结课堂所学的内容，并对学生作业做简洁评述。11、布置作业：请学生运用自己所学的学问和对视觉传达设计作品的理解，为自己宠爱的产品、单位进行视觉传达设计，作为下堂课开课共同共享的内容。
