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1、教案七年级上册心理健康教化读本第一单元第四课，支配好学习支配学科:心理健康教化老师：学校名称：XXXXX中学授课班级：章节名称：支配好学习支配支配学时：1学时（45分钟）一、教学目标（期盼学生学到什么，以及希望学生应用些什么）：本次教学活动要达到的目标主要从知、行、意、情这四个方面来制定；详细有学问目标、实力目标、看法情感目标、和品德目标。1、学问目标：了解支配表制定的基本原则有哪四个；了解初中与小学课堂的差异，老师授课的差异，课程支配的差异；2、实力目标：了解学习支配的必要性；辨别一个好的支配表和一个欠妥的支配表的区分之处；明白支配表是依据个人状况量身定制不行随意复制；课堂结束后能够自己制定
2、合理的可行的支配，并在今后的学习生活中在监督人监督下实行。3、看法情感目标：形成较好的学习看法，知道学习的意义；养成良好的学习习惯；树立自主学习意识和良好的时间观念，珍惜时间；养成酷爱学习的爱好和习惯；给自己定一个幻想，无论大小，让自己在目标中前行。4、品德目标：课堂中能自己阐述珍惜时间和学习支配的合理支配的重要性;有肯定的自律意识。二、教学目的与要求：支配好学习支配这堂课旨在于，了解学生自己平常的时间观念，学习观念，并从中查漏补缺取长补短，驾驭正确的时间观念，学习方法，学会制定适合自己的学习时辰表。这堂课希望全班同学都可以做到：1、全部参加课堂探讨，课堂发言，并主动参加小组活动；2、课堂中能
3、创新思维，不必拘泥于课本中的材料，学生畅所欲言；3、平常不爱发言的同学须要主动表达；4、依据学生上课表现适时调整课堂进度或课堂流程，见机行事；5、不指责不指责学生的答案，与学生一起发觉问题解决问题。三、教学重点：学会以合理健康的心态面对初中的课程以及初中的教学任务；理解时间合理支配的必要性和重要性；支配制定应当考虑哪些可行性因素；四、教学难点：如何依据学生自己的实际状况，让学生自己制定合理的学习支配；如何落实每位学生都能驾驭合理支配时间的做法，并帮助学生把合理支配学习支配的观念转化为实际行动；支配制定以后是否形同虚设如何检验；面对支配不合理的学生如何诊断劝其整改。五、教学过程设计：导入新课：情
4、景导入，老师上课有意迟到，进来后匆忙说明缘由：如老师唾过头了、老师因为批改作业不刚好、老师上节课拖堂了等缘由，让学生意识到时间支配没有合理支配会带来许多负面影响。以真实的情景让学生们身临其境，自发的意识到人人都应当对自己的时间有一个合理的支配。然后提出课堂的第一个问题，问问大家昨天下午最终一节课到晚自习这但时间都做了什么学了什么。学生会回答自己的时辰表，有的同学规划的很好，有的同学可能做得并不好，将做得好的同学共享自己的阅历心得，不好的同学提前布置任务：在本节课的最终自己思索出一个合适的学习支配表，再与全班探讨（也是对学生驾驭情的一次检验预料须要7分钟）。正式教授新课：说了这么多，也探讨了好的
5、学习支配和不好的学习支配，我们都知道好的支配可以让时间发挥更大的价值，下面老师想请同学们畅所欲言说说自己进入初中课堂，发觉了哪些初中课堂和小学课堂的差异之处？通过这个问题让学生意识到初中不同于小学，同时也是检验学生课后是否完成老师上节课课后作业的好方法。之后可以通过学生对自己的学习任务有哪些做个排列，并且进行探讨自己都做了些什么，哪些没有做，特殊关注那些明明可以做的却没有完成的任务，结合书中的案例和学生自己的案例，分析学习支配和时间规划的合理性,充分给与学生自己思索如何制定一个好的支配可以让自己的时间利用的更充分。通过学生回答再基本确定学生了解了学习支配会给自己带来更大的便利，会更好的利用时间
6、这一点，老师可以尝试让同学们自己思索自己的支配表，进行小组探讨，看谁的支配表更实际，更合理，更贴近于生活。在这期间，学生可以总结出自己认为制定支配的原则有哪些，照实际，可操作等。全班探讨完支配后，通过击鼓传花的方式说说自己的志向，谈谈自己实现志向从现在起应当做什么，自己已经做了什么，还须要做什么，意识到目标是要从现在做起。（30分钟）最终，由课堂伊始那个学生阐述自己这堂课学到了什么，说说自己的时辰表,同学不评价，由老师点评总结。（8分钟）这期间将运用案例教学法，五步教学法，教学合一，嬉戏等方法。六、教学内容：本节课来自北京师范高校出版社出版，林崇德教授主编心理健康教化读本，该教材依据教化部中小
7、学心理健康教化指导纲要编写，本节课出自于该教材第一单元第四课支配好学习支配。初中一年级学生从小学踏入新的阶段，有新的同学，接触新的学习化境，学校家庭对学生都有着与小学不同的要求。在之前的几课中，学生了解的心理健康与我们休戚相关,相识了班级中的新同学,在适应环境的同时，适应学习环境是学生的重要技能。支配好学习支配不仅对学生在学习上，时间规划上有很大的帮助，也对学生今后的学习，生活有这举足轻重难受的意义。本节课内容是以一个案例起先，是学生进入情景，初步了解支配好学习支配的必要性；了解支配的基本原则，探讨课本中出现的支配表合理之处和不足之处;尝试自己制定适合自己的支配表；明确自己的学习目标或者人生目
8、标，在今后的学习生活中去应用，所以最终完成相应的实践作业和课后作业练习巩固加强教学效果。七、形成性评价：形成性评价是在老师教化教学过程之中，不断获得反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价，在这节课之前我通过提问的方式了解班级中的部分学生的学习支配支配状况，以此了解班级大致状况，因为班级人数较多50人，我更希望通过好的支配和不完备的支配之间的对比激发学生自己的反思：为什么要制定一个学习支配？破要制定怎么样的学习支配才可以提高自己的学习效率？同时对比的方法可以激励一部分上进的同学的竞争意识，使他们知道如何完善自己的支配。中间探讨的时候，会刻意要求某组小组中平常不爱发言的，作业总是叫不上来的，上课抛锚的同学来回答，以此检验他们对待这堂课的看法是否端正，是否跟着老师的思路走，是否情愿改正自己不合理的学习观时间观。假如中间出现个别小组探讨不激烈，将实行小组人员相互调换来调整;最终由课前第一个布置任务的同学回答自己的支配制定的内容时，若制定的较好，老师总结更多倾向于对班级同学再这堂课后的期望，若仍旧存在较大问题，将在次回顾总结全课内容，并布置相应的支配制定的作业。八、多媒体选择：多媒体将运用到，电脑，投影仪，音乐播放器。我讲制作几张精致的PPt连接课堂中的内容。板书:
