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1、七年级心理健康教化教案教学目标：1、了解在人际交往中哪些人会受喜爱,这些人有哪些特点；2、学会正确看待自己和他人的交往,并找出在人际交往中须要加强和改进的地方；3、通过人缘的活动课,使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式教学方法：（活动课情境创设、角色扮演式教学教学设计：1、初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变,他们的人际交往发生剧大变更;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往与学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式,故设计了本课教学。2、通过人际关系相谈室,引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的
2、问题,逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。3、活动设计中留意浅移默化地畅所欲言的情景,用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣,最终达到不由自主4、本课试图运专心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生实现澄清现状分析成因激励合理选择实现自助来完成人际交往困惑的辅导。课时支配：1课时教学过程:1、引入:热身活动现在请大家关闭你的视觉器官,开启你的才智大门,在老师的带领下一起来做一个美丽的梦。请在梦里看看今日我们这堂课老师会和学生们一起探讨什么话题?会如何结束我们这堂课的闲聊？好,现在听老师的指导语:现在请你坐好，闭上眼睛,尽量放松自己。我们先调整一下呼吸,深呼吸、放松（2分钟2、学生探
3、讨本课话题:探讨话题现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要探讨什么话题?我们会怎能样结束今日的闲聊？（3分钟同学们都带着新奇和爱好来学习今日的内容。俗话说的好:爱好是最好的老师！人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇（告知学生们我们以后的学习中将接连进行系列讲座并引出话题：“人缘”何处来4、人际关系测试：（测试题请依据自己的实际状况回答下列问题,并填写在白纸上：（1你觉得自己的人缘、很好B、大部分时候不错C、一般D、不好（2和挚友发生不开心时你会：A、试着了解挚友的想法,并婉言表达己见B、不理他,和他疏远C、委曲求全,忍气吞声D、报复他(3你觉得讪笑同学，向同学搞恶作剧是：A、无趣且不好的
4、举动B、不好却好玩的活动C、表示亲昵,没什么不好的举动(4你觉得自己被同学讪笑,或被同学搞恶作剧是:A、无趣且不好的举动B、不好却好玩的活动C、表示亲昵,没什么不好的举动(5当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会：A、主动关怀他B、怜悯他,但决不主动关怀他C、没什么特殊的感受D、和大家一起孤立(6假如同学给你取外号,你情愿接受吗？：A、一概接受B、大致接受,假如太难听则不接受C、喜爱的才接受D、决不情愿接受(7你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现精彩、成果优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、爱护、整齐、端庄、真诚、乐观、公正、温顺、英勇、美丽
5、、帅气、其他(8你觉得哪种人最令人厌烦(最多可选三项粗鲁、不友善、外貌较且、懒散、逾遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他5、喜爱一不喜爱(1.小组探讨。分小组活动,每组六人。探讨受人喜爱、人缘好的人有哪些品质；。不探讨受人喜爱、人缘不好的人又有哪些品质；并探讨怎样才能受人喜爱。(2.每组分别总结人缘好的、受人喜爱的人所具有的品质，以与不讨人喜爱和人源差的人的品质。(3.每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的探讨结果。6、怎样成为别人喜爱的人：(1、爱别人,被人爱。想要成为别人喜爱的人,就要先主动去接纳和观赏别人,喜爱别人。(2、展示你的亮点。要想受人喜爱,就
6、要有受人喜爱的理由。因此,把你的优点,把你的可爱，把你的优秀品质充分呈现给大家。(3、驱除“瑕疵”。金无足赤,人无完人,每个人都会有缺点,但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应当努力克服它们,让它们也因为你的努力而成为亮点。7、人际关系的原则心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜爱、保持真挚的情意、避开人际关系不幸的心理学原则，可以帮助人们更胜利地建立并维持自己期望的人际关系。(1、人际交往的交互原则人们在交往中往往很留意别人对自己好不好,期盼别人首先接纳自己、喜爱自己。其实,这就是人际关系中的一个障碍,须要克服。(2、人际交往的功利原则日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅须要性格
7、相像,而且还须要保持交换的对等。即在交往时必需留意相互帮助。(3、人际交往的自我价值爱护原则在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜爱自己,支持自己的人,而对否定自己的人倾向与排斥。8 .进入人际关系相谈室:怎样才能有好人缘？9 .学生探讨:实现自助10 .建立良好的人际关系的技巧：(学生总结出老师归纳(一面带微笑(二凝神倾听（三赞扬优点11 .关闭相谈室,结束闲聊，同学们下课。课后反思和总结：人际交往是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前,而心理期推迟,在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破,新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境,他们的人际关系产生了困惑,因此,初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我,是很重要的。应充分体现学生主体、教学主导;结合学生实际,给学生供应施展才华的舞台;老师对学生的评价不作指责,使学生在课堂畅所欲言,大胆评价。心理健康是一种社会问题,它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达到激情、求变、创新、提高学校:兴义市七舍镇中学窦维华2012年3月7日
