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1、文山州中小学生研究性学习课题结题研究报告课题名称寻找茨竹坝“云海”的秘密课题类别实验研究类研究学科课题负责人石富敏所在学校麻栗坡县麻栗镇茨竹坝小学指导教师马振国高志玉车配晶课题起止时间2022.4.28-2022.7.15附件3文山州中小学生研究性学习课题申请书课题名称寻找茨竹坝“云海”的秘密课题类别实验研究类研究学科课题负责人石富敏所在学校麻栗坡县麻栗镇茨竹坝小学指导教师马振国高志玉车配晶课题研究注意事项和课题申请书填写说明1、学生研究性课题研究时间短则一、二个星期，长则一个学期，有些课题可放在假期进行研究，时间就相对集中。2、选择研究问题时注意“小”、“实”、“新”，从身边的生活、学习进行
2、研究。3、确定研究方向（课题题目）时注意科学性、可行性、创新性。4、课题名称一般采用叙述的形式，尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究的方法。如在水的酸碱性对热带鱼的生理影响实验研究这个课题的表述中，研究对象是热带鱼，研究问题是水的酸碱性的影响，研究方法是实验研究。当然，这三点的顺序可灵活运用。5、课题申请书主要回答：“为什么做”、“打算怎么做”、“想达到的什么样的成果”的问题。6、课题申请书一式4份：指导教师（学生课题负责人）、学校各1份、县（市）教研室各2份。（均须加盖学校和教研室公章）。7、申请书封面填写用“宋体、三号”字体，内部正文内容填写用“宋体、小四号”字体。行距为单倍行距。8、
3、在封面“课题类别”处填写以下类别名称（只填其中一类，若认为所研究课题跟几个类别都有关系，则填最主要的类别）读书报告类。主要以文献方法获取信息，然后汇编成文，如关于克隆技术的研究综述；毒品的危害；上海因特网的现状。社会调查类。通过调查获取信息，解决问题。如中学生心理健康情况调查；高中生对于交笔友现象看法的调查；本地大气污染情况调查研究。观察记录类。针对自然现象，不改变条件，坚持进行观察和记录，并运用观察的现象和数据来回答问题。如蚂蚁如何建巢；幼虫如何发育。参观访谈类。参观访谈法，通过参观一些特殊场所，与相关人员进行访谈从而获得息，回答问题。如电视广告对市民的影响；中学生看营养盒饭。实验研究类。通
4、过改变受控条件进行实验，从而获得实验数据、现象和结果，解决问题。如土壤中某些元素对植物生长的影响、饮茶对人体吸收某些金属离子和蛋白质影响的初步研究、某种固体工业废物再利用的研究。设计制作类。根据自己知识和经验创造性地发明和制作一些模型或实物。如太阳能一风能通用收集装置的设计和制作；简易高空摘果器；鞋的除臭装置的设计。一、研究活动简要情况和打算（包括课题研究背景、目标、思路、内容、时间与简要步骤和人员分工）1、研究背景：近年来，随着国家扶贫开发和乡村振兴战略的深入推进，农村旅游业得到迅速发展。麻栗镇茨竹坝村自2021年起，在国家的大力支持和引导下，重点发展“云海之乡”特色景区，茨竹坝“云海”特色
5、旅游景点的发展将有效带动当地贫困群众发展特色产业，实现脱贫致富。该课题通过组织学生调研、学习、实践、收集资料、走访、实地考察等一系列方法来认识和了解茨竹坝“云海”形成的原因，通过学习认识“云海”形成过程的相关知识，让学生知道“云海”形成需要特定的环境,特定的条件，从而增强学生保护环境的意识，同时对培养学生热爱家乡、关心家乡、建设家乡有着十分重要的意义。2、目标:认知目标：了解茨竹坝“云海”形成的基本要素，了解“云海”形成的相关知识。技能目标：在指导教师的指导下，培养实践动手能力，会看气温计及判断风级，风向等基本技能。情感目标：在实践过程中，感受美丽的“云海”，激发爱护大自然，热爱家乡，关心家乡
6、的情感。3、思路：为了更深入全面地了解茨竹坝“云海”形成原因及条件情况，本课题研究将以实地调研为基础，通过监测茨竹坝（两个月）大气的气温，风向，湿度，云量等数据数值来了解当前“云海”现状，同时从实地调研报告中得出茨竹坝“云海”产生的原因及必要条件。以下是本课题研究思路的思维导图。4、内容：课题着重在探索茨竹坝“云海”形成的基本条件。在实地探索中，主要以收集天气信息为主，收集方式为每日收集，收集的天气信息主要有：气温，云量信息，风级风向，相对湿度等。从收集到的信息里统计出每月的气温，云量，相对湿度等的变化规律，从变化规律中总结出“云海”形成的必要条件。5、简要步骤和人员分工：（一）准备阶段（20
7、22年4月28日至4月28日）1.组建课题组指导教师：马振国、高治玉、车配晶课题负责人：石富敏课题组成员：石富宇曾忠蝶韦开梦韦开薇韦紫妍曾开洋（二）实施阶段（2020年4月29日至6月30日）1 .收集资料：组长石富敏组织成员到图书室及计算机室收集相关云、风、气温、湿度等天气信息的相关资料，指导教师协助筛选材料，并做好相关记录。2 .开展问卷调查：成员韦开梦和曾忠蝶对学校学生开展一次关于“云海”形成的问卷调查，收集并汇总调查相关结果情况，将调查结果进行记录。3 .开展实地调：组长石富敏组织全部成员在校外实地考察当地地形地貌、气候、温度、湿度等情况，各成员做好日志记录。校内天气监测由各成员轮流收
8、集做好温度、湿度等信息记录。指导教师协助学生完成，并强调好外出安全注意事项。4 .整理分析资料：曾忠蝶、韦开薇、韦紫妍对收到的资料和调研情况进行整理并形成报告。5 .研究总结：石富敏、石富宇根据天气信息统计结论得出“云海”形成的必要条件。二、研究方法、手段课题主要采用的方法有：1 .文献法。通过搜集阅读与课题相关的资料，详细掌握天气基本信息。2 .问卷调查法。通过问卷调查方式，搜集问题，确定研究方向。3 .实地调查法。通过实地调查去搜集与研究“云海”形成方面的相关信息。4 .实验法。通过有计划和有目的地观察研究，把每天天气的变化和结果详细地归纳记录下来，为下一步研究工作做好准备。三、研究预期成
9、果1 .阶段成果：形成茨竹坝2个月天气变化情况的统计表。2 .最终成果：由茨竹坝2个月的天气变化情况推导总结出茨竹坝“云海”形成的必要条件。四、外出（或涉及安全隐患）安全措施1 .课题组成员在外出时，需要注意交通等个人安全。2 .未经指导教师允许，课题组员不得私自外出。3 .实地调查中，不大声喧哗，不打闹。4 .实地调查中，要爱护环境，不乱扔垃圾。5 .爱护学校科学仪器,轻拿轻放,不用时及时归还。五、指导教师评估（侧重评估研究方法、实施过程的科学性、可行性、创新性），并提出指导性建议在此次社会实践活动研究中，课题小组在指导教师的带领下，到茨竹坝村委会实地调研收集及记录天气相关信息，同时，学生以
10、学校为监测点，通过学校气象站进行记录每日天气信息。通过两个月的天气记录及实地收集天气信息，再进行分析整理后总结出“云海”形成的必要条件。整个研究探索过程中，学生通过两点一线的方式，即学校气象站天气相关数值的记录路线和村委会实地考察底层云量和高层云量变化的纪录线。通过两点循环、不断滚动的实践模式，让学生在不断变化的天气中寻找“云海”产生的秘密。这些直观新颖的实践活动，既能满足学生的好奇心和探究心理，也使学生开阔了眼界。附件4文山州中小学生研究性学习课题结题研究报告课题名称寻找茨竹坝“云海”的秘密课题类别实验研究类研究学科课题负责人石富敏所在学校麻栗坡县麻栗镇茨竹坝小学指导教师马振国高志玉车配晶课
11、题起止时间2022.4.28-2022.7.15课题结题申请评审须知1、课题研究完成后，课题指导教师或课题负责人须将文山州中小学生研究性学习课题申请书和文山州中小学生研究性学习课题结题研究报告（一式2份，），经所在学校签署意见后，上交到所属县（市）教育局教研室。由所属县（市）教育局教研室择优推荐（均须加盖学校和教研室公章）上报到文山州教育科学研究所课题规划办公室。2、结题研究报告封面内容填写用“宋体、三号字体，报告正文内容用“宋体、小四号”字体，行距为单倍行距。3、结题研究报告主要阐述：研究的具体思路、方法、主要步骤、取得的成果。4、若课题研究成果中有论文公开发表或成果进行推广的，要符发表刊物
12、复印件或推广学校（单位）的推广证明作为证明材料。5、结题材料除了研究报告，还可以附主要的过程性痕迹材料。6、申请结题的课题，专家组根据结题研究报告中申报课题时提出的研究活动实施思路、研究方法手段、研究成果等方面完成情况客观签署意见。课题名称寻找茨竹坝“云海”的秘密课题研究总时间二个半月主要研究人员姓名年级课题中承担的任务（或研究中取得的成绩）石富敏六年级课题负责人（课题的资料搜集，总结等）石富宇五年级课题组成员（收集资料、记录每日天气情况等）曾忠蝶四年级课题组成员（收集资料、记录每日天气情况等）韦开梦五年级课题组成员（收集资料、记录每日天气情况等）韦开薇四年级课题组成员（收集资料、记录每日天气
13、情况等）韦紫妍三年级课题组成员（收集资料、记录每日天气情况等）曾开洋四年级课题组成员（收集资料、记录每日天气情况等）一、自我鉴定（课题基本简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究目标及成果的自我评价）石富敏：在这次实践研究中，我担任课题的负责人，在这里非常感谢三位指导教师的帮助，同时也感谢我们的课题组成员。在三位老师的帮助指导下，我们按期按质完成了这次课题研究之旅，在此次的课题实践研究中，我们收获了很多关于天气的知识，在两个月的研究记录中，我们发现了“云海”形成的条件，“云海”形成需要特定的地形，同时还需要一定的天气条件。石富宇：这次的实践研究，我主要负责信息的搜集及每日天气记录，这次
14、的课题主要从天气记录的变化规律，来寻找“云海”形成的必要条件，这次实践研究活动让我深深体会到了合作的力量。曾忠蝶：在此次的实践研究活动中，我不但学会了很多天气符号，同时还学会了动手做雨量器和风向标，更重要的是知道了“云海”形成的原因。韦开梦：“云海”之乡就是我的故乡，之前我未想过要探索“云海”形成的原因，因为之前我一直认为它就是常见雾。经过这次学习研究，我知道了“云海”形成是跟气候和地形有关系的。韦开薇：在这次实践研究活动中，我主要负责天气信息的收集和记录，同时还负责拍照记录。韦紫妍：作为课题组最小的我来说，我就是小小收集手，为了保护环境，我们在实地考察中捡了很多人为的废弃垃圾，有矿泉水瓶，有
15、食品包装袋等等。曾开洋：“我学习，我快乐”，这次的实践研究活动中，我负责天气信息的收集和记录，通过同学们地不断努力，我们找到了“云海”形成的原因。二、课题目标认知目标：了解茨竹坝“云海”形成的基本要素，了解“云海”形成的相关知识。技能目标：在指导教师的指导下，培养实践动手能力，会看气温计及判断风级，风向等基本技能。情感目标：在实践过程中，感受美丽的“云海”，激发爱护大自然，热爱家乡，关心家乡的情感。三、课题的实施（包括思路和研究简要过程）（一）研究思路为了更深入全面地了解茨竹坝“云海”形成原因及条件情况，本课题研究将以实地调研为基础，通过监测茨竹坝小学（两个月）大气的气温，风向，湿度，云量等数
16、据数值来了解当前“云海”现状，同时从实地调研报告中得出茨竹坝“云海”产生的原因及必要条件。以下是本课题研究思路的思维导图。（二）研究过程（1）准备阶段（2022年4月28日至4月28日）1.组建课题组指导教师：马振国、高志玉、车配晶课题负责人：石富敏课题组成员：石富宇曾忠蝶韦开梦韦开薇韦紫妍曾开洋（2）实施阶段（2020年4月29日至6月30日）1 .收集资料：组长石富敏组织成员到图书室及计算机室收集相关云、风、气温、湿度等天气信息的相关资料，指导教师协助筛选材料，并做好相关记录。2 .开展问卷调查：成员韦开梦和曾忠蝶对学校学生开展一次关于“云海”形成的问卷调查，收集并汇总调查相关结果情况，将
17、调查结果进行记录。3 .开展实地调：组长石富敏组织全部成员在校外实地考察当地地形地貌、气候、温度、湿度等情况，各成员做好日志记录。校内天气监测由各成员轮流收集做好温度、湿度等信息记录。指导教师协助学生完成，并强调好外出安全注意事项。4 .整理分析资料：曾忠蝶、韦开薇、韦紫妍对收到的资料和调研情况进行整理并形成报告。5 .研究总结：石富敏、石富宇根据天气信息统计得出“云海”形成的必要条件结论。四、课题研究方法、手段1 .文献法。通过搜集阅读与课题相关的资料，详细掌握天气基本信息。2 .问卷调查法。通过问卷调查方式，搜集问题，确定研究方向。3 .实地调查法。通过实地调查去搜集与研究“云海”形成方面
18、的相关信息。4 .实验法。通过有计划和有目的地观察研究，把每天天气的变化和结果详细地归纳记录下来，为下一步研究工作做好准备。五、课题结论（成果）与成果简要分析1 .阶段成果：形成茨竹坝2个月天气变化情况的统计表。2 .最终成果：由茨竹坝2个月的天气变化情况推导总结出茨竹坝“云海”形成的必要条件。六、专家评审意见和评审结果专家签字:七、文山州教育科学研究所课题规划小组意见签字（盖章）：一年一月一日寻找茨竹坝“云海”的秘密研究实施方案茨竹坝村离麻栗坡县城南部大约20公里处，我们学校就坐落在半山腰上，每年春秋冬这里就会变成“海”的世界“云海”。满山油菜花映衬下的“云海”把整个茨竹坝村打扮的格外漂亮。
19、在这次“云海”形成秘密的课题研究探索中，我们课题小组由三到六年级四个班级的7名同学组成，为了能按期圆满完成这次实践活动，在指导教师的帮助下，我们拟定了如下实践活动实施方案。一、活动研究背景近年来，随着国家扶贫开发和乡村振兴战略的深入推进，农村旅游业得到迅速发展。麻栗镇茨竹坝村自2022年8月起，在国家的大力支持和引导下，重点发展“云海之乡”特色景区，茨竹坝“云海”特色旅游景点的发展将有效带动当地贫困群众发展特色产业，实现脱贫致富。该课题通过组织学生调研、学习、实践、收集资料、走访、实地考察等一系列方法来认识和了解茨竹坝“云海”形成的原因，通过学习认识“云海”形成过程的相关知识，让同学们知道“云
20、海”形成需要特定的环境，特定的条件，对培养同学们保护环境，建设家乡等有着十分重要的意义Q一、活动研究意义这次课题研究主要让同学们通过查阅资料，数据收集整理，通过数据的梳理总结来了解“云海”形成的基本条件。让同学们了解气温，地形，湿度等对“云海”形成的特点，感受“云海”独特的景观魅力，激发同学们对祖国大好河山的热爱，增强保护环境意识，形成“热爱家乡、关心家乡、建设家乡”的高尚情感。根据这些情况，我们确立了本次实践活动的主题和方案。二、活动研究目的1.通过查阅资料了解云的基本知识，同时了解气温，湿度，降雨量等对“云海”形成的影响。2 .在指导教师的指导下，培养同学们的实践动手能力，会看气温计及判断
21、风级，风向等基本技能。3 .通过与同学，老师的学习合作，加强沟通，增进理解，体会团结的力量，集体的智慧。4 .在实践活动中能友好地与他人相处，掌握基本的合作技能。5.通过认识“云海”形成的条件原因后，增强同学们的保护环境意识，为建设美丽乡村做共献。三、活动研究的内容这次活动研究内容我们将从以下几点出发：（一）查阅资料了解“云”的基本形态。1、认识各种形状的“云”。2、了解高层“云”及低层“云”。3、认识“云”的三种基本形态。4、了解云的不同形态对天气的影响。5、查阅及简单认识“云海”。（二）在指导教师的帮助下使用各种科学仪器。1、认识气温计及使用方法。2、认识简易风杯及使用方法。3、认识湿度计
22、及使用方法。4、认识雨量器及使用方法。（三）在指导教师的帮助下设计出调查问卷，问题设计主要从以下几点入手：1、您了解过茨竹坝的“云海”吗?2、您认为茨竹坝“云海”哪个季节最多？3、您认为茨竹坝“云海”形成和地形有关吗?4、您认为茨竹坝“云海”形成和空气湿度有关联吗?5、您认为茨竹坝“云海”形成和气温有关系吗?设计好调查问卷后，同学们一起开展调查，整理调查数据，然后得出调查统计表。（四）记录5月，6月天气信息，主要记录天气信息有:1、当天天气状况。2、空气指数。3、降水量。4、高层云，底层云云量信息。5、风级风向信息。6、早中晚气温。7、早中晚相对湿度。每位同学做好实践活动记录，书写实践活动的日
23、记和心得体会。（五）通过查阅资料和两个月的天气数值记录，总结出“云海”形成的必备条件。四、活动研究实施步骤（一）第一阶段：确定活动主题、申报阶段（2022年4月）寻找茨竹坝“云海”的秘密综合实践活动是在指导教师有效、有度的指导下进行的实践性研究活动。根据我们的心理、年龄、生活实际等特点，我们学生自发、自主探究，以实际情况确定了这次寻找茨竹坝“云海”的秘密的实践活动主题。（二）第二阶段：活动研究实施阶段（2022年5月-6月）1.组织召开活动开题会议，对活动组人员进行分工。指导教师：马振国、高志玉、车配晶课题负责人：石富敏课题组成员：石富宇曾忠蝶韦开梦韦开薇韦紫妍曾开洋2.具体分工情况:序号姓名
24、职务分工1石富敏课题组负责人分配人员，课题研究方案总策划2石富宇课题组成员资料收集3曾忠蝶课题组成员资料收集记录4韦开梦课题组成员资料收集记录5韦开薇课题组成员资料收集记录6韦紫妍课题组成员撰写小结报告7曾开洋课题组成员收集记录3.实施计划表序号时间地点任务安排负责人12022年4月29日校内开题会议组长22022年4月30日校内在图书室、计算机室搜集资料全体成员32022年4月30日校内组织学习“云”相关内容组长42022年5月1日校内组织学习各种科学仪器使用方法全体成员52022年5月1日至2022年6月300校内记录每日天气记录表全体成精62022年5月1日至2022年6月30日校外记录
25、每日底层“云”信息。全体成员72022年5月2日校内问卷调查制作设计全体成员82022年5月5日校内会议小结全体成员92022年5月15日校内学习制作“雨量器”全体成员102022年5月25日校内会议小结会议112022年6月2日校内学习手绘“天气日历”会议122022年6月10日校内会议小结会议132022年6月25日校内统计表绘制会议142022年7月15日校内课题总结会议寻找茨竹坝“云海”的秘密活动总结不知不觉中，两个月的课题研究就匆匆地结束了，为了让更多的同学了解和接触有关“云海”形成的知识，同时也为了将“云海”这一美景分享给大家。在这次活动实践中，我们主要采用网络搜集、实地调查等研究
26、方式来进行这次的课题研究。这次实践活动，不仅让同学们更加深入地了解更多的“云海”的相关知识，同时也让同学们知道保护环境的重要性。在“云海”的形成学习探究中，仔细严谨地观察不仅丰富了同学们的思维及思考方式，更重要的是在学习里互帮互助的合作精神。同学们通过不懈地努力，在三位老师精心的指导下，终于完成了这次的活动实践任务。现将本次实践活动总结如下：一、研究目标：1、认知目标：了解茨竹坝“云海”形成的基本要素，了解“云海”形成的相关知识。2、技能目标：在指导教师的指导下，培养实践动手能力，会看气温计及判断风级，风向等基本技能。3、情感目标：在实践过程中，感受美丽的“云海”，激发爱护大自然，热爱家乡，关
27、心家乡的情感。二、活动研究过程第一阶段：查阅相关资料。2022年4月30日，同学们利用学校的计算机，通过互联网搜集了关于“云”等相关方面的资料，在这次资料收集中，我们全部成员参与资料收集，资料收集方向主要为“云”和“云海”两方面的知识。在认识“云”上，同学们经过网络百科搜集到了各种各样的漂亮的“云”，有心形的，有棉花糖形，还有一些说不出名字的。心形棉花糖形爆炸形这次搜集我们还认识了“云”的分类，“云”简单分可以分为三大类（积云、卷云、层云）。同时我们还搜集到了根据“云”的高低分为底层云，中层云和高层云，底层云是在2000m以下的大气中形成的云，中层云于2000m至600Om的高空形成，高层云高
28、度通常大于6000m。在“云海”知识搜集中，我们搜集到了关于云海形成的一些条件，资料如下：（云海就是低云类中的层积云。云层的厚度一般在300-400米之间，云块比较均匀，云顶的高度同。低云的凝结高度最低为8007000米，所以云海的形成必须满足 两个必要条件，山要高，水汽要足。）同学们在指导教师的帮助下查阅资料。同学们在认真做笔记在这一阶段的查阅资料学习中，我们和“云”结下了缘，在“云海”资料搜寻中找到了一些知识，这些知识可以快速帮助我们在下一阶段学习中抓住重点。第二阶段：组织同学学习“科学仪器”的使用。2022年5月1日，我们课题组全部成员参与此次“科学仪器”使用方法的学习。这次学习在指导教
29、师帮助下由课题组组长石富敏主持大家学习，学习内容主要有：1、认识气温计的使用方法及注意事项。2、认识简易风杯的使用方法及注意事项。3、认识湿度计的使用方法及注意事项Q4、认识雨量器的使用方法及注意事项Q在指导教师的帮助下，同学们在认真学习如何使用仪器。大家一起学习后，我们每个成员都要分享一篇学习心得，把收获到的知识再分享给他人Q第三阶段：设计制作调查问卷。同学们学习了“云”的知识后，很多关于“云海”的知识还是不是很清楚，在指导教师的帮助下，我们设计了一份调查问卷，调查问卷一共设计了9个问题，问题设计主要从以下几点入手：1、您了解过茨竹坝的“云海”吗？2、您认为茨竹坝“云海”哪个季节最多？3、您
30、认为茨竹坝“云海”形成和地形有关吗？4、您认为茨竹坝“云海”形成和空气湿度有关联吗？5、您认为茨竹坝“云海”形成和气温有关系吗？从调查问卷统计中，我们统计的主要数据有以下几方面：1、同学们都知道茨竹坝的“云海”，但真正了解的只有百分之二十。2、百分之九十五的同学认为茨竹坝“云海”秋冬两季最多。3、百分之九十五的同学认为茨竹坝“云海”形成和地形有关系。4、百分之九十七的同学认为“云海”形成和空气湿度有关系。5、百分之九十四的同学认为“云海”形成和气温有关系。同学们在填写调查问卷根据调查问卷我们得知了（“云海”的形成和气候有关，和地形、温度、湿度有关。）因为没有确切的数据统计，因此，在指导教师的帮
31、助下我们又设计了一份天气日历统计表为下一阶段的学习做准备Q第四阶段：记录5月，6月天气信息。为了能更准确更深入了解“云海”的形成。我们在指导教师的帮助下设计了一份天气日历统计表，日历统计表主要记录每天的天气情况，日历统计表的设计主要由以下几方面构成：8、当天天气状况。9、空气指数。10降水量。11、高层云，底层云云量信息。12、风级风向信息。13、早中晚气温。14、早中晚相对湿度。我们做的天气日历表格如下:值，同学们每天早中晚都要记录，在指导教师的帮助下，我们每天都能记录到天气信息，感谢三位老师的付出我们才有更多的实拍图。我们在专心整理天气日历，合作让我们变得开学。第五阶段：统计5月，6月天气
32、信息。经过两个月的时间记录，我们收获了不少。以下是我们统计出来的天气数值：茨竹坝5月份降水量统计图茨竹坝6月份降水量统计图茨竹坝5月气温统计图茨竹坝6月气温统计图茨竹坝5月相对湿度统计图茨竹坝6月相对湿度统计图茨竹坝5月风级统计图茨竹坝6月风级统计图茨竹坝5月低层云量（云海）统计表茨竹坝6月低层云量（云海）统计表由上面数据分析可见，从低层云量（云海）多少可以看出，“云海”产生的必然条件除了高大的山形以外，当有降水时，底层云量会增加，会有云海的形成。当气温相对下降时，低层云量也会增加，会有云海的形成。相对湿度数值越大，低层云云量会增加。风级系数越小，低层云云量会增加。5月底层云“云海”云量相对6
33、月比较多，结合实际情况可以得知，茨竹坝若是下过雨后，风小的情况下极容易看到云海，即便是出太阳也能欣赏到美丽的“云海”。若是天气一直阴雨连绵，雨雾朦胧一片，不易看到底层“云海”。若是空气干燥，太阳当空，低层云云量会变少，“云海”云量会很稀薄，甚至会是低空积云一小团一小团的Q结合去年气温来说，茨竹坝今年5月6月气温相对低很多，6月份同学们还穿羽绒服。三、活动反思这次探究实践活动中，我们收获到了很多东西。我们不仅学到了“云海”形成的知识，还知道了“云海”的形成需要特定的环境才会形成Q由于需要特定的环境，因此，我们要保护好我们赖以生存环境。保护好我们赖以生存环境就是保护好我们的家园。在次此探究中，我们
34、有太多感概，好的是在指导教师的帮助下，我们如愿以偿的，努力的完成此次探秘之旅。遗憾的是两个月的时间太短，没有更多的数据来支撑“云海”形成的必要条件。由于考虑我们的安全，我们没有更多的实地考察，更多的实地拍照由指导老师帮助我们完成Q指导老师对我们说我们村在国家政府的帮助下，正在建设“云海之乡”旅游景点，老师希望我们好好学习，为家乡明天的美丽共献力量。在这次“云海”形成探秘之旅中我们感受最深的是只有通过分工合作才能让一件繁琐的事情变得简单起来，分工合作不仅给同学带来更多的快乐，同时让大家学习起来更加积极。四、指导教师评价经过学生的不懈努力，本期学生的综合实践课题如期完成。在整个实践过程中学生表现如
35、下：（一）整个过程的优点：1.研究思路清晰。在研究课题之前，结合我校的实际，学生制定了详细的实践方案。从要做什么到如何做，前期准备什么，怎么准备，学生都做到了合理的安排Q比如小组成员分工明确，同时又是相互协作，每个环节环环相扣。2 .资料收集全面Q学生先是从认识“云”入手，并没有直奔主题“云海”，这点学生做得很好，因为整个“云海”的形成与地形，气温，湿度是紧紧相连的。学生在收集“云海”相关的资料信息上做足了功课，为“云海”形成探秘地开展奠定了坚实的基础。3 .发现问题，解决问题及时。学生在资料备齐后，课题组长就开始带领学生来学习搜集的资料。在学习过程中有个好现象是当学生遇到困难时会及时作反馈，
36、把问题及时求救于指导教师，在学习问题中，学生常遇到的问题有“云”是如何形成的，云和“云海”之间的关联等问题。当问题及时解决后，学生会带着更大的学习兴趣进行下一个环节。4 .“云海”形成探秘学习积极。学生在了解“云”相关知识后开始着手每日的天气记录，从资料收集到动手实践，这个过程相对来说是比较简单的，在整个过程中学生一直在探索新事物，所以学生一直保持着一颗好奇心。学生开始动手实际记录天气数值后，学生积极性很高涨。5 .成果别具一格。虽然整个过程相对粗浅，但是整个预期成果是良好的。（二）需要努力的方向：1.准备不充分。由于时间仓促，学生在活动前未进行认真的准备，导致活动的开展往后推移。6 .社会关注有待提升学生在课余时间多走进社会、了解社会，多关心自己的家乡。7 .团队配合有待加强Q队员在实践活动中，小组队员协助未能及时帮助，小组员开小差或做其他事情而导致未能按计划完成课题进度。总之，这个实践活动如期完成了，学生收获满满，两个月的天气记录，学生很有成就感。
