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1、三下动物的一生单元教学设计7.动物的繁殖本课是动物的一生单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。本课研究是有性繁殖中的卵生和胎生两种繁殖方式的特点，教材直接聚焦，提出问题，将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。随后通过调查更多的动物，探索哪些动物是跟蚕和鸡一样靠卵繁殖后代的，哪些动物是像猫和狗一样直接生下胎儿的。接下来引导学生思考和总结两个方面：一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。最后拓展的是动物的家，提出许
2、多动物繁殖后代前都要给自己建一个“家”来作为庇护后代的场所，许多“家”都是依赖植物而建的，比如鸟巢，从而引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。【学情分析】三年级的学生对“繁殖”并不陌生。在前面几课的内容学习中，通过对蚕生命周期现象的认识，学生已经体会到繁殖对于动物种族延续的重要意义。在前面的学习中，学生能例举说出一些动物的繁殖方式，但仅限于零散的认知，没有进行系统的学习和整理。这个年龄段的学生具有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖
3、的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。【教学目标】科学观念：通过对动物繁殖方式的了解，知道常见的动物繁殖方式，即卵生和胎生，昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。科学思维：能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息了解动物的繁殖过程，并描述和比较胎生动物与卵生动物的繁殖方式。探究实践：能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。态度责任：愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。有保护大自然、关心和爱护小动物的责任感。【教学重难点】重点：常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方
4、式。难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。【教学准备】教师准备：有关动物繁殖过程的图片、PPT等。学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。【教学过程】一、复习导入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：多媒体课件1.出示蚕宝宝的图片，回忆蚕的生长过程。（教师可以进行引导：让学生说出蚕的生长过程，并重点关注蚕的出生情况。）2 .提出问题：蚕是怎样出生的？预设：蚕卵孵化出来的。3 .图片展示：蚕宝宝从蚕卵里面孵化出来变成蚁蚕的过程。4 .提问：大自然有各种各样的动物，它们是怎样出生的？（教师出示图片：兔子、猫、鳄鱼、熊猫、天鹅、小鸡，学生进行简单交流）5 .揭题：
5、动物的繁殖（板书：动物的繁殖）【设计意图】用熟悉的蚕宝宝生长过程，去引导学生对更多动物的观察，能够更好地激发学生的学习兴趣。6 、观察更多的动物（预设20分钟）材料准备：多媒体课件（一）认识卵生动物1 .提问：我们养过蚕，知道蚕是由卵孵化出来的。刚才我们看到的小动物当中，哪些动物和蚕一样，也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗？（预设：小鸡从鸡蛋里孵化出来，鳄鱼从鳄鱼蛋里孵化出来，天鹅从天鹅蛋里孵化出来）2 .小结：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。（板书：卵生、卵生动物）3 .你还知道更多的卵生动物吗？（学生交流发言）4 .教师小结：小鸡的出生是破壳而出的，小鸟也是破壳而出的，蚕宝宝和蝴
6、蝶是从卵里面钻出来的，鲫鱼、鲤鱼也是从卵里面钻出来的，因此昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。（这里如果学生提到了鳄鱼、青蛙等，也要基于积极引导，让学生了解到两栖类动物、爬行类动物一般也是卵生的。）（二）认识胎生动物1.出示猫的图片，提问：你们家里养过小猫、小狗吗？你们见过猫妈妈、狗妈妈生小猫吗？与蚕宝宝的繁殖方式一样吗？5 .出示狗的图片，提问：你们家里养过小猫吗？你们见过猫妈妈生小猫吗？与蚕宝宝的繁殖方式一样吗？（学生交流回答。教师也可提前组织学生调查猫狗的繁殖方式，同时重点关注到“直接生出”、“哺乳”两个特征。）6 .小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺
7、乳的方法喂养小动物。（板书：胎生、哺乳动物）7 .提问：我们身边常见的动物中还有哪些动物是胎生的呢？请举例说明。【设计意图】通过蚕宝宝的生长，让学生意识到蚕的繁殖方式是靠卵来繁殖的，又通过猫和狗的图片，引导学生意识到胎生的繁殖方式的特点。三、判断动物的繁殖方式（预设10分钟）材料准备：多媒体课件1.提问：动物的繁殖方式有哪几种？（预设：两种，卵生和胎生。）2 .出示12种动物的图片，分别为熊猫、母鸡、蝴蝶、青蛙、马、蛇、狗、奶牛、鱼、猪、鸽子、人。3 .提问：这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？你的理由是什么？1、5、7、8、10、12是胎生动物，因为它们直接生下胎儿，还需要用母
8、乳喂养。2、3、4、6、9、11是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代。4 .提问：你能举出更多的例子吗？请说说理由。5 .提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。（预设：胎生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。）6 .适时小结：人类也是胎生的。【设计意图】学生在对卵生和胎生有一定了解后，用相应的判断方法了解到身边更多动物的繁殖方式，包括人。四、观察动物的家（预设5分钟）材料准备：多媒体课件1.出示图片，提问：我们每个人都有自己的家，其他动物有家吗？其他动物的家一般会建在哪儿呢？7 .出示各种动物的家图片，学生欣赏。8 .提问：我们人类会“打扰”动物吗？有
9、哪些不好的行为？我们可以怎样改正呢？预设：砍伐树木、捕杀动物等等，植树育林，建立自然保护区等。9 .小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。【设计意图】通过多个动物的家的了解，鼓励学生说出自己的想法，激发学生对动物的保护意识。五、板书设计7.动物的繁殖动物N生的生至4、帕备，人就.药.大熊储-卵生动物胎生动物【疑难解答】L学生在生活中想要去观察更多动物的家，应该怎么去做呢？首先我们可以利用资料查阅的方式，比如网上搜索、图书馆查阅等方式来了解更多动物的家的样子。也可以通过实地查看的方式来进行，比如观察一下周围的蚂蚁窝，观察树上的鸟窝等等，也可以在爸爸妈妈的带领下到动物园找一找动物的家的样子。在查阅资料和实地查看的时候，可以采用边阅读边记录的方式，可以采用画简图或者打印的方式记录下来，也可以整理成册，以便于自己对动物的家有更多的了解。
