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1、登记号课题次序号全国教育科学规划课题申请评审书课题类别F教育部专题课题课题名称发挥行业组织和企业作用推进以就业为导向的职业教育课程改革的研究与实践学科分类-J.职业技术教育课题负责人孙芳仲负责人所在单位.中国高等教育学会职业技术教育分会填表日期2023年9月全国教育科学规划领导小组办公室2023年6月印制申请者日勺承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学“十一五”规划2023年度课题。本人承认所填写的全国教育科学规划课题申请审批书（如下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所波及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室
2、有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对如下约定信守承诺：1 .遵守有关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等有关法律法规。遵守我国政府签订加入的有关国际知识产权规定。遵守全国教育科学规划课题管理措施及其实行细则的规定。2 .遵照学术研究日勺基本规范。科学设计研究方案，采用合适的研究措施，准期完毕研究任务，获得预期研究成果。3 .尊重他人的知识奉献。客观、公正、精确地简介和评论已经有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否刊登，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实阐明。4
3、.遵守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、抄袭或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不反复刊登研究成果；对课题主持人和参与者日勺各自奉献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作日勺人员图虚名。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不妥利益。6 .遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项告知书相一致。若有重要变更，必须向全国教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7
4、 .明确课题研究日勺资助和立项部门。研究成果必须先鉴定后刊登，刊登时须在醒目位置标明“国家社科基金十一五规划（教育学科）XX年度XXXX课题（课题同意号：）成果”或“全国教育科学十一五规划XX年度XXXX课题（课题同意号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题告知书相一致。凡波及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开刊登。8 .标明课题研究日勺支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要奉献的非课题组个人和集体。9 .对的体现科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10 .遵守财务规章制度。合理有效使
5、用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实汇报经费使用状况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全理解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本申明日勺法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的所有或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保留、汇编课题研究成果，容许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，容许将课题研究成果通过内部汇报、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训I。申请者（签章）：年月日填表说明一、请按全国
6、教育科学规划课题管理措施的有关规定，使用计算机如实精确填写各项内容。二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送5份。申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写和报送活页。三、封面右上方“登记号”申请人不填。申请“单位资助教育部规划课题”的填写右上角“课题次序号”，申请其他类别课题的不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体替代。四、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组组员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的规定，精确、清晰地填写数据
7、表各栏内容；若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室或全国教育科学规划领导小组办公室联络征询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签订明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、全国教育科学规划领导小组办公室联络方式办公地址：北京市北三环中路46号邮政编码：100088联络：（Olo）62023570（010）62023324：（010）6236740862023388电子信箱：网址：onsgep.moe.edu（教育部）:/.ac（中央教育科学研究所）：/.gov单列学科（全国哲学社会科学规划办公室）填写数据表注意事项课题名称应精确、简要反应研
8、究内容，最多不超过40个中文（包括标点符号）。学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：|BI教育心理一A.教育基本理论与教育史B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育跨学科日勺课题，请选为主日勺学科填写。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作日勺，不得申请。课题类别请选项填写，限报1项。例如：AI国家重大病A.国家重大课题B.国家重点课题C.国家青年基金课题D.教育部重点课题；E.教育部青年专
9、题课题；F.教育部专题课题；G.单位资助教育部规划课题研究类型请选项填写，限报1项。例如：|CI综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师状况，请选项填写，限报1项。例如：1I博士生导师A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师工作单位按单位和部门公章全称填写。所在省（自治区、直格市）请选项填写，限报1项。例如：|A|北京市A.北京市B.天津市C.上海市D.重庆市E.河北省F.山西省G.内蒙古自治区H.辽宁省I.吉林省J.黑龙江省K.江苏省L.浙江省M.安徽省N.福建省0.江西省P.山东省Q.河南省R.湖北省S.广东省T.湖南省U.
10、海南省V.广西壮族自治区W.四川省X.贵州省Y.云南省乙西藏自治区1.陕西省2.甘肃省3.青海省4.宁夏回族自治区5.新疆维吾尔自治区6.新疆生产建设兵团所属系统系指申请人单位附属性。请选项填写，限报1项。例如：A|教育部直属高等院校A.教育部直属高等院校B.其他高等院校C.教育部直属单位D.其他科研机构E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼稚园等）F.军事机关及院校G.教育部各司局H.国家部委机关I.地方教育行政部门J.其他联络必须填写课题负责人日勺号码。重要参与者必须真正参与本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期
11、获得H勺最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包括研究汇报和研究论文。例如：Al专著ID|研究汇报A.专著B.译著C.论文集D.研究汇报E.工具书F.电脑软件G.其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请“单位资助教育部规划课题”的可不填此项。一、数据表课题名称发挥行业组织企业作用推进以就业为导向H勺职业教育课程改革的研究与实践关键词行业组织职业教育课程就业导向课题类别G单位资助规划课题学，分:科类J职业技术教育研究类型C综合研究负责人姓名孙芳仲性别男民族汉出生日期年月曰行政职务副会长专业职务副研究员研究专长职业教育最终学历硕士最终学位硕士担任导师C未担任导
12、师所在省（自治区、直辖市）A北京市所属系统C教育部直属单位工作单位中国高等教育学会职业技术教育分会电子信箱通讯地址天津市河北区志成道7号邮政编码300402联络（区号）022（单位）60585268（家庭）（）身份证号001主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位李宗尧1940年研究员职业教育本科中国高等职业技术教育研究会原会长林若红1966.9副研究员职业教育本科学士福州职.业技术学院方明1963.12副专家电子信息硕士硕士中国电子学会孙长庆研究员机械类专业本科学士中国机械行业联合会刘兰明1963.10专家高等职业教育博士博士北京工业职业技术学院副院长戴花1966年副专家艺术设
13、计本科学士北京电子科技职业学院苏文锦1949年副专家职业教育本科福州信息职业技术学院朱兆榕1964.9副编审职业教育本科学士教育部关怀下一代工作委员会理论中心陈希1957.3副专家艺术设计本科学士番禺职业技术学院邱开金1957年专家职业教育本科学士浙江工贸职业技术学院职教所所长马旭1977年讲师动画设计本科学士北京市东韵方舟文化发展有限企业预期最终成果A专著D研究汇报G其他（教材）申请资助经费（单位：万元）200估计完毕时间2023年12月31日二、负责人和课题组重要组员近三年来获得时与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式刊登刊物或出版单位刊登出版时间高等职业教育人才培养模式的构建孙芳仲
14、论文高等职业教育2023.4对福建省高等职业教育发展的若干思索孙芳仲林若红论文职教通讯2023.5论高等职业院校关键竞争力的培育孙芳仲论文福建高教研究，福建日报2023年10月高技能人才的培养模式研究李宗尧专著中国劳动社会保障出版社2023年高等职业教育专业设置的理论与实践黄春麟专著西安电子科技大学出版社2023年高职教育走出发展误区邱开金论文光明日报2023年商业广告设计陈希规划教材高等教育出版社2023年美术设计与教育陈希专著中国国际美术出版社2023年三、负责人和课题组重要组员“十五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别同意时间批准单位完毕状况全面建设小康社会的高等职业教育发展目的
15、研究重点课题2023全国十五教育规划领导小组己完毕建立全民学习、终身学习的学习型社会研究福建省教育厅社会科学研究重点项目2023.8福建省教育厅正在进行中商业美术设计教学改革与探索广东省规划课题2023广东省教育厅广东省教学成果一等奖职业教育与就业准入制度互动关系研究全国哲学社会科学十五重点2023.05全国哲学社会科学规划办公室通过鉴定2四、课题设计论证 本课题国内外研究现实状况述评、选题意义和研究价值； 本课题口勺研究目的、研究内容、研究假设和创新之处； 本课题日勺研究思绪、研究措施、技术路线和实行环节。（限3000字内） 国内外研究现实状况述评、选题意义和研究价值以就业为导向是我国职业教
16、育此后发展的主旋律。职业教行要实现以就业为导向，要充足依托和发挥行业的作用。国务院有关大力发展职业教育的决定（国发（2023）35号）指出：行业主管部门和行业协会要在国家教育方针和政策指导下，开展本行业人才需求预测，制定教育培训规划，组织和指导行业职业教育与培训工作：蓼与制定本行业特有工种职业资格原则、职业技能鉴定和证书颁发工作：参与制定培训机构资质原则和从业人协资格原则；参与国家对职业院校的教育教学评估和有关管理工作。目前国内正在掀起以就业为导向推进职业教育课程改革的热潮，此方面H勺教学改革、忒点工作方兴未艾，许多学校都在引进行业职业教育的课程资源和对应的考核评价手段（技术培训认证）。不过在
17、详细实行过程中也存在着某些急需处理的问题。首先，由于我国前些年来对职业教育体制的改革，使得许多行业企业办学的职业教育机构都转为教育行政部门办学，行业组织对职业教育MJ指导作用在客观上弱化，因此，在研究在目前体制下，研究怎样发挥行业组织和企业参与职业教育的积极性具有现实意义.另首先，目前的某些学校由于缺乏行业企业办学的背景，对于行业和企业R勺显得陌生，加之目前有某些组织打着行业企业的名号开展培训认证业务，导致学校对怎样根据行业企业向需求引入合适的职业教育课程资源这个问题不知所措，盲目行事，导致低水平职业教白课程改革的泛滥。在西方发达国家，行业组织参与职业教育的制度己经非常完善，许多行业组织对有关
18、的职业资格证书制度进行了长期有效的管理，行业部门已经成为推进校企合作、工学结合的积极原因，与之配套向职业教育课程资源建设成效明显。在我国，由于行业组织的作用没有充足发挥，同步职业资格证书制度也才初步确立，有关的职业教育课程资源建设正在起步，基于行业认证和职业资格制度的课程资源开发还比较滞后，课程开发手段还停留在经验层面，由丁没有国家、行业层面的职业培训课程资源支捽，行业认证和职业资格原则对学校职业教育的指导作用还没有充足发挥。因此，通过研究微观的课程改革,探索基于业技能证书的“双证课程资源”的措施和评价原则具有重要意义。 本课题的研究目的、研究内容、研究假设和创新之处（1研究目的：怎样发挥行业
19、组织和企业的作用，怎样选择和引入行业培训认证.发挥行业认证和对应国家职业原则的就业增进作用.推进职业院校课徨故材的改革。（2）研究内容：1）探索基于开发“教育一行业”的“双证课程”、“双证专业”的详细技术措施和组织工作程序。重点突破职业技术教育的“双证课程”开发的系统措施论。实目前职业技术教育中把行业认证课程资源和业资格培训融入课程体系之中，通过“专业方案”有效处理“教育一行业”双证书的问题.2）研究怎样为职业院校选择合适、权威的职业资格和行业培训认证机构的评价原则。教会学校判断什么真正符合行业企业需要，可以引入学校的行业职业教育课程资源，通过建立学校引入行业职业教白资源的筛选和评价机制，提出
20、详细的、程序性的操作措施。3）探索企业参与职业教育，并增进就业的措施和途径“根据“职业教育要为提高劳动者素历尤其是职业能力服务”、“企业要强化职工培训，提高职工素质”的精神。我们通过吸取部分大型企业参与项目研究，推进以提高职业技能为重点的成人维续教育和再就业培训工程，探索在企业中建立工学结合的职工教仔和培训体系，面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，加紧培养高级工和技师，建设学习型企业的有效措施。3）进行分行业的经典个案研究，提出于使用各行业的有代表性的措施，（3）研究假设：行业IftiR与的“双证和度”A“就皿导向”的职业&K课CL改基的才效途径.行业短炽应参与职业济格证书ML议
21、.开发具行业他成训根键源；学校把如双证IwJt.的实质.科学现优地引入双证书册杈资淑。论述如下C1）政策法律根据。根据职业教育法的规定，无论是职业资格证书、行业技能证书，还是企业培训证书，均是可以合法引入到职业学校的教学中去。“双证书中的“一证”是教育部门的学历证书，它是就业者的文化水平和学历证明，另“一证”则包括劳动部门的国家职业资格证书、人事部门的专业技术证书、行业主管部门（或行业组织）的行业技术（等级）培训证书、还包括主流企业的企业培训证书.为r贯彻法律规定,有关部门已经制定了配套措施和有关文献.2）课程资源建设管理是关健之一。实行“行业双证课程”是推进“行业双证制度”的关键措施，“行业
22、双证课程”是指将各类证书的原则和学校的平常教学结合、考核起来，使学生在不延长学制的状况下，同步获得学历证书和对应R勺行业培训证书、企业培训证书的学校正规课程。目前，由于种种原因，在职业院校中推行“双证制度”还不尽如人意。我们认为，宏观附J政策研究、政府部门沟通协调、职业教育制度的改革无疑是重要的，不过开发适合某类专业的“行业双证课程”，使得新的课程系统（专业处理方案）既符合学校教学规定，又能使得以便地获得有关（系列）行业认证资格或国家职业资格证书一一这是推行各类“双证制度”关键.这样数年来，基丁双证书的专业处理方案、课程资源匮乏，双证书培训课程不能融入教学计划，或者拼凑的教学计划形不成按照职业
23、能力系统化的课程，没有形成合理、高效的“行业双证课程”开发措施、和管理机制，是“行业双证制度”实行雷声大、雨点小的重要原因。3）学校科学理性地选择课程资源是另一种关键问题.目前，在我国职业技能培训领域，展现出劳动部门、人事部门、行业部门、国外认证机构（行业组织、企业、第三方认证培训组织）、国内企业证书颁发的多种证书并存的局面。就其表面现象看,略显混乱，这是在经济高速成长时期MJ必然现象。目前，大批量、成建制地规模化培养技能型人才已提到国民经济发展的议事日程。因此，与此需求相适应的技能型人才培训及认证，纷纷涌现，当然其中也有某些非常不成熟的培训机构及其颁发的证书。因此，职业院校在与职业技能培训机
24、构合作时，更应当诿慎选择，精确把握“双证书”制度附J精神实质一一更有效、迅捷、大规模地培养技能型人才，鼓励院校引入行业培训课程资源,吸引行业及其他培训机构对职业教白的投资，增进职业教目以就业为导向的各项改革。此外，由于我国的行业管理经历了行政主导体制向市场调整、行业自律的转变，导致“行业”在我国以多种形式并存，既有政府行业主管部门、行业协会、企业联合会，尚有主流技术或者龙头企业、大型国有企业。此外，部分教育工作者对“行业代言人”的认识和界定存在偏差，在职教的实践中，有时没有找对“行业”。通过研究，我们要找到真正的行业代言人一一即可以代表国民经济行业部门、成为行业经济活动单元的代言人、媵密团结企
25、业，可以代表企业对本行业的劳动力市场需求提出数量评估、质量规定、提出发展变化趋势的组织.因此，合理选择认证机构，理性评价课程资源的优劣，不要被利益诱感，是学校应当把握R勺重要原则。我们拟通过本研究出某些详细的操作性措施，（4）创新之处1）本课题拟提出各类“双证”的分类原则、提出“行业双证课程”的创新概念、突破职业能力提取的措施论.2）不变化既有R勺国家职业教育管理体制,从微观层面有效协调处理了教育、劳动、行业所关怀的问题，具有很强的可操作性、课程开发成本低、见效快。3）提出学校引入证书课程的选择原则、判断证书与否符合“就业导向”的指标体系，供学校详细操作参照.4）提出“双证课程”开发向组织工作
26、机制，供有关行政决策部门参照。 本课题日勺研究思绪、研究措施、技术路线和实行环节1）研究思绪。本研究从微观入手，通过和不一样类型的行业组织合作，探索发挥行业作用，开发职教资源，增进劳动就业的有效措施：1）根据“职业教育要为建设社会主义新农村服务”的功能，和农业部门合作，开发“农业先进实用技术”R勺培训认证项目和职业教育课程资源。同步探索充足发挥农村各类职业学校、成人文化技术学校以及多种农业技术推广培训机构的作用有效机制。2）根据“职业教育要为农村劳动力转移服务”的功能，和建筑、餐饮、旅游、家政服务等劳动密集型行业部门合作，开发“农村劳动力转移”培训认证项目和课程资源.3）根据“职业教育要为我国
27、走新型工业化道路，调整经济构造和转变增长方式服务”的功能，和制造行业机构合作，开发适合“现代制造业”人才培养需要的培训认证项目课程资源；和商务、金融、医药卫生等服务行业部门合作，开发适合“现代服务业”人才培养福要的培训认证项目和课程资源。4）根据“以信息化带动工业化”的发展思绪，和信息产业主管部门合作，开发“信息技术应用型”人才培养需要的培训认证项目和课程资源.5）探索企业参与职业教育，并增进就业的措施和途径“根据“职业教育要为提高劳动者素质尤其是职业能力服务”、“企业要强化职工培训，提高职工素质”的精神。我们通过吸取部分大型企业参与项目研究，推进以提高职业技能为Si点的成人维续教育和再就业培
28、训工程，探索在企业中建立工学结合的职工教育和培训体系，面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训I,加紧培养离级工和技师，建设学习型企业的有效措施.在微观研究的基础上，逐渐上升到中观层面，提出开发“行业双证课程”IFJ措施详细、突破详细技术措施，并重点研究职业能力提取的措施论：然后提出学校引入证书课程的选择原则、判断证书与否符合“就业导向”的指标体系（拟从开发措施、开发人员构成、专业教学方案、职业关键能力训练、配套立体教材、师资培训服务、认证课程和学校课堂教学的接口、实训方案、模拟题库、考核措施、就业增进措施、与企业的联络进行研究），并建立数学模型，进行域化研究，供决策人员参照，2）研究
29、措施。本课题重要研究的是职业技术教育中、微观领域的措施论和技术实现问题，采用多部门合作、分组开展研究InJ措施开展研究，研究的过程将自始至终遵照理论与实践相结合，定性研究与定量研究相集合，微观为主，兼顾宏观和中观的原则“本课超商请劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、教育部职业教目中心研究所、中国职业教育学会和有关行业部门的专家分别从职业技能鉴定、职业教育课程开发、劳动经济学、行业需求分析等方面予以指导。同步邀请部分省市的职业院校参与，在全国范周内广泛搜集信息、资料和提议，构成国内有关院校广泛参与的研究队伍.在经典研究的基础上，形成研究成果，指导部分专业建设和教学。本课题研究采用文献法、实地调研法
30、、试验法、比较研究法、目的分类法、案例法、归纳总结法、理论分析法、数学建模法等措施进行研究。3）技术路线。本研究采用课题组制定的职业技术教育“双证课程”开发路线图（草稿）进行课程开发并构建评价原则。职业能力系统化的课程开发措施是本项目研究实行的重要思想工具。从职业教育的课程开发措施上看，国外已经有较成熟理论，并且国外的职业教育课程开发措施在沟通学校教目与职业原则、行业技术培训原则、企业原则上有独到的措施。目前，国内的课程开发都缺乏提取职业能力的系统措施，这就导致在怎样将工作岗位的能力规定转化为职业课程规定时也许出现偏差，“就业导向”的课程观的也许田于形式。目前，打破职业教育培训中的学科系统化课
31、程体系，己经成为包括教育部和行业主管部门、劳动保障部门在内的我国职业教育培训界的共识。我们拟根据职业能力构造理论，从职业功能的角度、从劳动者从事职业活动的角度进行职业分析，这是两大类分析措施。并尝试根据不一样职业（专业），可采用经典工作过程分析、经典工作任务分析、经典工作产品（服务）分析、经典技术分析等不样思绪，综合应用国内外成熟的多种职业教育课程开发措施，进行行业职业分析的详细工作（尤其关注：行动引导的工作过程分析措施、VoCSCUM等新措施建（4）实行环节：本课题研究划分为如下阶段。第阶段：现实状况调研、参与研究的行业伙伴调研和选定、理论研究。第二阶段：分组研究阶段。选用部分不一样类型的职
32、业，进行分组研究，形成部分专业MJ详细方案，作为阶段性成果.第三阶段：总结归纳、结题。根据第二阶段的成果，提出开发在广泛征求意见的基础上，提出开发“行业双证课程”开发的原则、技术措施、评价原则。五、完毕课题时可行性分析 已获得有关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳状况），重要参照文献（限填10项）； 重要参与者口勺学术背景和研究经验、构成构造（如职务、专业、年龄等）； 完毕课题的保障条件（如研究资料、试验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）（一）已获得的有关研究成果和重要参照文献近年来，我国对高技能人才培养的紧迫性已经达到了共识，企业和院校结合国情、省情
33、和行情、校情、企情积极探索并实践具有自己特色的校企合作高技能人才培养模式，探索出了产学合作、订单培养、工学交替、半工半读、校企合作等方式，同步借鉴德国“双元制”，英国、澳大利亚为代表的CBET模式，加拿大的CBE模式、日本的“产学合作”模式，对院校的校企合作的高技能人才培养的体系进行了改革，提出了以市场为导向，专业建设看实际，课程设置讲实用，教学活动重实践，质量评估要实效H勺指导思想，并不停从实践中积极探索与完善。从职业能力分析工具来看，国外已经有较为成熟的程序化措施和组织管理机制，例如，德国的“以行为为导向的整体化工作任务分析法（BAG,BeruflicheArbeitSaUfgaben）”
34、、美加的显性能力分析（DACUM）.澳大利亚TAFEH勺能力分析措施均可作为参照，国内这两年也出现了“就业导向的职业能力系统化（VOCSCUM）”等职业教育课程开发措施可供借鉴。因此，我们认为，技术措施论已经成熟。本课题组马旭同志曾筹划主持职业教育与就业准入制度互动关系的研窕等多项国家课题研窕，均获得好评。作为职业教育与就业准入制度互动关系的研究课题子课题的中等职业教育电子信息类技能紧缺型人才培养方案就是在企业调查分析基础上，结合行业部门的规定和劳动部门的规定开发的，共波及中等职业教育电子信息类的J18个专业方案，目前该方方案已经被信息产业部信息化培训认证管理办公室作为行业原则，并配套了有关认
35、证考核措施，在学校具有广泛影响。课题组的组员均为数年从事职业教育研究的专家、学者，和美国、加拿大、澳大利亚、英国、德国等国家的有关学者信息互换亲密，同步也广泛搜集了国内各学校有关校企合作试点、实践的有关案例和数据资料，教育部职业技术教育中心研窕所和劳动部职业技能鉴定中心的参研究人员也带来了许多宝贵的、系统时研窕资料。因此支持本课题研究文献资料十分丰富，包括宏观层面的国家法律、国务院文献、教育部文献、劳动保障部文献等（共28项）和中微观领域的多种研究成果文献（共29项）。此外，课题组还搜集了国外的有关资料，以便于比较研究。（一）重要参与者的学术背景和研究经验、构成构造（职务、专业、年龄等）本课题
36、R勺研究人员均长期从事职教研究工作的，重要研究人员来自中国职业技术教育研究会、教育部职业技术教育中心研究所、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、办学特色突出的中、高职院校。研究领域波及职业教育与培训的政策研究、职业教育课程措施研究、职业教育管理研究、职业资格制度研究。课题组组员的职称大多数为高级以上；专业覆盖第、第二、第三产业的经典专业，职业教育研究经验丰富：年龄构造为30岁左右4人，40岁左右5人，50岁左右2人。课程研究工作请有关企业、行业组织参与。（三）完毕课题时保障条件1 .试验仪器设备课题组负责人和重要组员所在单位均为规模较大中职院校和国家重点中等职业学校，教学仪器设备和实训场地充足，
37、并且具有先进性，有校企合作的经验和安案例，可认为课题组研究工作提供试验仪器设备H勺支持。2 .研究经费课题组长所在单位为课题提供足够的研究经费，同步还通过其广泛的学术影响，寻求课题的支持经费。课题负贲人所在单位和各组员所在单位保证研究配套经费足额贯彻。3 .研究时间及所在单位条件等课题组重要组员所在单位均保证研窕时间的全程提供，保证研究条件的按需到位。因此，目前的关键是要在深入研究怎样在总结国内外的经验的基础上，提出劳动保障部门主导的，以企业职业岗位调查为基础的，以职业能力分析工具为科学根据的，以一定的组织运作模式为质量控制手段的，以就业导向、校企合作、价格低廉、易于推广为目的的“校企合作的高
38、技能人才培养职业教育课程资源及开发措施二4 .本课题得到并吸取劳动保障部中国就业培训技术指导中心参与，商请各类型的有关企业、部分技工学校、中高职院校参与。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1有关行业组织企业认证在职业教育中的作用调研汇报研究汇报孙芳仲2行业企业“双证课程”开发措施和编制规程研究汇报陈希3行业技能紧缺型人才培养“双证”培养方案案例（第一产业类）方案、教学资源苏文锦4行业技能紧缺型人才培养“双证”培养方案案例（第二产业类）方案、教学资源孙长庆5行业技能紧缺型人才培养“双证”培养方案案例（劳动密集型职业类）方案、教学资源黄春
39、麟6行业技能紧缺型人才培养“双证”培养方案案例（现代服务业类）方案、教学资源刘兰明7行业技能紧缺型人才培养“双证”培养方案案例（高新技术产业类）方案、教学资源马旭最终研究成果（限报3项，其中必含研究汇报和研究论文）序号完毕时间最终成果名称成果形式负责人08.12发挥行业组织和企业作用，推进以就业为导向的职业教育课程改革研究汇报孙芳仲08.12有关行业和企业课程培训认证资源的评价原则研究汇报陈希七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联络、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题
40、经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此项）。经费管理单位名称：中国高等教育学会职业技术教育分会通讯地址：天津市河北区志成路7号邮政编码：300402联络：02260585056户名：中国高等教育学会职业技术教育分会开户银行：中国银行天津河北支行万科分理处帐号：2668101我会保证严格监督课题经费H勺合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用,不挤占和挪用课题经费，并在课题结题时提供课题经费使用明细单。公章：负责人签章：2023年10月8日承诺以单位名义支持该项“单位资助教育部规划课题”，拟资助课题经费3万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开
41、支，保证课题研究正常进行（申请“单位资助教育部规划课题”的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助原则）。公章：负责人签章：年月日八、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实简介课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并阐明该课题获得预期成果的也许性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）九、课题负责人所在单位意见-本单位完全理解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本申明的法律后果由本单
42、位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参与者的政治素质和业务能力适合承担该课题H勺研究工作；本单位可以提供完毕课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。经审核，申请书所填内容属实。课题负责人及课题组其他组员具有较高的政治素养和政策水平,有较强的组织管理能力和很好的科研业务素质，完全有能力承担本课题的研究工作。如课题被同意,学会保证为课题组组员提供充足的研究时间及其他有助于课题顺利开展的以便条件并提供信誉担保。公章：负责人签章：2023年10月8日十、省级教育科学规划领导小组办公室意见本单位完全理解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意
43、识到本申明H勺法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，承认课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报全国教育科学规划领导小组办公室。公章：负责人签章：年月日十一、课题评审评分表评审内容权重评审标准得分（百分制）1A级（80-100分）B级（6080分）C级（4060分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的J创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于反复性工作。研究基础0.15已经有有关成果丰富，熟悉研究现实状况，所列参照文献具有代表性。已经有比较丰富日勺有关成果丰富，比较熟悉研究现实状况，所列参照文献比较有代表性。已经有一般有关成果，一般理解研究现实状况，所
44、列参照文献有一定代表性。没有有关成果，不理解研究现实状况，所列参照文献没有代表性。课题设计0.4目日勺明确，内容充实，思绪清晰。目的比较明确，内容比较充实，思绪比较清晰。目日勺基本明确，内容基本充实，思绪基本清晰。目的不够明确，内容空泛，思绪模糊。研究方法0.15措施适切措施比较适切措施基本适切措施不妥研究条件0.1完全具有比较具有一般条件不具有总计总成绩由全国教育科学规划领导小组办公室记录。10十二、学科评审组评审意见主审专家意见主审专家签章：年月日评审组人数实到人数表决成果赞成票反对票弃权票1、评审组提议本课题立项的原因：评(1)理论价值；审(2)实践意义：组2、评审组对本课题研究的改善提议提(3)课题名称：议(4)研究内容：(5)课题组织：项(6)研究措施：意(7)研究经费：见(8)研究成果：(9)其他评审组长签章：年月日11评1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，重要原因是（可多选，在选项处画勾）审（1）选题问题；未（2）课题设计问题；（3）研究内容问题；通（4）研究措施问题；过（5）课题组织问题；原（6）经费资助问题；（7）研究成果问题；因（8）名额有限；（9）其他。评审组长签章：年月日12十三、全国教育科学规划领导小组审批意见公章负责人签章：年月日十四、全国教育科学规划领导小组办公室同意经费意见同意资助金额（单位：万元）万元拨款次数年度拨年年年年年款计划（万元）
