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1、项目教学设计项目基本信息学科人工智能技术应用学校年级设计者1设计者2设计完成时间课程标准模块北京市信息管理学校智能语音应用开发课程标准使用教材版本智能语音应用开发项目名称情感分析：让端侧机器人有情项目课时数9课时一、项目学习主题分析项目名称情感分析：让端侧机器人有情项目概述情感在交流中发挥及其重要的作用，可以表达人对外部事件或对话活动的态度。情感的识别具有极大的应用价值，准确识别人的情感状态对社交机器人、医疗、商品评价和一些其他的人机交互系统都有重要意义。在人工智能（Al）产品和人的交互过程中，如果能够准确地把握人当前的情感状态，并根据情感状态做出回应，可以极大地提升用户对AI产品的体验。本项
2、目中，将使用目前主流的AI开放平台，通过对其AI能力的调用，实现对用户语音的情感分析。项目学情分析高二人工智能技术与应用学生，具有较强的动手实践能力。在之前的课程学习中已经逐一学习了人工智能基础、深度学习编程基础等相关课程，对智能语音课程有了一定的了解。根据问卷调查发现，学生对动手实践的课程有较强的兴趣。本单元将结合学生以往所学知识，通过任务驱动的方式，融入ARCS元素的教学模式，激发学生学习兴趣，学生使用目前主流的AI开放平台，通过对其AI能力的调用，实现对用户语音的情感分析。开放性学习环境本项目课程实施主要在智能语音实训室，主要环境设施包括：实训设备：计算机，智能语音实训箱，智能终端等；数
3、字资源包括：微课视频、PPT等；辅助设施：任务单等。二、项目学习目标设计项目学习目标知识目标：1.了解什么是情感分析的定义及分类2. 了解表情情感分析3. 了解语音情感分析4. 了解文本情感分析能力目标：1.理解情感分析的原理2 .能够熟练使用AI平台的情感分析功能3 .能够编写情感分析程序4 .能够调用情感分析识别接口5 .能够对情感分析效果进行评估6 .能够通过程序逻辑搭建情感分析系统核心素养目标：1 .增强学生对知识学习的探索精神2 .增强学生对已有知识的整合能力3 .加强学生对工匠精神的学习与认识三、任务设计任务1创建应用（1课时）本项目中，首先利用语音识别技术将输入的音频转换为文本，
4、然后再对转化的文本进行情感分析。所以，本项目需要两个应用：语音识别应用和自然语言处理应用。调用百度AI能力需要创建相关应用，这些应用是调用API服务的基本操作单元。可以基于应用创建成功后获得的APIKey及SecretKey,进行接口调用操作。任务2编写语音情感分析程序（7课时）当创建语音识别和情感分析的应用后，接下来将调用这两个应用程序实现智能语音的情感倾向分析。首先通过两个应用程序分别创建对应客户端，用于调用相应的功能函数。然后定义语音识别函数和情感分析函数用于后期使用，最后输入文本或音频实现情感分析。在步骤中融入ARCS元素，完成编写语音情感分析程序。任务3测试语音情感分析程序（1课时）
5、在完成编写语音情感分析程序后，先调试并运行编写的程序，再使用利用编写的语音情感分析程序，分别以文字和语音两种形式，对测试内容进行逐项情感分析，记录分析结果。在验证和测试过程中融入ARCS元素，评估情感分析的效果。四、项目学习评价设计需要评价的活动针对任务创建应用评价内容评价指标评价方法赋值创建语音技术应用是否获取APIKey和SecretKey教师评价学生小组评价50分创建自然语言处理应用是否获取APIKey和SecretKey教师评价学生小组评价50分编写语音情感分析程序评价内容评价指标评价方法赋值配置基础环境是否成功安装baidu-ai模块，并把record.py拷贝至与项目文件相同路径下
6、教师评价学生小组评价5分导入所需函数导入函数是否成功教师评价学生小组评价5分创建接口客户端1 .设定语音识别的Al云服务参数是否正确2 .是否正确设腥情感分析的Al云服务参数3 .是否创建两个客户端cIintclient2教师评价学生小组评价20分定义音频读取是否完成音频读取教师评价15分函数学生小组评价定义语音识别函数是否定义语音识别函数教师评价学生小组评价15分定义情感分析函数是否正确定义情感分析函数教师评价学生小组评价15分编写调用函数逻辑是否利用在循环逻辑结构内嵌多分支条件结构，调用所定义的音频读取函数、语音识别函数、情感分析函数，完成对所输入的文本或语音的情感分析教师评价学生小组评价25分测试语音情感分析程序评价内容评价指标评价方法赋值调试并运行编写的程序调试程序，各段程序是否正常执行学生小组评价30分对输入的语音进行情感分析是否利用编写的语音情感分析程序，分别以文字和语音两种形式，对测试内容进行逐项情感分析，记录分析结果。教师评价学生小组评价70分五、项目作业设计对项目中的程序逻辑进行修改，在输入Y时，即开始录制语音，并对语音进行情感分析，在输入N时，即退出。六、反思性教学改进（实施后填写）
