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1、统编教材人教版小学一年级语文ZCS教学设计教学目标1、学会z、c、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、S与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、Si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点1、学会z、c、S三个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会zi、ci、Si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节zi、ci、si”，理解它们的不同。2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、。”组成的音节的拼读。教学资源PPT课件，生字卡片，小红花。课时安排2课时第一课时一、复习出示
2、PPT课件导入。小朋友们，我们又来到了拼音王国啦！前面我们认识了6个韵母朋友(aoeiuu),16个声母朋友(bpmfdtnIgkhjqxyw),我们一起来叫出他们的名字吧！小朋友们可真棒！学会了这么多字母。今天老师又给大家带来了3个声母小朋友(PPT课件出示)，我们可要看仔细了！二、教授新课1、教学Z(一)学习Z的音形(1)出示幻灯片1问：图上有谁？他在干什么？(写字)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(2)请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤
3、出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。小朋友们自己试试？(二)记忆“z”的形(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？(2)学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz(5(三)指导书写(1)大家看大屏幕：仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。(四)学习zi(1)同时出示音节zi、声母Z,请小朋友们仔细观察，它比Z多了一个什么？(i)(2)对了，声母Z多了一个i就组成了音节zioI是声母Z的一个好伙伴，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，读zi,Zi称做整体认读音节。(3)把声母Z
4、读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。(4)小朋友们还记得学过的四个声调吗？出示整体认读音节：zTz(ZT、z1,小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。(5)教师正音，跟老师齐声读。(6)点名读，开火车读。3、教学C(一)学习C的音形(1)今天小朋友们表现得可真不错！出示幻灯片2,图上是什么呀？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”。(4)教师范读，学生练读。(二)记忆C的形(1)问：看看图有
5、什么好办法记住它的形呀？(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈CCCo(3)学生读顺口溜。(三)指导书写(1)大家看大屏幕：仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。(四)出示“ci”(1)小朋友们想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么？(音节)，音节要读得长一些，响一些。(2)有哪位小朋友能读出Ci的四个声调？幻灯片出示ci、cI、cT、C。点名读，教师正音。(3)请大家跟着老师读。(4)老师说几声，学生读相应音节。4、课间操冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心
6、把水洒。5、教学S(一)学习s的音(1)看图，图上画的是什么呀？(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。小朋友们用这个方法读一读试试吧！(4)请跟我读，范读，教读。(二)记忆S的形(1)问：仔细看看图上哪里儿像字母“s”的形呀？(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。(3)学生读顺口溜。(三)指导书写(1)大家看大屏幕：仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)学生练习书写，教师巡视，进行个别指导
7、，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。(四)学习si(1)在前面，i和z、C组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？(2)谁会读？请学生试读，再读出四声。(3)分组赛读zi、cisi四声。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有
8、用之才。五、作业设计学生回家做声母“ZCS”和整体认读音节“ziCiSi的卡片，做完后读给爸爸妈妈听一听。第二课时一、复习检查1、小朋友们，我们上节课认识的字母朋友们出来跟大家打招呼了，你们还记得他们吗？(出示PPT课件：zcsziciSi)你能叫出他们的名字吗？2、快速点名读：zIsIcfsTzTzTsTscTcTsfo二、教授新课1、教学ZcS与单韵母aeU组成的音节。(1)出示书上的音节：ZezuZuocecucuosesusuo,(2)请小朋友自己试着拼读它们好吗？接下来指名读，开火车，齐读(3)哪位小朋友能给这些音节加上声调？并且组组词？(4)指名拼读音节。2、看图拼读音节。(1)(
9、课件出示插图)小朋友们来仔细观察，图上画着什么呀？你能看图说几句话吗？(2)(出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡)谁会拼读图上的音节呀？指名读，再齐读。(3)这些事情你会做吗？谁能用这些词语说一句话？三、课间操冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心把水洒。四、拼读儿歌1、出示儿歌过桥，请小朋友自己试着拼读，然后跟老师说一说你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节？谁愿意做小老师带着大家读一读？3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下读儿歌。5、试着背诵儿歌。五、认生字1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字
10、你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习1、读一读，比一比。ZziccissiziZaciCuSise2、拼读音节。zumudzcuxzmuTusTyziwuzizugu6七、小结今天小朋友们上课认真、回答问题积极，老师非常高兴！这一节课我们学会了拼读ZcS和单韵母aeu的拼音，学习了一首儿歌，还认识了五个生字。小朋友们收获真大呀！八、作业布置回家把本课所学的儿歌大声背给爸爸妈妈听。部编版一年级两只小狮子第一课时教学设计一、设计理念本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的童话故事学习，培
11、养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。二、教材分析两只小狮子是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。三、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。只要选择合适的教学方法，上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调
12、动。通过一学期的学习，学生养成了良好的朗读、书写习惯。在本课中，学生可能对“要自己学会生活的本领，成为真正的狮子”这句话所蕴含的道理，理解得比较浅显。在今后的教学中，不仅要指导学生朗读，还要指导提高学生的分析和理解能力。教学中学生会通过读一读、演一演的方法，在读中积累语言，演中理解词语，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生会学。四、教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。3、学习课文1一2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。五
13、、教学重难点重点：认读生字、写生字。难点:体会小狮子的刻苦。六、教学策略和手段根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求和儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，写了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。七、课前准备两张小狮子的图片、PPT课件。八、教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题师：（导入）你最喜欢什么小动物？你能模仿他的动作或叫声吗？（学生自由发言）师：今天老师给大家带来了森林大王！瞧！（多媒体）知道他是谁
14、吗？生师：谁来大声的读读他的名字？狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读生一-师：“狮”的部首是什么？生-反犬旁（你观察真仔细）师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的一狮师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书）齐读课题（二）、初读课文，认识生字1、出示图片，打招呼。你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？不过，取名要有根据，要有理由，要符合小狮子的特点，这理由要在课文中找，并出示自读
15、要求。生读课文。为其取名。汇报，我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤勤和懒懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤勤懒懒）2、帮狮子宝宝取好了名字。生字宝宝要和大家见面了。看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么？。声母是翘舌音的：狮。韵母是后鼻音的：将应整洋3、去掉拼音读词语，多种方法读生字。4、交流一下你是怎样记住这些字的？换偏旁：咬洋编儿歌法：吞：一口吞下天或口上有个天组合法：狮苦靠扑5、打乱顺序读字6、开火车读。（三）、细读课文，品味词句，学写生字。1、大家都会读生字了，勤勤和懒懒在为大家鼓掌呢！你们也给自己一些掌声吧！两只小狮子
16、虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。自读课文找一找，划一划。2、师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思。并说说记字的方法。观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。3、勤勤练习本领真刻苦啊！我们也来练练写字的本领吧！出示“练”和“习”，指导书写。师范写，学生书空。请学生说一说写字的时候该注意什么。生练写，其他学生评一评。4、同学们练习写生字的本领真刻苦，勤勤看到你们这么认真，他练习的更加刻苦了！请大家
17、大声读一读，给他加加油！想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢？（生1:它会把脚磨破。生2：它说不定会掉下悬崖。生3:它不会遇到什么困难。生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。）师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁把咋们感受到的这些读出来呢？（指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：评师：你来试一试，好吗？生：读师：看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，咱们全班一起练习朗读的本领好吗？师：春天，天空下
18、着蒙蒙细雨，夏天，火辣辣的太阳照在头顶上秋天，树叶都落光了冬天，北风呼呼地吹着3、师：那另一只狮子在干什么呢？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）让学生做一个懒洋洋的动作。你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图。练读。（四）、总结:1、今天同学们表现得真棒！跟勤勤一样学会了好多本领呢！懒懒这么懒，小树看到了会说什么呢？狮子妈妈看到了会着急吗？我们下节课再接着学习吧！2、作业回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。九、板书设计勤狮子图片（勤勤）懒狮子图片（懒懒）滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳1真正的狮子十、作业设计回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。既培养学生语言表达能力，又加深
19、对课文的理解。部编版三年级上册金色的草地优秀教学设计（教案）一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本，以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学思想。二、教材简析本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观
20、察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。三、学情分析：三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级，这是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，除了识字还是教学重点之外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。四、教学目标：1 .会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文。3 .读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4 .初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。五、重点难点：重点：是通过对内容的理解，学
21、生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点：是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。六、教学策略与手段：本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。七、教学准备：寻找有关蒲公英的图片及文字资料八、教学时间：两课时九、教学过程：第二课时教学目标：1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。教学过程：一、读题引入揭示目标1、这节课我们继续学习第二课，请有
22、滋有味地读一读课题。（生齐读课题）2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领一一读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！二、熟读深思，品草地之趣（一）学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句
23、子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。（2）引导读，入情入境指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的请你通过你的朗读表现出来。（课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上
24、自己的表情、动作。从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）板书：带来快乐（二）学习课文三自然段。1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢？“同时出现画面草地颜色随课文内容变化）2、探究合作：（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第三自然段）（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。
25、3、指导有感情的朗读。三、多元解读悟作者之情1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？C.是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片
26、草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。它和我们一起睡觉，一起起床。A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）C.是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）3、动笔修改，创意阅读A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？
27、从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴）B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？四、总结全文升华感悟学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！板书设计：常.快乐一我们爱金色的草地作业设计：蒲公英的花就像（）可以（）、（）。早晨，花朵（）、（），草地就（）；中午，花朵（），它是
28、（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。部编人教版四年级上册观潮教学设计一、设计理念观潮是小学语文第七册第一课，是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求和本单元的重点训练项目是“怎样注意积累材料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累材料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的。“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。本课又是第一组的第一篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训
29、练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，学习这篇课文要让学生学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容“街接紧凑。同时也为下单元的学习奠定了基础。二、教材分析观潮是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专一是“神奇的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法。观潮的写作思路清晰，通过生动的语言以及富有层次的写作顺序，对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心观察和有条理的描述一处景
30、物。三、学情分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真实的情境中去，方便学生更好地理解课文。在此基础上，遵守学生是学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。四、教学目标1 .认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹
31、涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。2 .使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。3 .引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段雷雨。五、教学重点：4 、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。5 、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。教学难点：6 、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。7 、仿写一个片段雷雨。六、教学过程(一)导入新课：同学们，我们的家乡地处罗田，谁有见过潮涨潮落？这节课我们一起来学习1课观潮。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢
32、？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报交流1 .请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2 .请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。1 .过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼
33、望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2 .学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1 .学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。2 .学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时
34、候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a.怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）3 .交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者
35、用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？b.指读。C.男女同学比赛读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。你觉得怎么样？b.如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？c.指读、师读、齐读4 .教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写
36、得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）5 .学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。6 .学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）7 .调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲
37、。（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？8 .学生自学余下的几段。（五）学生质疑。（六）学生通过网上查阅，自己解疑。（七）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）（八）课堂总结（根据学生的学习情况进行总结，特别要表扬学习主动积极的同学，以激励学生的学习主动性和积极性）七、板书设计：八、作业设计1、观潮（天下奇观）1.给下速画线字选择正确除前雄伟壮观、观潮cc
38、hdctak三（瘫中g）笼罩（Z龙Ozho）颤动（豳川若h,狰声有色2.把下列词语补充完整若（）若现漫天（）地风平浪（）人声（）沸水（）相接3.根据课文填空观潮一文是按、写出了观潮的经过，课文重点写了,是按的顺序写出泪来之时的和O部编人教版五年级上册落花生教学设计设计理念1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。落花生这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物
39、喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。教材分析落花生一课是义务教育课程标准实验教材五年级上册第四组的第三篇课文，属于“生活中的启示”这一专题。本组的训练重点是：把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文
40、章内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（钓鱼的启示通往广场的路不止一条）学习了理解含义深刻的句子的方法。因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。学情分析根据语文课程标准第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读;初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在
41、教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。教学目标1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段。2 .能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4 .初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。教学重点难点重点：理解课文中含义深刻的句子
42、，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。难点：能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。课前准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、制作多媒体课件。教学过程一、猜谜激趣，引入新课1、教师出谜面：麻屋子，红账子，里面住着个白胖子。一一打一植物（花生）。2、今天我们学习：板书“落华生今3、学生质疑：不是“落华生”,是“落花生”。4、“落华生”与“落花生”有什么不同？作者许地山的笔名“落华生二“落花生”就是花生。在古文中，“华”同“花5、那你知道花生为什么叫“落花生”
43、？因为是地上开花，花落以后地下结果的植物，所以叫做落花生。二、整体感知，分清主次1、师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗读，师巡视指导。2、生读完后生反馈。生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。（师板书）3、师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？生：我认为前面三部分是略写的，而议花生是详细写的。三、重点研读、深入探究过渡：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。默读3-15自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？(一)“赞花生”1、分角色朗读5T0自然段。四生读哥哥、姐姐、爸爸和
44、“我”的说话，其他人读旁白。师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。2、讨论交流，父亲第一次议论。(1)师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。(2)师：(出示课件)看，看到什么了？生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。(3)师：想象一下他们会说些什么。(4)师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。(5)师：回答得真好
45、。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？生1：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生2：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上二(6)师：谁愿意来读一读？抽一生读。(7)师：好，让我们一起来有感情的朗读。(二)“学花生”1、讨论交流，父亲的第二次议论。(1)师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？(2)师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用勾划出来。(3)师：作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。2、联系生活实际，体会花生的品格和做人的道理。(1)师：
46、你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。(2)师小结：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。(3)师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。(4)师小结：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。3、理解重点字词。(1)过渡：这就是我对你们的希望。花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。生：老师，不是记。而是印。（2）师：这样不可以吗？生1：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。生2：还可以用“刻”字啊！生3：正是因为“印”得深刻，作者才将名字改为“落华生”吧？4、拓展延伸。（1）师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子。课件出示句子“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”指名读。（2）师：许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为
