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1、部编人教版七年级上册道德与法治全册教案教学设计中学序曲教学设计教学目标：知识目标：了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。能力目标：在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。情感态度和价值观目标：热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会。教学重难点：重点：中学时代的重要性。难点：把握中学时代提供的机会，重塑一个新的自我。教学过程：活动一、歌曲导入新课1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲中学时代。2、齐读教材序言中的诗中学时代。3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了！今天就让我们带着这
2、样诗意的激情一起来开启中学序曲。（板书课题）活动二、请大家认真默读课本的内容,初步了解一下今天我们要学习的内容,把你认为的重点内容用铅笔勾画。活动三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）新的起点1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢？讲讲我的故事：开学第一天我是这样度过的当我拿到新课本时我认识的第一个新同学给我印象最深刻的第一位老师我第一天上课时的心情我第一天上课回到家老妈这样对我说2、探究：你认为中学生和小学生有什么不一样？3、探究与分享：上了中学,你觉得长大没有？你对中学生活有哪些期待？3、探究与分享（1）请用不同的词语，和
3、同学分享你对中学生活的初步感受。（2）一起来总结：中学生活有哪些新感受？4、小组讨论：与小学相比，中学生活有哪些变化规则：、只允许与组内的成员讨论，不能与组外同学讨论。、每组提出你们观察到的两点新变化，后面的小组的所提的变化不能与前面小组一样。、每个小组选出一个代表，由他/她来发表你们小组的观点。、小组讨论时间为3分钟。5、探究与分享：（1）阅读钱学森对中学时代的评价（2）请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学生活的回忆,并写下自己的发现和思考。（3）多媒体出示名人的中学时代。（4）根据上面的活动，想一想：中学时代有什么重要性？答：中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠
4、定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生活的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。（二）成长的礼物1、中学生活，对我们来主说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。（1）你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么礼物？（2）它会给你的生活带来什么变化？2、阅读教材思考：中学时
5、代提供了发展自我的哪些机会？（1）集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。（2）新的课程，引领我们探索新的知识领域。（3）丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。（4）各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。3、探究与分享：小学生活有快乐也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？3、探究与分享：（1）你读过教材中所列书单中的哪些书？你有信心在实践阶段读完这些书吗？（2）可以请老师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。（3）分享一下这份书单中没有，但你读过的有意义的书，请给同学们讲一讲你推荐这本书的原因。4、阅读教材回答：21世纪，我们需要学会什么？答：第一，学会学习。第二，学会变
6、革。第三，学会成长。5、拓展空间：（1）请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。（2）与父母进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年要完成的事情。（3）请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来做？哪些事情需要一生去做？活动四、课堂小结，布置作业。作业：必做题：完善自己的读书规划。选做题：请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。打算怎样完成。少年有梦教学设计教学目标：知识目标：懂得拥有梦想的重要性，知道我们应该具有怎样的梦想。掌握实现梦想的方法。能力目标：正确认识把梦想变成现实需要付出努力，初步具有辩证思维能力。情感态度和价值观目标：知道有梦就有希望，努力就有改
7、变，并能为实现梦想付出自己的努力。教学重难点：重点：有梦就有希望；难点：努力就有改变。教学过程：活动一、导入新课1、出示漫画，播放视频你的梦想是什么。2、师导入：看了漫画和视频中的梦想，大家都开心一笑，那么同学们，你们有梦想吗？今天我们就一起来学习少年有梦（板书课题）3、解释少年：指人大约十岁到十五岁这个阶段少年儿童，也就是少男少女。活动二、请大家认真默读课本P8-P13的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并思考下列问题：1、什么是梦想？梦想有何重要性？2、少年的梦想具有哪些特点？3、你怎样看待梦想与现实的关系？4、什么是努力？怎样为实现梦想而努力？活动三、学习新课（师生研讨案例，互动学
8、习）（一）有梦就有希望（重点）1、梦想的含义和重要性（1）说一说：你的梦想是怎样的？如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？（2）如果梦想不能实现，梦想还有意义。因为梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发生命的热情的勇气，让生活更有色彩。编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题，有梦想，就有希望。2、播放视频朗诵我为少男少女们歌曲，思考：何其芳的这首诗，让你想到了什么？答：少年需要梦想。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离。有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。3、理解少年的梦想具有的特点（1）多媒体出示一组素材：
9、母鸡和鹰的理想。海伦凯勒有这样的一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于地上爬。”盲聋哑集于一身的她，毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为20世纪美国十大英雄偶像。哈佛大学一个著名的关于目标对人生影响的跟踪调查调查思考：上述素材告诉我们什么道理？答：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔,能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。（2）多媒体出示素材马云的梦想和习近平主席关于梦想的阐述。无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想，因为这些梦想都
10、表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人，我们祖国正需要各行各业的人来共同努力建设，你的点点滴滴的付出都饱含了你对祖国无限的热爱，因此你的梦就是一一中国梦！思考：这些素材告诉我们什么道理？答：少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。（3）书上做笔记：少年的梦想具有的特点。（二）努力就有改变（难点）1、播放视频广告有梦想的孩子，思考：你觉得这些孩子的梦想能实现吗？怎样才能把梦想变成现实？答：少年有梦，不应止于心动，更在于行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变自己。努力，是
11、梦想与现实之间的桥梁。2、阅读教材11页“探究与分享：关于“梦想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清。（学生分析后，多媒体出示答案）3、阅读教材1112页“莱特兄弟的飞翔之梦”，理解什么是努力。（1）实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？（2）从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？答：梦想的实现不是一帆风顺的，需要具有不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，需要具有坚定信念和对美好的不懈追求。这种生活态度就是努力。4、理解为实现梦想而努力（1）努力，需要立志你知道哪些名人从小就立下了远大的志向吗？（学生回答后，多媒体出示几个）理解分析教材12页中的格言，格言解读：志向所趋，没有不能
12、达到的地方，即使是山海尽头，也不能限制。意志所向，没有不能攻破的壁垒，即使是精兵坚甲，也不能抵抗。告诉我们努力需要立志，志向是人生的航标。（2）努力，需要坚持出示漫画这下面没有水，换个地方挖，这个漫画告诉我们什么？（3）想一想：努力是不是就是埋头苦干？有没有方法呢？那么努力有哪些方法呢？（学生先自己回答，然后看教材13页的“方法与技能”）5、拓展空间：生活中，你会为实现梦想做出怎样的努力？学生自己书写“我的努力计划”活动四、课堂小结，布置作业。必做题：完善自己的读书规划。选做题请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。打算怎样完成？学习伴成长教学设计教学目标：知识目标：知道“学习
13、”这两个字所表达的内涵；对学习的要求有正确的认识。能力目标：通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。情感、态度与价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；初步树立正确的学习观及终生学习的意识。教学重难点：重点：学习的重要意义。难点：对学习的认识。教学过程：导入新课：通过仝正国故事导入。初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言我考研不是为拿文凭，
14、就是要享受学习的过程。这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？活动一、打开学习之窗1 .“学习”一词的由来。教师：“学习”一词最早见于礼记月令“夏季之月鹰乃学习”：“学,效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？活动探究与分享”（教材P15）,要求同学对下列几种情形一一做出判断。多媒体展示：他们是在学习吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校
15、进行吗？为此，我们进行一场辩论。学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听.我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。多媒体呈现：学习必须在学校完成吗？正方:我们所学的知识,大多数来自学校;学校就是专门为学习而设立的反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。2 .学习的表现。教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵
16、守规则，也学会学习，学会快乐。3 .学习的要求。教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？活动二、“探究与分享”（教材PI7）。要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。提出问题：（1）每个人都要学习吗？（2）长大成人以后，我们还需要学习吗？教师：（1）每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。（2）长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为
17、当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习具什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？不同的人会有不同的答案。学生自主学习，完成提出的相关问题。教师提问：1 .你考虑过文中的问题吗？你为什么
18、而学习？学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。2 .在你看来，掌握知识是为了什么？学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。活动三、全员互动，交流共享1、“阅读感悟”（教材PI8）。阅读课本PI8“阅读感悟”，比较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。过程：多媒体呈现：雷大妈的生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家人的理解。有一天，她偶然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心胸狭窄。儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上，她决定要改变自己，为自己争口气。已经45岁的雷大妈关掉
19、了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中二年级。她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有了意义。慢慢地，她和家人的关系也悄悄发生了变化。雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？学习会给一个人带来什么，让我们听听不同人的看法。学习是把自己和别人区分开来的过程。学习就是为了未来璀璨的那一瞬间，现在是埋下希望的时候。学习就是输血一一让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。学习可以充实自己，那样才不会迷茫人为什么活着。要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。教师归纳：3 .
20、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道,让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。4 .学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。活动四、反思与分享。请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言：过程：呈现材料：初中阶段的学习重要吗？出示问题：如果没有法律规定，你还去学校上学吗？如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？小组展开探究，必要时，教师作适当指导。小组交流：小组A：不会。因为上
21、学太没有意思了，而且还很辛苦。小组B：会。因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。小组C：会，因为学得比较轻松。小组D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰富的学习内容逐一呈现在面前，我们也在不断自我更新、自我提升。可见，学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。当然，对于学习本身,我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学习中会遇到各种各样的困难不过，这些都不是我们停止学习的理由。享受学习教学设计教学目标：情感、态度和价值观目
22、标：通过回味学习中的苦与乐，帮助学生树立不畏艰辛的优秀品质；通过分享学习过程中积极美好的瞬间，增强自信心，激发学习兴趣，树立积极向上的学习态度。能力目标：培养学生结合自身特点，制定学习方法的能力；培养学生分析材料、解析观点的能力。知识目标：知道学习中有苦有乐，掌握科学学习的方法，享受学习中的快乐。教学重难点：重点：享受学习中的快乐。难点：享受学习中的快乐。教学过程：导入新课：分享活动：“我学游泳的经历”主题分享分享活动的侧重点：你学习游泳的四个阶段会有哪些想法和感受？a.刚开始接触游泳的时候（无意识，无技能）b.决定开始学习游泳的时候（有意识，无技能）c.学习一段时间，初步学会的时候（有意识，
23、有技能）d.学会了很久，已熟练掌握的时候（无意识，有技能）展示学生学习游泳的心理感受，介绍关于学习的四个阶段。学习任何新事物或技能都需要经历这四个工程。在任何一个阶段都会有很多的感受。那么，在这样一个复杂的过程中，我们怎样才能体会到学习中的快乐呢？如何才能更好的进行学习？让我们带着这些问题开始本课的学习吧。学生分享自己学习游泳的经历活动一、体味学习1、学习有苦也有乐展示傅园慧图片，以及网友评论。小组讨论：虽未能获得冠军，但为何傅园慧却对自己非常满意？自己尽力了，没有留下遗憾；感受到体育带给自己的快乐；她很享受和高手比赛的感觉；有坚强的毅力和良好的心态。经验分享:你在学习过程中有过类似的经历吗？
24、如果有，说说你当时的感受。分享：我的精彩时刻我真的无法用语言描述此时的心情，我想挑起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫不负有心人，在我赶到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！2、学习中有快乐当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。出示傅园慧奥运前夕的故事2016年4月份，在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中，傅园慧第八
25、排名垫底。随后，她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。“那强度是她从五岁游泳到现在从来没有过的，从早到晚一直练习，她都是硬撑下来的，每天走路都走不动傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！我真的有时候都感觉我已经要死了，我当时的训练真的是生不如死。”“每人的压力都挺大，学习有压力，有很累、很困难的时候，也有别人都无法理解你、误会你的时候，但就是不要放弃。”“最重要的是不要放弃自己，因为当你跨过这条鸿沟，走过这片黑暗，必将浴火重生J思考：傅园慧在训练过程中的经历说明了什么道理？3、学习中也有辛苦尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中的辛苦和困难，都需要我们凭借坚强的意
26、志做出努力。我们学习的过程中有苦有乐，如何进行学习，才能享受到学习的快乐呢？你有什么好方法吗？4、学生看漫画，读材料学生读材料，并思考问题通过傅园慧漫画，引发学生的兴趣，进而思考问题。通过学生分享学习经历和感受，体会学习中的快乐，增强自信心。通过傅园慧奥运参赛前的经历，说明任何事情都需要辛苦的付出，培养学生坚持不放弃的品质活动二、学会学习出示图片：同学的学习困惑（课前可以进行学生在学习中遇到哪些困惑或难题的小调查。教师收集上来之后进行分类整理，将典型问题呈现在PPT上。）活动要求：学生结合问题进行讨论，并给出对策，老师进行总结。小明的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学，但
27、是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？提问：对此你怎么看？你的建议是？学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳活动三、分享故事：比尔盖茨的五把钥匙2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔盖茨的办公桌上有5只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功5个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的4把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。小明的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是不够用，
28、没有休息、娱乐的时间。我该怎么办啊？提问：对此你怎么看？你的建议是？学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳介绍知识：时间去哪儿了提问：1 .比较两幅图有哪些不同，并分析原因。2 .分享你有效利用时间的好办法吧。学会学习，需要掌握科学的学习方法。从生活中汲取养料；掌握一些学习策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合自己的方法小明的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老师，怕老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。我该怎么办啊？提问：对此你怎么看？你的建议是？学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相帮助、分工合作；在交
29、流切磋中共同完成任务；带着问题、猜想或假设去探究；独立思考，不断质疑等。不同学科的学习方法不尽相同，不同特点的人也会选择不同的方法。学习方法因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。学生提前进行思考，完成学习困惑小调查。学生结合问题进行讨论，回答附故事比尔盖茨的五把钥匙：2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔盖茨的办公桌上有5只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功5个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的4把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？其他的4把锁在哪一只或哪几只抽屉里？一位刚移民美国的大陆学生，恰巧赶上这场考试。看到这个题目后，一下慌了
30、手脚，因为他不知道它到底是一道语文题还是一道数学题。考试结束，他去问他的担保人该校的一名理事。理事告诉他，那是一道智能测试题，内容不在书本上，也没有标准答案，每个人都可根据自己的理解自由地回答，但是老师有权根据他的观点给一个分数。后来，这道题被发回国内。这位学生在邮件中对同学说，现在我已知道盖茨带的是哪一把钥匙，凡是回答这把钥匙的，都得到了这位大富豪的肯定和赞赏。各位朋友，您是如何回答的呢？据说有同学在美国麦迪逊中学的网页上，发现了比尔盖茨给该校的回函。函件上写着这么一句话：在你最感兴趣的事物上,隐藏着你人生的秘密。财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，人生的五把钥匙都是我们所追求的，但是财富、幸福、
31、荣誉、成功不是天上掉下的馅饼，而是人生奋斗的回报和结果。只有兴趣是你最早必须带上的钥匙，有了它，也许你就会找寻到其他四把钥匙：在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。即使是比尔盖茨，当初的创业和冲动，更多的是出于兴趣，而不是为了财富、幸福、荣誉、成功，只是高明的比尔盖茨更善于利用这把钥匙，比任何人更快、更高地找到了财富、幸福、荣誉、成功。认识自己教学设计教学目标：知识目标：知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法。能力目标：培养学生质疑探究和在实践中学习的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：在活动中感悟合作精神和团队意识，不断提高自我认识程度，培养实
32、事求是的精神。教学重难点：重点：正确认识自己难点：不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。教学过程：活动一、导入设置，启动思维教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？学生：作自我介绍。教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：一个小孩跟他爸爸去邻居家玩,邻居很喜欢这个小家伙,就拿出糖罐说:“来,抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的
33、爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些J教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？学生：教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。活动
34、二、呈现课件：斯芬克斯之谜。有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是,他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？学生A：谜底，人。学生B：箴言，认识你自己。教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重
35、要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课一一“发现自己二活动三、自主探究，信息搜索【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。1：“运用你的经验”（教材P25）。教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材P25）,思考提出的问题，教师归纳。问题：在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？1 .指导学生根据自己的实际情况填表。2 .让学生思考，对自己展示出来
36、的形象是否满意。3.同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知二教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。2、“阅读感悟”（教材P26）,学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。多媒体呈现：你的“自我
37、”在哪里周国平一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我J你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”你怎么看待自己开始思考“我
38、是谁”这个问题？学生回答并交流讨论。教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。活动四、全员互动，交流共享1、“探究与分享”（教材P27）,通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。过程：你如何看待小刚对自己
39、的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。小组代表交流：小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二
40、个问题“正确地认识自己的途径、方法”。2、“探究与分享”（教材P28）【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。过程：多媒体呈现：“探究与分享”（教材P28）。你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。我我我你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？以小组为单位，完成下列活动。画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？
41、最后公布答案。谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。（1）学生填表，并完成后面的活动。（2）小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。（3）师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？（4）请同学们阅读课本P28-29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。自我评价的方法：自我观察和分析。可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生
42、活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。与他人比较。比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。学生A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。学生B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”
43、他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？3、“探究与分享”（教材P30）,通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。【设计意图】通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老
44、师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我二不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？学生交流讨论。教师概括：如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。（课件或板书呈现答案）正确对待他人评价，要做到一一1.用心聆听；2.勇于面对；3
45、.平静拒绝。教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？活动五、典型题目分析简要分析题：最近一段时间，“凤姐”因各种雷言冏语层出不穷一“炮”而红，引起各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆黎江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的
46、语录：我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。1 .“凤姐”说，“自知之明还是有的。你认为她有自知之明吗？为什么？2 .正确认识自己有什么重要意义？3 .假如你是风姐的网友，请你在她的博客里留言，告诉她一些正确认识自己的方法。【分析】该题以与“凤姐”这个人物相关的材料为载体，通过创设问题情境,引领学生运用所学知识解决相关问题，在解决问
47、题中，增长知识，提高觉悟。【参考答案】1 .凤姐没有自知之明。她无视自己的缺点，并且不切实际地放大了自己的优点。2 .正确认识自己，可以促进自身发展；正确认识自己，可以促进与他人交往。3 .凤姐可以从生理、心理、社会等途径，采用自我评价和他人评价的方法来正确认识自己。做更好的自己教学设计教学目标：知识目标：知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。能力目标：通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。情感、态度与价值观目标：积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采；培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。教学重难点：重点：做更好的自己。
