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1、为中华之崛起而读书第一课时尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组考生，我今天试讲的教材是,下面我的试讲正式开始。同学们今天可真精神，都准备好了吗？好！上课！同学们好，请坐。一、导入同学们，在前面的学习中我们曾经积累过许多名人名言，其中有这样一句为中华之崛起而读书”，“崛起”是什么意思？你当时是如何理解这句话的？这句话是谁说的？周恩来的简介。（多媒体显示画面）今天我们要学习的课文就是周恩来12岁时的故事，请同学们伸出手和老师一起把课题写下来。我们一起读一下课题。那看了这个课题，你有什么想说的，或者说你想知道些什么？你来，你想知道周恩来为什么要说这句话？还有吗？你想知道周恩来和谁说的这句话？好
2、，你们的问题都很有价值，别着急，让我们走进课文，去寻找这些答案吧！二、直接讲词语（翻转课堂）（1）词语认读课前请同学们在家预习课文了，那老师做个小调查，读两遍的举手，读三遍的举手，恩，可真不少，课文读的这么熟了，课前你们预习的非常棒。那现在老师要来考考你们，那本课的词语宝宝们，你们还认识吗？他们可迫不及待地想要和你们见面呢？来，第一组词语谁来读一读？你举手的姿势很标准，你来试一试。恩！字正腔圆！那你仔细来看看，他们有什么共同点，你有一双火眼金睛，是的，第一组词语都是描写神态的词语。第二组词语谁来读一读？你来！别着急，第二个词语，是的，训斥，斥是翘舌音。你再读一遍。这下正确了。那你来看看，第二组
3、词语有什么特点？你真是一点就通，第二组词语都是描写动作的词语。同学们，我们一起将本课的重点词语读一遍。预备齐，你们的声音真像鸟鸣一样，悦耳动听。(2)理解词语、写字、带入句中朗读那在这些词语当中，你们有不明白的吗？这位同学，你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“赘叹”？谁来帮帮他？班长你来说，回答的非常准确，那你是通过什么方法来理解这个词语的，是啊，查字典来理解词语是个不错的方法。老师补充一点，“赞”“赞”是这篇课文要求会写的字，我们一起观察一下，怎么才能把字写好，你举手可真快，你来说，你抓住了它结构特点，“赞”是上下结构，部首是贝。你再来说一说，你抓住了它的字形特点，第一个先最后一笔是竖
4、提，“贝”写的不要太大。请同学们伸出手跟老师一起把“赞”写一写，(写在左边黑板)好，请同学们把这个字在自己的本子上写三遍，同桌互相比一比，看看谁写的字工整美观，给他加五角星。那如果把“赘叹”放到文中，你能读好吗？“魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好呀！为中华之崛起而读书，有志者当效此生！”（不读）谁来评价一下，你来，你有一双发现美的眼睛，是的，他读的很用心，声音也很洪亮。谁再来试一试，你来读，恩，真不愧是我们班的小小播音员，读出了魏校长的高兴、赘叹、欣慰！三、再读课文，理清脉络。通过学习，我们解决了本课的重点生字、词语，课文也做到通顺流利，那谁来说一说这篇课文主要讲的是什么呢？你的手举的可真迅速
5、呀，你来说一说。是的，这篇课文主要讲了三件事情，第一件事是周总理修身课上说为中华之崛起而读书（立志）。第二件事是来到东北与伯父的对话知道“中华不振”。第三件事是亲眼看见（目睹）中华不振。（竖写板书）我们先来看一看第一个故事，请同学们把目光聚集到课文的1-9自然段，小组讨论一下以下两个问题，（1）校长问学生为什么而读书时，学生分别是怎样回答的？（2）听了他们的回答后，你对哪个词哪句话感受最深？你想到了什么？好，下面是你们的时间。同学们讨论的可真热烈，老师刚刚都忍不住想加入你们了，好，请你们这组来做汇报。学生分别回答：“为了家父而读书。”“为了明理而读书”“为了光耀门楣而读书。”，那周总理是怎么回
6、答的？是的，他清晰而又坚定地说中华之崛起而读书！你能读出周总理的这份坚定的心吗？嗯，你颇有周总理小时候的气概。听了周总理这样的回答，魏校长有什么反应？同桌来说，魏校长听了为之一振！睁大眼睛又追问一句：“你再说一遍，为什么而读书？”从中可以体会到魏校长的震惊。你能读出这种震惊的感觉吗？你真不愧是我们班的小小播音员，请坐。周总理再次明确了内心的想法，魏校长什么反应？是的，魏校长听了，高兴地连声赘叹：“好哇！为中华之崛起而读书，有志者当效此生！”同样是回答，为什么周总理的回答让魏校长如此高兴？这个和当时的社会环境有关系。孩子们，鸦片战争的失败，东亚病夫的称号，华人与狗不得入内，这也是魏校长开始为什么严肃地问这个问题的原因。周总理的为中华之崛起让魏校长看到了希望，所以他希望大家都来学习周恩来的志向。好，下面我们再来读一读1-9自然段，读出周总理的坚定和魏校长的震惊之情。同学们，这节课，我们学习了周恩来总理的志向，下节课我们再来学习他困惑“中华不振”和“目睹中华不振”。请同学们下课后完成习字册并且继续走进课文，思考你是为什么读书？我们下节课和同桌分享你的成果。好，下课，同学们再见。尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指教!
