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1、视觉创意设计课程标准课程名称：视觉创意设计学分：3计划学时：48适用专业：摄影摄像技术1 .前言1.1 课程性质视觉创意设计以影像、思维、创意理论为支持，结合有创意的影视艺术作品案例，培养学生对活动影像中创意思维的形成及运用能力。本课程培养学生的影像思维加工能力，重要是思维的训练，结合大量的可视化的影视作品，尝试解构其大量获奖的影视作品的创意思维，从而挖掘出隐藏在影视作品背后的思维要点，从创新角度，去探寻成功的因素。本课重要培养同学们的创意能力，从人无我有，人有我优，人优我特的思考中，促进自己创作能力的提高。1 .2设计思路本课程基本任务在于通过该课程的学习，使学生在了解视觉影像设计的艺术范畴
2、以及在当今社会发展中作用的基础上，着重理解掌握影像创意设计的创作理论知识与综合实践技能。以让学生熟悉影像创意的时代发展状况、类型特征等基础知识，理解影像创意视听艺术特点，掌握影像创意策划的具体方法步骤、把握其创意要点。并能根据影像创意创作的基本原理、各种创意方法，独立策划构思出较有创意的影像创意设计方案，同时能综合运用本课程前面所学基础技能，将其最终制作为影像创意艺术成品，以培养学生对影像创意的综合设计能力与综合实践能力，为以后的影像创意社会实践创作打下坚实的基础。序号课程内容学时分配讲授习题课实验小计1视觉创意设计概述424102影像创意设计概述424103影像创意制作与管理424104影像
3、创意设计与实践424105影像创意综合设计与制作2248合计181020482 .课程目标2.1 总体目标本课程是以影像为依托,挣脱传统思维的束缚，突破重技能、轻审美的惯性。本课程从视觉心理学出发，围绕活动影像的视觉思维与语言，结合思维美学与创新意识，着重要为影像创意做理论支撑，以影像创意为核心，以创意思维能力提高为重点，解决设计影像过程中的固化思维与平庸思想，力求培养学生们的影像加工能力。影像创意是需要我们从事物的表面现像中获取到主题的精神内涵，更是希望能够利用新颖的手法与表现力塑造出一个出乎意外但又合乎情理的形式来传递与表达主题精神的内核。作为影视视听语言有其独特性，利用眼与耳看到与听到的
4、信息构成的艺术形象的张力，更能够彰显出影像的生命力。2.2 具体目标2. 2.1知识目标学生须了解视觉影像设计的艺术范畴以及在当今社会发展中作用，熟悉影像创意的时代发展状况、类型特征等基础知识，理解影像创意视听艺术特点，掌握影像创意创意策划的具体方法步骤，把握影像创意创作的基本原理以及各种创意方法。能够充分理解影像、思维与创意的基本理论；掌握影像的基本特征；掌握创意的本质特征与方法。3. 2.2能力目标培养学生对影像创意的综合创意设计能力、采编与制作合成等综合实践能力。能够促进影像思维的形成，分析影视作品中创意思维的充分表达；能够根据影视作品艺术特色要求，合理选择思维进行创意的艺术表达；能够借
5、助文化特色进行思维创意，并应用于影视艺术表达的综合能力。4. 2.3素质目标对影像、思维与创意的各自特点，创作技巧手段和表现方法进行全面的理论论述与系统讲解，注重学生综合实践创作能力的提高。根据掌握影像创意创作的基本原理、各种创意方法，独立策划构思出较有创意的影像创意设计方案，并制作出成品；提高影像创意鉴赏素质与创作素质；获得理论讲授、实例鉴赏分析、创意方案比较讨论与实践操作等职业素养。5. 课程内容与要求知识领域知识单元知识点讲授提示与方法学时分配影像创意思影像(4/16)1-影像的元素（理解，核心）传统授课3维基础创意(6/16)2-影像的特征（运用、核心）案例教学3思维(6/16)3-创
6、意的内涵（理解，核心）项目驱动34-创意的特征（了解，核心）案例教学35-影像创意的本质（理解，核心）传统授课36-影像创意特点（理解，推荐）案例教学37-影像创意分类（运用，核心）项目驱动38-思维及其形式（了解，核心）探究式教学39-影像思维特点（运用，核心）探究式教学3影像创意思影像创意创意（4/12）1-影像创意的特点（理解，核心）项目驱动3维的运用影像音乐电视的创意2-影像创意创意（运用，核心）探究式教学3(4/12)3-音乐电视的创意（运用，核心）传统讲授3影视剧的创意（2/12）4-影视剧的创意（理解，核心）案例教学3文化与创意（2/12）5-文化与创意（运用，核心）项目驱动3传
7、统讲授3综合创作能专业技能（4/4）综合创意思维进行影视作品专业创探究式教学力作（运用，核心）O6. 实施建议6.1 教材选用和编写建议影视创意创意与制作中国美术院校新设计系列教材，XX编著，上海人民美术出版社，2012年1月第1版。影视创意创作基础XX编著合肥工业大学出版社2011年8月第1版创意视觉语言XX厦门大学出版社4.2教学建议课堂中对于理论知识点像影像思维的产生、基本概念的介绍均采用传统讲授与案例教学法，这样能够对概念讲述清晰与透彻。对于运用性的问题采用项目驱动与探究式学习，像影像思维、思维创意等的运用等问题，课前布置任务，小组讨论其应用，课堂中组织小组学生们充分讨论后并一一展示，
8、让学生们参与到评价中来，通过互相评论充分锻炼学生们的批判性思维。把“翻转”带入到课堂中来，教师讲授、学生讨论、学生展示中充分调动了学生们的学习积极性，从而提高课堂效率，促进学生全面发展。4. 3教学考核评价建议1、考核要求：以平时考核和综合评定相结合的原则进行。平时考核：根据学生的出勤情况、努力程度和进步情况得出。综合评定：根据学生完成作业的数量和质量，进行集中、综合评价。2、成绩构成学期成绩总评=平时考核+综合评定其中，平时成绩占学期总成绩的30%,综合评定绩占学期总成绩70%,总成绩以100分封顶。具体比例由任课教师根据阶段教学所占课程的比例权重进行灵活把握。3、答辩申述：对公布出的课程成
9、绩有异议者，可由学生本人提出优秀成绩或及格成绩申请，可参加成绩申述答辩。4.4课程资源的开发与利用逐步完善教学课件,保证学生学习所需要的场所设备,方便学生自主学习。引导学生自主学习相关设计专业的案例应用作品，充分利用网络资源，查阅和学习各种优秀设计作品。4.5教学条件配备建议该课程实践性较强，应配备相应的单反相机、机房等。含高清投影机和教师机的多媒体系统的多媒体教室、网络、彩色打印机、扫描仪、数码相机。学生作品展览展示的场所。4.6其它说明本课程在系统阐述基本概念的基础上，结合影像创作的实际，侧重介绍影像思维的基本特征和创作理念，注重对学生综合运用有艺术创意的思维进行影视创作技巧等综合素质的培
10、养，使得学生能够树立影视艺术的思维，因此本课程共布置二次大作业。作业一：搜集最有创意思维的影视作品或片段一个。此作业任务是要求学生能够对所看到的影像中最有创意的作品进行搜集。注重培养学生大量观看作品，并结合当前优秀作品中艺术语言的应用，进行分析。注重培养学生批判性思维的养成，并注重学生们搜集、整理的能力。作业二：综合创作。利用所学到的影像创意思维，进行影像创作。此作业任务是要求学生分组完成。学生们要综合一个学期所学到的创意、思维与影像的关系，进行作品综合的艺术创作，培养学生对创意思维的把握，培养学生将理论转换成实践的能力，综合所有语言元素的有机组合，恰当地有艺术地表现主题。此任务的安排是全部知识点的综合运用能力的体现，它培养了学生们的团队协作意识、培养了学生们的影视创作的综合实践能力。
