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1、小学生辅导心理个案案例一、学生基本情况嘉铭,男,五年级学生。性格活泼,脾气倔强,常常是大法不犯,小法不断,以自我为中心特别严重。他的语数基础比较好,英语差,语数九十分以上,而英语只有20分,偏科严重。想学却又不勤奋,有目标但又缺乏坚持。二、学生情况分析从嘉铭的情况分析,他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明,迫切想表现自我。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生了偏差。不守纪律,单纯地从他身上看,有两种情况:一是想认真听课,但又无法控制和约束自己;二是和同学的关系很差,经常和同学打架,又总是被人欺负算得上是个思维比较活跃的孩子。因此,对待这样的学生不能简单、武断地下结论,虽然在某些做法上不
2、尽人意,但只要在工作中注意引导,说不定他会与众不同呢。三、采取的措施与方法在学习生活中,最重要的是肯定他的优点,在优势中寻找他的不足,在缺点中寻找他的闪光点,以鼓励为主,批评教育为辅,就事论事,对症下药,帮助他慢慢克服种种毛病。主要采取以下几种措施与方法:1、与学生交心谈心。通过这种途径了解他的思想变化状况,尽量多鼓励,少批评,多关心,少冷淡。这样一来,有助于调整孩子的心理、平和的心态,使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事,并号召周围的同学对他给予帮助,积极主动地接近他,引导他,帮助他。首先,教师在了解了他的情况和心理承受能力后,主动热情地告诉他你在老师心目中的地位。在谈心过程中,我一直肯
3、定他的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出他的不足,要求他必须改掉给同学取绰号的坏习惯,上课专心、塌实学习,指明奋斗方向,希望他在潜移默化之中逐步引领他走入正轨。其次,了解其在家里的表现,及时与家长联系,告诉家长老师的用意,并每隔一段时间就与家长沟通,有的放矢地共同教育好孩子。2、及时给予肯定。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于及时给予肯定的多少。针对吴斌的特点,一是在他的聪明劲上做文章。我先是和他商议,一起和他制定了切实可行的学习计划,明确学习目标,然后鼓励他赶上甚至超过他的好朋友。二是在他喜欢表现自己入手。因为他特别喜欢体育,我就有意安排他当体育委员,较多地给他
4、布置有关的工作任务,为他提供展示自我的平台,并适时地给予表扬,让他尝到为集体做事,是多么快乐和自豪的一件事。3、适时伸出援助之手。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为他补课,教给他更好的学习方法,激发他的弱点,就是不扎实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作。特别是在本学期的期中考试中,他的语文84分、数学94.5分、英语93分,现在已在班级达到了中等以上水平,这是值得肯定和庆幸的。因此,凭借他的聪明和努力,相信在以后的学习中一定还有很大的发展空间。通过一年多来的心理辅导,吴斌的行为习惯和外成绩都有了明显的进步。我想:只要抓住学生的特点,充
5、分发挥他们的长处,并通过各种渠道、采取恰当的方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有更大的转变啥啥,女,身体健康,发育良好。家里四姊妹她是家里的长女。日含啥从小就是个活泼可爱的女孩,聪慧伶俐外加能说会道是他最大的优点。父母很早就对她进行了良好的教育,识字、背诗成了他的拿手好戏。每逢过节来客,啥啥都会在众人面前表演一番,引来赞声连连,人人都夸他聪明,将来一定是个学业有成的好孩子。父母也为此而感到欣慰,满意之情溢于言表。父母竭尽全力给哈哈创造最好的教育环境,先后给他报了补习班、英语班、朗诵班哈啥虽然玩的时间比同龄孩子少了些,但是他很用心,也很刻苦,凭着良好的感悟力和理解力,这些课业并没有成为他的负
6、担。啥啥现在是五年级学生了,又是比正常上学年龄长两岁,她现在最主要的问题是亲子关系紧张,性格狂妄自大甚至会和老师顶嘴。父母在教育的方式上存在很大问题,对自己的孩子过于溺爱,孩子想怎么样就怎么样,平时疏于管教。每次又对老师的要求很高,孩子考不好是老师的问题,不是学生的问题。爸妈又不可理喻。父母经常打架,给孩子造成一定的影响。在学校他总是很骄横跋扈,谁都不放在眼里,经常在课堂上向老师发难。老师批评她,会非常不服气,甚至在课堂上和老师顶嘴。她认为自己是最优秀的,没有人比自己强,自己是最了不起的人。经常和同学传播负面情绪。一个过去乖巧可爱的孩子为何变成了这个样子呢?二、原因分析啥啥缘何成了让大家头疼的
7、问题少年?有以下三方面原因:一是家庭教育方式不当。父母在教育孩子的问题上态度不一致,导致选择有利于自己的一方作为挡箭牌。二是老师教育方法不当。老师在犯错误时处理方法欠妥当一一当众点名批评,这样不仅使师生矛盾恶化,而且加强了逆反心理。三是青春期的少年认知、情感和意志的发展往往会出现不平衡的情况,主要表现在情感、意志的发展先于认知的发展。随着自我意识的增强,部分青少年从内心开始不愿再接受家长和老师无处不在的教导,他们认为这是教育小孩子的办法,已经不再适合长大的自己。三、辅导过程1 .第一次辅导辅导目标:深入了解啥啥的内心世界,帮助他了解自身问题的根源。辅导方法:利用无条件积极关注建立良好的咨询关系
8、;积极聆听以理清问题。具体操作:在咨询过程中,咨询师不是把当成一个问题学生看待,而是让蒙蒙感受来自咨询师的尊重和接纳,为咨询的顺利进行打下了良好的基础。通过聆听其叙述,了解其成长的环境,帮助其分析目前出现心理和行为问题的原因。结果反馈:通过这次辅导,感受到了来自成人的尊重,满足了其自我意识中的“成人感二在咨询过程中他的态度较为平和,与咨询师的沟通也比较顺畅。2 .第二次辅导辅导目标:加强啥啥的自我心理和行为调节能力,引导他走出以往的认知误区。辅导方法:指出他的错误观念,帮助其树立正确的价值观。具体操作:咨询师指出,逆反心理是青春期心理发展过程中的正常现象,它有助于培养青少年独立思考和价值批判的
9、能力;但它又是一把双刃剑,如果处理不好,一些人可能变得自以为是、目中无人,甚至为了突出自己与权威进行无理顶撞,误入歧途。她很聪明,不盲从和迷信成人的观点,这是对的,但同时一定要学会慎思,反对一定要有反对的理由,而且这种理由一定要符合道德的准则和公认的规范,而不是一种纯粹的自我标榜。结果反馈:在辅导过程中表现得较为沉默,这表示他正在努力作自我反思。咨询师为其布置了家庭作业,引导其思考哪些逆反行为是具有积极意义的,哪些逆反行为是消极的;引导他认识到自己的错误认知。3 .第三次辅导辅导目标:改善其家庭教育环境,消除蒙蒙与家长的对立心理。辅导方法:与哈哈的家长进行沟通,采用家庭治疗的方法,让孩子与家长
10、建立良好的沟通渠道。具体操作:首先向家长说明造成哈哈目前心理和行为问题的原因,然后向家长介绍青春期孩子的心理特点,应采取哪些教育对策,从而提高他们的家庭教育水平。提醒家长要多和孩子接触,了解孩子近期的生活和学习情况,通过家庭活动增进亲子之间的关系,缓解其逆反情绪。在对待孩子的问题上,教育方式要一致。结果反馈:家长十分配合,尽力营造良好的家庭教育环境。如父亲经常与他一起运动、谈心;母亲在父亲批评孩子时也不再当面阻止等。咨询师通过电话访谈,及时了解了在家中的表现,同时也向家长反馈在学校的一些情况,让家长了解孩子在学校的表现。4 .第四次辅导辅导目标:与科任教师沟通,缓解与老师之间的紧张关系。辅导方
11、法:改善其外在环境,让教师也加入到心理辅导中。辅导具体操作:与科任教师进行沟通,让其了解像蒙蒙这类具有逆反心理的学生的特点。建议教师避免直接批评,不与其发生正面冲突,注意保护他的自尊心;可采取以柔克刚的教育方式,当他犯错误时,不当着全班同学的面点他的名字,而是课后与他个别交谈,动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动改正。结果反馈:由于教师不再对其进行公开批评,感受到了来自教师的尊重,在与老师的亲切沟通过程中,对自己之前对老师的鲁莽顶撞行为感到羞愧。同时也将更多的精力投入到学习上,渐渐得到老师的鼓励和表扬,以及同学的支持和尊重。四、辅导反思青春期逆反心理并非“无药可救”,只要采取针对性强的方法进行防治和应对,就可以取得较好的效果。家长和教师要学会换位思考,学会站在青少年的角度考虑问题,而不是一味地说服教育。总之,青少年逆反心理的引导和教育是一项复杂的工程,家长和教师只有从多角度对学生加以引导,才能收到较好的教育效果。