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1、植树的牧羊人教学设计【教学目标】一、能在默读中勾画出标志故事情节发展的语句，概括故事情节；二、能解释牧羊人这个人物形象具有的有耐心、有爱心等精神品质；三、能结合生活体验，思考牧羊人这一类人默默奉献的意义。【教学重难点】一、重点能解释牧羊人这个人物形象具有的有耐心、有爱心等精神品质。二、难点（一）能解释牧羊人这个人物形象具有的有耐心、有爱心等精神品质；（二）能结合生活体验，思考牧羊人这一类人默默奉献的意义。【教学方法】诵读法、探窕法等【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）一、导入你知道中国神话传说中的“XX”吗？在遥远的法国，同样有这样一个老人。他用几十年的时间，把几千公顷的荒原一点一点全部
2、栽上了树，荒原也变得有了生机。二、梳理内容默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成书P74表格。学生自学，后请生展示,教师及时补充。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人独自生活，在荒山上默默地故主，选种、种树。还是一片荒地再见牧羊人改为养蜂,并继续种树，树的品种逐渐增多。树林已经成片，井有了溪水最后一次相见已经87岁了，年事已高.已变得生机勃勃，加入了M多新存民.三、整体感知老人在荒原上完成的是一件怎么样的事？你如何评价？可引用原文,或自己用一两个词评价。教师小结：他做到了“只有上天才能做到的事”。是我见过的“最了不起的奇迹”！四、走近人物你认为要创造这样的奇迹，最需要什么精神品质？请结合原文
3、内容，用以下句式回答：我认为最需要牧羊人的精神品质，从第（）段的“”等词句看出他O教师先介绍范例：“他停了下来，用铁棍在地上（戳）了一个坑。然后，他（轻轻）地往坑里放一颗橡子，再（仔细）盖上泥土。他是在种橡树！”我认为最需要牧羊人充满耐心和爱心的精神品质，从第（10）段的“停”“戳”“轻轻”等词可看出他种橡子时一心一意，像对待生命一样充满了爱和期待。先独立学习，再小组讨论，后可抽问或请主动举手的。教师小结：在奇迹背后，是牧羊人这样一个平凡的人。是安静创造奇迹，毅力创造奇迹!是爱创造了奇迹，是无私创造了奇迹！五、拓展延伸我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人。他们虽然默默无闻，却无私奉献，辛勤
4、耕耘，“种植”着希望和幸福。你身边有或你听说过，这样踏实做事的无名奉献者吗？请主动举手的学生回答。教师补充“最美逆行者”的事例。六、小结阅读梅子涵给绘本植树的男人写的导语节选：“我们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我们有,那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉,埋怨没有绿颜色,埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。”（第二课时）一、回顾概括快速默读课文，用一两句话概括文章的内容。主要讲述了“我”三次造访艾力泽布菲老人，看到老人
5、几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。二、创作背景本文是作者于1953年应美国读者文摘杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写。文章打动了编辑，他们就派人去寻找文中描写之地，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，稿子就被退了回来。第二年在另一本杂志上发表，风靡许多国家。读者们常误以为写的是真实的人，甚至有人专门去寻访。问：虚构的故事为何能打动人？除了主人公精神的伟大、细节的生动描写外，作者还用了什么方法使得这个故事如此有感染力？小结：用了第一人称的写法，有“我”作为见证人，显得真实，有真情实感。三、作者简介让XX(1895T970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让xx的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。“人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”四、作业布置观看动画短片种树的牧羊人(该片由弗雷德里克贝克于1987年导演，荣获1988年奥斯卡最佳动画短片奖)。完成一篇种树的牧羊人观后感，或植树的牧羊人读后感。五、XX设计：植树的牧羊人六、作业布置1、听写词语；2、必做：作业本导学一、二、四选做：课后拓展。
