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1、婴幼儿发展（慕课版）教学大纲一、课程信息课程名称：婴幼儿发展课程类别：专业必修课课程性质：必修计划学时：42计划学分：4先修课程：选用教材：婴幼儿发展（慕课班）荣琴李营李存兰主编，2024年；人民邮电出版社出版教材适用专业：托育教育专业、学前教育专业课程负责人：二、课程简介婴幼儿发展是一个重要的学科领域，了解相关知识对于父母和专业教育者来说具有极大的价值。本书希望通过提供科学知识和实用指导，帮助读者理解和支持婴幼儿的发展，并促进婴幼儿的健康成长。本书共7章，主要包括婴幼儿发展概论、婴幼儿运动发展、婴幼儿运动发展的特点与目标、婴幼儿认知发展、婴幼儿语言发展、婴幼儿情绪发展、婴幼儿社会性发展等内容
2、。书中还以小模块的形式穿插了课堂讨论、知识链接和课程案例,部分课程案例旁提供了演示视频,读者可以扫码查看。三、课程教学要求序号专业毕业要求课程教学要求关联程度1工程知识认识婴幼儿发展概述，掌握婴幼儿运动发展、婴幼儿认知发展、婴幼儿语言发展、婴幼儿情绪发展、婴幼儿社会性发展H2问题分析托育是新兴行业，从业者在托育工作中面临的多方面问题，例如不了解婴幼儿的婴幼儿发展的基本概念、不清晰婴幼儿运动发展、认知发展、语言发展、情绪发展和社会性发展在各个阶段的发展特点和目标H3设计/开发解决方案婴幼儿发展类对从业者的目的主要在于提供全面、系统的知识体系，帮助从业者更好地理解和应对婴幼儿的成长和发展需求。本书
3、提供关于婴幼儿运动发展、认知发展、语言发展、情绪发展和社会性发展等方面的专业知识，使从业者能够理解婴幼儿在不同发展阶段的需求和特点；提供实用的操作指南和具体技能培训，帮助从业者更好地实施婴幼儿的照护工作，帮助从业者创造安全的托育环境；引导H从业者培养与婴幼儿互动的专业素养，包括情感支持、社交技能培养、情绪管理等方面的能力，以建立良好的师幼关系4研究5使用现代工具短视频、PPT,网络、音乐播放设备等H6工程与社会婴幼儿阶段是公民教育的奠基阶段，以促进婴幼儿全面发展作为核心目标，旨在促进婴幼儿运动发展、婴幼儿认知发展、婴幼儿语言发展、婴幼儿情绪发展、婴幼儿社会性发展的协调发展，为未来社会培养人格独
4、立、思想意识健全、社会适应能力强、具备合作精神的人才储备H7环境和可持续发展8职业规范爱岗敬业、认真备课、严谨治学；坚持婴幼儿立场，尊重婴幼儿的自然天性及其精神世界，接纳婴幼儿的独立个性H9个人和团队学生分组，模拟举行婴幼儿发展活动，并在活动结束后分析总结，不断完善H10沟通11项目管理12终身学习积极参加.业务学习，提高自身理论水平；关注教学改革，探索教育教学规律，形成个人的教学特色H注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或L”。”课程教学要求”及
5、“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容章节名称主要内容重难点关键词学时类型1婴幼儿发展概述 婴幼儿发展的基本知识 婴幼儿发展的理论 婴幼儿发展的规律 婴幼儿发展水平的测量 影响婴幼儿发展的因素婴幼儿发展；运动发展：认知发展；语言发展；情绪发展：社会性发展；脑发育；关键期；个体化原则；环境适应原则；亲密关系原则；持续性和一致性原则：平衡发展原则；尊重和关注原则；蒙台梭利；皮亚杰；认知发展理论：加德纳；多元智能理论；空间智能；自然观察智能；音乐智能；数学逻辑智能：存在智能：人际关系智能；身体协调和肢体动作智能；语言智能；内省智能：连续性规律：阶段性规律；
6、5理论+讨论程序性规律；非等比性规律；个体差异性规律；生长发育趋势规律；生长发育基本衡量指标；体重；测量方法：身长（身高）；头围；胸围；坐高；皮下脂肪；视力功能；牙齿；丹佛发育筛选测验；格塞尔发育量表；遗传因素；营养因素；物理化学因素；社会因素；疾病因素2婴幼儿运动发展 婴幼儿运动发展概述 婴幼儿运动发展的原则 婴幼儿运动发展的类型 婴幼儿运动发展的顺序 婴幼儿运动发展的影响因素婴幼儿运动发展；身体发展；心理发展：成熟准备原则；个体差异原则；顺序性原则；愉悦性原则；适宜性原则：安全性原则：先天性反射动作：粗大动作；精细动作：生理成熟度：教养环境；营养物质：个体差异、后天学习与训练：身心疾病5理
7、论+实践+讨论3婴幼儿运动发展的特点和目标婴幼儿粗大动作发展的特点与目标婴幼儿精细动作发展的特点与目标粗大动作；目标；发展里程碑：仰卧：俯卧：坐：站；爬；走：跑；爬高：上下楼梯：单脚站：蹦跳；脚尖走；精细动作：抓握：手眼协调：伸手够：积木；倒手；捏：扔：互击物品：放下：握笔：盖瓶盖：放小丸入瓶：揉搓：翻书：生活自理；盖和拧紧瓶盖：穿珠子；拉拉锁：玩嵌板；解扣子6理论+实践+讨论4婴幼儿认知发展 婴幼儿认知发展概述 婴幼儿认知发展的影响因素 促进婴幼儿认知发展的基本策略 各阶段婴幼儿认知发展的特点与目标认知；感知觉；注意力；记忆力；思维；神经构建理论；核心知识理论；信息处理理论；基本方式：习惯化
8、；去习惯化；经典条件作用；模仿；操作条件作用；遗传因素；生长因素：环境因素；教育因素；无意感知：刺激：对比度：新异度：变化度：刺激量：差异性；感觉统合；里程碑；味觉发展：听觉发展；视觉发展；适应能力发展；客体永久性概念；观察能力；记忆能力；艺术发展6理论+实践+讨论5婴幼儿语言发展 婴幼儿语言发展概述 婴幼儿语言发展的三大基石 婴幼儿语言发展的阶段性 婴幼儿语言发展的基础 婴幼儿语言发展的总体语言；语音；词法；语义；句法：语用：行为主义理论;社会交互理论：内在主义理论：认知发展理论；沟通能力；社交能力；自我意识；音素：音节；句子结构；词汇组合；语法关系：简单句；并列句：复合句；疑问句；倒装句：
9、单音节阶段；多音节阶8理论+实践+讨论特点、规律与促进策略各阶段婴幼儿语言发展的特点与目标段；萌芽阶段；单词句阶段；双词句阶段；初步掌握口语阶段；语言规则初步发展阶段；大脑发育；听觉系统；口语系统；家庭环境；语言刺激；情感支持：模仿和互动：多语言环境；社会互动；媒体和技术；文化背景；语音感知；口语交谈；口语表达；促进策略；手势；命令；沉默期；词义泛化；词义窄化；词义特化；自言自语；语言内化6婴幼儿情绪发展 情绪概述 情绪发展的理论 婴幼儿情绪发展的影响因素 各阶段婴幼儿情绪发展情绪；定义；分类；机体表现；快乐；恐惧；愤怒；悲哀；马斯洛的需要层次理论;依恋理论;早期亲子关系；照护者教养方式；家庭
10、结构；专制型教养方式：放任型教养方式：忽视型教养方式：权威型教养方式；情感：社会笑容：情感互动；分离焦虑；情感表达；敏感性；陌生人；情感调适；情感理解能力：自我认知：情感共鸣；同理心；社交情感规则6理论+实践+讨论7婴幼儿社会性发展 婴幼儿社会性发展概述 家庭对婴幼儿社会性发展的影响 社交技能的培养 各阶段婴幼儿社会性发展社会性；早期社会性；预期社会性：发展社会性；反向社会性；再社会性：认知；情感表达；互动：合作与分享：社会规范；行为准则：敏感性；主动性；面部表情：声音：依恋关系；社交技能：情绪认知和调控；自我认同：身份意识：家庭；社会情感：价值观：道德观；文化价值观；身份认同感；教养方式；核
11、心家庭：单亲家庭：再婚家庭：人际关系：情绪管理能力：解决问题的能力：社交集体活动；角色扮演；放性对话；亲密关系；反馈；眼神交流：声音辨识；情感共鸣；触觉互动：眼神交流；社会规则：表达意愿；需求：与同伴互动：非语言：分享：合作：共同关注；规则和限制：社交规则和礼仪：独立性；团体活动：友谊；自我认知：自我表达6理论+实践+讨论五、考核要求及成绩评定序号成绩类别I考核方式考核要求权重(%)备注1期末成绩期末考试大作业50百分制，60分为及格2平时成绩实战训练10次40优、良、中、及格、不及格3平时表现出勤情况10两次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。平时对学生
12、的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。六、学生学习建议（一）学习方法建议1 .理论配合案例和实操培训解析进行学习，提高学生开展婴幼儿发展的实践能力。2 .在条件允许的情况下，设计与组织实施托育社会教育实践活动，因地制宜、因人而异、有的放矢地引导学生积极参加社会教育实践，提高教育经验与技能。（二）学生课外阅读参考资料21世纪学前教育系列教材03岁婴幼儿发展与照护，洪秀敏编，2022年；中国人民大学出版社七、课程改革与建设本课程立足实践，以应用为导向，以0到3岁婴幼儿的身心发展规律和教育教学原则为中心，旨在指导婴幼儿教育工作者对托育教育课程进行系统的学习，为培养新时代婴幼儿成为未来合格的社会公民进行正确的引领。 内容遵循婴幼儿的全面发展规律展开，涉及婴幼儿运动发展、婴幼儿认知发展、婴幼儿语言发展、婴幼儿情绪发展和婴幼儿社会性发展等方面。 教学活动内容丰富，包含清晰明确的目标、差异化的教学方式、多样化的教学资源。 拓展资源丰富，以二维码形式呈现，同时还有课程案例演示视频，供读者扫码学习。 提供慕课视频，便于读者进行线上自学；同时配套PPT、教学大纲和教案，方便教师授课。制订人签字教研室主任签字院部负责人签字修订时间年月日
