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1、课题故都的秋课时第2课时主备人上课人上课时间年月日星期第节总课时总第课时教学目标L品味故都的秋的清静悲凉。2 .感受作者对故都的秋的眷恋与热爱，进而了解郁达夫创作的主要特色3 .培养学生初步的散文鉴赏能力，体会“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的关系。教学重点1、品味故都的秋的清静悲凉。2、培养学生初步的散文鉴赏能力，体会“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的关系。教学难点感受作者对故都的秋的眷恋与热爱，进而了解郁达夫创作的主要特色教学环节教学内容二次备课一、导回顾上节课知识二、思一、深入赏析文本1、在记叙上述秋景时，是以什么顺序来展开的？既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说是无序
2、的。这正是散文“形散的特点，但这些景物具有了“清、静、悲凉”的共同点，这就是文章的“神聚。2、请根据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在，在。在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯鸽的飞声里，在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里3、（仿句练习）郁达夫笔下的秋在哪里？秋，在小院中低矮的破屋内外，在，在一,在，布*在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蝉的每一声残叫里，在秋雨的每一个雨滴里，在秋枣的每一丝微黄里。二、赏秋（一）观秋色你找到了哪些表现秋天色彩的词语？这些色彩的描写，在文中起了什么作用？青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋
3、草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）主要是冷色。蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的。这些色彩营造了一种充满北国情调的清凉的氛围，清静闲暇中透出了落寞。“一切景语皆情语”，选取这些色彩有力地体现了作者内心的冷清、孤独。（二）听秋声故都的秋声，主要有哪些声音呢？这些声音与景物的描写，在文中起了什么作用？鸽飞声、钟鸣声、扫地声、蝉鸣声、虫鸣声、风雨声、问答声。以动（声）衬静，以声音反衬故都的寂静。（三）品秋味作者是在颂秋还是在悲秋？（本体：南国的秋北国的秋W（黄酒味润一白干味烈）比喻
4、喻J稀饭味浅一馍馍味深对.体I妒鱼味淡一大蟹味浓I黄犬机敏骆驼沉稳J活泼厚重四个比喻用了对比手法，从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋“味，强调南国之秋不及北国之秋，抒发了作者对北国之秋的无比眷恋之情。三、议1、文章只写了北国之秋么？为什么这样写？2、文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？四、展1、北国之秋南国之秋清草木凋得慢静空气来得润悲凉天的颜色显得淡2、运用对比，写出作者对北国之秋、江南之秋的不同感受，突出北国之秋清、静、悲凉的特点。作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。五、练优化方案配套练习
