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1、中学教师资格：中学教育知识与能力考试试题1.问答题如何提高学生的问题解决能力？答案：（1）提高学生知识储备的数量和质量。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。（3）提供多种练习的机会。（4）培养思考问题的习惯。（江南博哥）2、问答?阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌
2、相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，
3、我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。答案：首先，我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略，而不仅仅是口舌之功。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地侪管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案
4、例中的教师应该通过反思自我查找原因。其次，处理突发事件需要三思后行。案例中多次提到过学生在课上与教师作对,新教师的处理方式一般是硬性对待：案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一直催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况进而做到说服教育。因此，作为教师要善于观察，在了解学生的基础上，做到因材施教。3、单选（）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A.传递一接受式B.加涅模式C.自学一辅导式D.范例教学模式答
5、案：A解析：传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生I:匕较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。本题正确答案为A。4、单选通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A.陶冶B.锻炼C.榜样D.说服答案：A解析:通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求。（1）创设良好的情境。（2）与启发引导相结合。
6、（3）引导学生参与情境的创设。5、单选对教育结构的变化具有制约作用的是（）。A.专业结构B.学科结构C.科技结构D.生产力水平答案：D解析:生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。6、单选婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种0。A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D,生来的反射答案：C解析：婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。7、单选当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于()。A.自我意识B.自我认识C.自我体
7、验D.自我控制答案：A解析：自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为作出正向评价时，产生自尊感；作出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本题的正确答案为Ao8、单选学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为蔬菜，这样的学习属于()。A.符号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习答案：C解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。9、问答题简述教学过程的基本环节。答案：教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导与答疑、学业成绩的评价。10、单选教师通过记录
8、课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是()。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D解析：个案法是针对某一个体的研究方法，显然从题干中无法得出教师是针对某一学生的行为而进行的研究；实验法需通过严格控制或创设实验条件，题干中也无法体现出来；调查法主要包括谈话法、问卷法和作品分析法，题干中所体现的方法不属于伊可一种调查法；观察法是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件下学生的攻击行为进行研究的，符合观察法的定义，故本题选D011、问答题简要说明班级管理的几种模式。答案：(1)班级常规管
9、理,是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。(2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。(3)班级民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。(4)班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。12、单选（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.海德答案：C解
10、析：成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类:一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。在教育实践中，对于力求成功者要调动其积极性，安排竞争的情境；对于避免失败者要安排竞争不强的情境。13、单选教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。A,言行一致B.正面说服教育、积极引导C.严格要求与尊重信任相结合D.通过集体进行教育答案：A解析：言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。14、单选对学生课
11、堂行为所施加的准则与控制称为（）。A.课堂管理B.课堂情境C.课堂纪律D.课堂气氛答案：C解析：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现,必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，课堂纪律是对学生行为所施加的准则与控制。15、判断题价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。答案：错解析：错误。专家解析：价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值。不易清醒地意识。16、单选学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。A.多感官参与B.合理分配复习时间C
12、.复习方式的多样化D.及时复习答案：D解析：根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。所以，本题的正确答案为Do17、单选对品德要素的研究，主要集中在道德认识、（）和道德行为三个要素上。A.道德发展B.道德教育C.道德情感D.道德品质答案：C解析：对品德要素的研究，主要集中在道德认识、道德情感和道德行为三个要素上。18、单选追求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。A.25%B.50%C.75%D.100%答案：B解析：高成就动机者往往选择有50%机
13、率成功的任务。19、单选()就是要训练学生对所阅读的东西产生f类比或表象,如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。A.生成性学习B.组织策略C.主题纲要法D.符号纲要法答案：A解析：本题考查的是生成性学习的概念。20、问答?单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个杀一儆百了。王谨，我大声喝道，你在干什么?他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：我不想听！我听了气不打一处来，你竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。你，既然不想听，那就请到我的
14、办公室去休息吧！我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系？答案：学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的换位思考是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。21、单选我国奴隶社会的学校教育内容是()A.六艺B.七艺C.四书五经D.论语答案：A解析：我国奴隶社会的学校
15、教育内容是六艺。22、判断题陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。答案：错解析：修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。23、问答题简述学习迁移的分类。答案：学习迁移，也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。Q)按照迁移性质不同，可分为正迁移和负迁移：(2)按照迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移；(3)按照迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移
16、；按照迁移过程中所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、质应迁移和重组性迁移。24、判断题广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。答案：错解析：这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。25、单选课外活动的主要形式是()A.群众性活动B.个别活动C.小组活动D.学科活动答案：C解析：小组活动是课外活动的主要形式。26、问答?有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：同学们，上一节美术课，我们学习
17、了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。一中国学生一次就画出了最像苹果的苹果。日本老师手拿着一个苹果走进教室：同学们，这是什么?对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻才莫一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。然后，将苹果放在讲台上,现在，大家可以画苹果了。一苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：同学们，这是什么?对，这是苹果。大
18、家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？答案：案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：（1）中国、日本和美
19、国教育理念存在的差异。从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考,培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本的教育强调创新和基础相结合,日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。（2）教育方式存在的差异。中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，
20、注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传授的知识教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程;在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。27、问答题简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和
21、方法。答案：（1）主要内容：了解和研究学生的个体;了解和研究学生群体;了解和研究学生的学习生活环境。（2方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生;通过对学生本人或知情者的调查访问;在自然条件下。有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。28、单选教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从中学的过程。这一观点是由（）提出的A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜维D.凯洛夫答案：C解析：19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的统觉理论原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，一切知
22、识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发,反对赫尔巴特的以教师为中心的教学过程阶段理论，提出以儿童为中心和从做中学为基础的教学过程的阶段理论。20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为Co29、单选心理评估的对象是（）A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.
23、学生的心理状态答案：A解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。30、判断题德语普遍存在于一切教学之中。答案：对解析：正确。德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。间接的道德教育包括思想教育外的其他各科教学、活动课程和课外活动等一些教学形式。所以，德育普遍存在于一切教学之中。31、问答?材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟。材料二有人认为，看
24、看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。请谈谈上述材料对你的教学有何启发。答案：Q）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的
25、一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。（2）材料二中的看法是不正确的,教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题,而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计戈U（教案）。（3）教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身
26、的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。32、问答？科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性.就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说：自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取
27、代了前科学的直观的自然。在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。摘引自集美大学刘德华的科学教育对学生个体生活世界的超越与回归。问题：结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。答案：(1)生活世界教育是感性的、自发的、混杂的;生活世界教育是本体性的、价值性和意义性的;生活世界教育是实然的、领域的和表象的。(2)科学世界教育是理性化的教育;科学世界
28、教育是结构化的教育;科学世界的教育是技术化的教育：科学世界教育是课题化的教育。(3)生活世界的教育是科学世界教育的前提和基础;科学世界教育来源于生活世界教育，它是对生活世界教育的提炼和升华。33、单选教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动答案：C解析：专家解析：教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性。34、单选没有查出病就是健康实质上忽视了人的()。A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康答案：C解析：现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。没有查出病
29、就是健康只关注了生理健康，而忽略了心理健康。35、单选学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()A.灵活性B.自愿性C.自主性D.发展性答案：B解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爰好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。36、判断题任何人的发展都不能离开遗传素质。答案：对解析:这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的形态
30、、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。37、单选当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。A.压力B.挫折C.焦虑D.愤怒答案：B解析：从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，就产生了挫折。遭受严重挫折后，个体会在情绪上表现抑郁、消极和愤懑。所以本题选Bo38、问答题简述
31、学习策略的原则。答案：（I）主体性原则学习策略的学习和使用都必须依赖于学习主体主动性和能动性的充分发挥，没有学习者的积极参与，也就谈不上学习策略的学习和使用。（2）内化性原则学习策略的习得是一个渐进的过程，它以学生认知能力的发展为基础，经由榜样示范或主动践行、反复体验而逐步内化。只有内化的学习策略才能真正转化为学生的学习技能，才能被灵活地运用到新的情境中。特定性原则学习策略虽然有通用策略，但没有适合所有情境的策略，每一种策略都有其优势和局限性。因此，学习策略的训练要结合实际，要适合学习内容的特点。(4)有效性原则学习策略种类繁多，各具特色，因此要注意选择重要策略和常用策略，保证习策略的有效性。
32、(5)经济性原则一方面，学习策略的训练要考虑学生的接受能力，应避免超越学生的能力，避免因学习策略的不当而浪费时间；另一方面，学生习得的学习策略应简单易行，不要弄巧成拙。(6)控制性原则学生既要知道何时、如何应用他们的学习策略，又能反思和改进学习策略的运用。(7)激励性原则应当让学生认识和体会到学习策略的学习对于改善学习效率和质量的作用，让学生体会到自己是学习的主人，自己有能力控制学习。39、单选与课堂教学相比，课外活动更有利于()。A.发展学生个性B.促进温故知新C.加强教学相长D.坚持循序渐进答案：A解析：专家解析：课外活动有利于学生个性的发展。40、单选我国最早的一部教育专著是()。A.论
33、语B.学记C.礼记D.论演说家的教育答案：B解析：学记是我国也是世界最早的一部教育专著。41、问答?开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：我心肠好，力气大,毕业后想当兵。老师听了说：这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。听了老师的
34、话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。问题：案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？答案：赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。42、单选下列例子中属于正强化的是（）。A.学生认真完成家庭作业,老师没有住可表示B.学生作业字迹潦草，老师要求重写C.孩子不好好做作业，父母不让他看电视D.学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬答案：D解析：学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬属于正强化。43、单选一个较长的
35、学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？（）A.消退抑制和于扰抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制答案：D解析：遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当q-的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和
36、倒撮抑制的影响。44、问答题简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。答案：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。45、判断题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。答案：错解析：这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教,有利于人才的培养；便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平；在灿寺分组教学上
37、，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾；分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。46、判断题教育现代化就是这学校设施的现代化。答案：错解析：错误。因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。47、问答题简述心理辅导中常用的行为改变方法。答案：（1）强化法。用来培养新的适应行为,根据学习原理，一种行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这种行为就会再一次发生。(2)代币奖励法。可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适
38、应，代币不会像原始强化物那样产生饱现象而使强化失效。(3)行为塑造法。通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。(4)示范法。观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。惩罚法。惩罚的作用是消除不良行为。一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。48、单选儿童中心主义违背了()A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与思想品德教育相统一C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：D解析
39、：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，这违背了教师主导和学生主体相统一的规律。49、单选品德中两个最主要的构成部分是()。A.道德认识和道德意志B.道德动机和道德观念C.道德动机和道德行为D.道德感和道德认识答案：C解析：一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念,道德感是伴随着道德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就成了道德动机。道
40、德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为Co50、判断题中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。答案：错解析：错误。专家解析：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。51、问答?小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。加油，小杨。我知道你能做出这道题的。老师在小杨耳边低语，好好花上几分钟仔细阅读
41、题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。几分钟后，老师回来问道：怎么样?小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答,他说：他们想知道这单价降低的百分比。很好，你还知道了些什么?老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答,好吗?最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。答案：在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式
42、让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：(I)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会耀穷学生的自尊心和自信心。案例中，老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得
43、某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。案例中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。52、单选闻一知十、触类旁通指的是学习中的()。A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.应用答案：B53、问答题营造班集体良好心理氛围的措施有哪些？答案:(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。(2)提高教师的教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。(3)建设优良的班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。(4)发展学生个
44、性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。54、单选视而不见，听而不闻的现象，典型地表现了注意的()。A.指向性B.集中性C.稳定性D.分配答案：B解析：注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。55、判断题操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。答案：对解析：正确。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行，否则会具有盲目性，制约着操作技能的学习效率。56、单选卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为（）和根源特
45、质。A.个别特质B.共同特质C.表面特质D.次要特质答案：C解析：卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质。表现特质可能会随着环境的改变而改变。根源特质则是内在的、决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的、作为人格结构的基本因素的特质。根源特质需要通过严格的科学方法才能获得。57、单选要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001.002逐一尝试直到998、999,最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）A.推理式B.算法C.演绎式D.启发式答案：B解析：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。58、问答题心理辅导的系
46、统脱敏法答案：系统脱敏法系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。例如，一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这就是“脱敏”。系统脱敏法由沃尔帕首创。系统脱敏法包括几个步骤：进行全身放松训练。(2)建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。(3)焦虑刺激与松弛活动相配合。让受辅导学生轻松地坐在椅子上，闭上双眼做肌
47、肉放松运动。等达到完全放松后，要求学生想象焦虑刺激等级表上第一个刺激情境，然后转入想象第二个刺激情境。如果学生感到紧张，就留意肌肉紧张，同时做肌肉放松运动。然后再想象同一刺激情境，直到不再感到焦虑为止。进行30-40秒的肌肉放松运动后，想象等级表上第三个刺激情境。如此训练，直到通过等级表上的全部刺激情境，如果经过”放松一想象”过程训练有了一定成果，以后就可以在现实情境中加以验证。59、判断题根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。答案：错解析：错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果越好；超过150%时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。60、单选在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之
