《五年级美术下教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级美术下教案.docx（38页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、“信息化教学”电子教学设计课题第1课形的魅力教学目标1、了解形的概念及分类。2、充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象能力。点点i隹了充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力教学准备教学课件、画纸、彩笔或油画棒课时安排一课时教师笔记果!五学第一课时一、游戏激趣A、首先设计用各种线的名称（如：直线、曲线、折线、弧线）作为口令而进行有趣的喊口令游戏，让学生用肢体生动的表现出各种线的形态，激发学生浓厚的兴趣，积极参与到课堂中来。（课
2、件出示：直线曲线折线弧线）B、用线画形。让学生用最短的时间在黑板上画出自己熟知的图形。并说一说是用什么线画成了什么形。过渡：同学们画出来的形在我们生活中见过吗？今天我们就一起进入形的世界吧（板书：形的魅力）二、认识形1、（课件播放生活中的形、学校里的形、大自然中的形的图片）2、让学生先观察，然后从课件实物图片中找出自己认识的形，不认识的形老师把它们也板书出来。为形的分类作铺垫。由此引导学生通过观察和比较，将形分成直线形和曲线形这两大类。3、出示一组图片，其中一幅是整齐的楼房，另一幅是陡峭的悬崖山峰，引导学生对楼房和悬崖进行观察比较，知道楼房形体有规则，悬崖山峰形体无规则。从而把正方形、长方形等
3、几何图形归为有规则的直线图形，边长不的自由图形就是无规则的直线图形。4、引导学生用这种分类的方法也把曲线形分成有规则的几何曲线形和无规则的自由曲线形。（师板书画形的分类图）5、认识形的特点。出示一组图，学生先观察后比较，感受几何形的有序和规整，自由形的优美和流畅、不受约束等形态特点。6、师出题星空学生谈谈自己是怎么构想的。过渡：大师们根据几何形和自由形的形态特点也创作了一幅幅美丽的星空作品大家想不想一起去欣赏啊？三、欣赏作品及认知形的组合1、师引导学生欣赏画家米罗的作品，说一说你看到了什么？你觉得画家是怎么表现能星空的？师介绍西班牙画家米罗的星空作品，他从小就喜欢画画，对大自然的风景游具有非常
4、浓厚的兴趣和敏锐的感觉，而且特别迫切的要把这些感觉画出来，他的画看起来很随性，好像爱怎么画就怎么画似的。他喜欢使用简单的线条，勾画出各种形状，然后把这些单纯的几何图案，涂上红色、黑色、黄色或蓝色的色块，看起来很大胆明亮，就好像爱玩的小孩在墙上漫不经心的涂鸦就是东画西画，看起来自由自在，纯朴稚拙，富有天真浪漫。引导感受画家笔下各种形组合成的画面，体会形的魅力。2、引导学生欣赏康定斯基的作品，学生先观察感受，师引导：这幅画题目叫做光，是康定斯基的作品，图形仍然是几何形的，它们被分层排列，有水平和垂直的线条和直线形图案，。色彩柔和，不过是被减弱了的色彩；精确刻划的形状，被光和色漫射的光轮所包围。因此
5、，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。让人感觉就像是早晨日出淡淡的光芒。3、学生欣赏其他艺术作品，从图形和色彩等方面感受画面的内容。过渡：看了大师们的作品，同学们是不是感受到了各种各样的形的魅力呢？（板书补充课题：形的魅力）五、课堂创作1、老师也感受到了形的魅力，所以老师也想把现在的心情画出来，今天能给这么多同学们上课老师感到非常高兴，也非常激动，老师选择高兴和激动作为这幅画的主题，先实物投影示范画然后课件小结出示作画步骤。板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第2课形体的组合教学目标通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。点点i隹3刘1、认识形体的基本
6、特点。2、学会运用各种形体进行雕塑创作。教学准备各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等课时安排一课时教师笔记5学第一课时一、导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体。2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种
7、形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、教师巡回辅导。六、作品展不：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第3课抽象的雕塑教学目标1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。点点t隹1、认识抽象的基本特点。2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。教学准备教具一
8、一范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具、其它各种线材、板材、块材。课时安排一课时教师笔记嘘IW学第一课一、导入阶段图片对比，导入课题。通过对比秦始皇兵马俑和思）两件雕塑作品，引导学生比较它们有什么不同？生：第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。师：对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为思。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先
9、有型再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！板书课题。（通过对思这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。）二、发展阶段欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。1.出示母亲河的图片。师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？生L有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。生2：像一个“6”字。师：的确有点像。生3：有种飘舞的感觉师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！2 .师小结：同学们，看来，一幅
10、抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题：母亲河！两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。（老师边分析解述边在黑板上画出母亲河雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。）3 .出示第二幅抽象雕塑作品。师：下面请大家欣赏一幅教材上的作品-腾飞。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？生1：有点象鹰的两个翅膀！生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。师：远看
11、一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。4 .欣赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看一一我想，这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧！5 .了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。（用课件突出：线、形、色彩）师：也就是说，我们可
12、利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。（用课件突出：线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料一一泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等，让学生马上明白这节课上所要利用的各种造型要素，同时也更加感性地认识各种材料所属类。）6 .老师引导学生分类欣赏，加深了解各种材料在雕塑中的运用。师：老师这有几组雕塑作品，大家看看分别是用什么造型要素来表现的？（学生欣赏回答老师归纳）7 .出示用上述四类造型要素做成的雕塑作品各两件，分发到各组，交流制作材料与制作方法。师：老师这有几件做成的雕塑作品，你们分组讨论交流：这是主要是用什么造型要素做成的？主要利用了哪些材
13、料？运用了哪些方法？师：看了老师的创作过程，你们一定有了自己的构思？在制作之前，我们一起来欣赏欣赏其它同学的作品。师：这些同学巧妙地利用各种材料制作成一件件各具特色和创意的“抽象雕塑”，你们看了是不是也有了自己的想法？那就看看今天的作业和要求吧。三、学生创作1 .布置作业：利用所收集到的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。2 .作业要求：A、可独立完成，也可合作完成；B、作品有自己独特的构思；C、合理用材、造型美观、色彩协调。3 .学生创作，教师巡回辅导，并强调用刀要注意安全，材料要合理利用。四、作品展示评价1 .完成的作品展示出来，全班同学欣赏评价。2 .师点评，老师点评（材料的运
14、用、色彩的搭配、主题的表现等方面）。五、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第4课学构图教学目标1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。点点Wl见2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。教学准备师：课件、优秀作品、绘画工具等生：勾线笔、彩色笔等。课时安排一课时教师笔记整其学第一课时一、引导阶段：解读课题，认识构图。思考：什么是构图？小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上
15、才会有美感呢？拼拼摆摆，探究差异。（图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。二、发展阶段1.欣赏作品，感知理解。思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？法国塞尚的苹果与橙子（油画）中国冷军的桃（油画）意大利莫兰迪的静物（油画）中国胡善余的桃与壶（油画）小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。三角形：稳定感。井字形：变化与动感，画面富有活力。圆形：饱满有张力。十字形：安全、和平、庄严。S形：优雅有动感。2 .课堂实践。提升内化。作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。3 .点评分析，
16、示范矫正。作业出现的问题：教师点评矫正：（1）散一一主次对比求得变化。（2）齐调整重心求得变化。（3）聚一一疏密对比求得变化。（4）板打破对称求得均衡。（5）闷调整大小求得灵动。4 .交流评价，分享成果。评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。三、拓展阶段不同构图给人怎样的感受。课堂小结：板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第5课静物写生教学目标通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力点点i隹1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。2、学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。教学准备写生的基本写生的构图知识、用线描的表现方法。方法、学会
17、用线描的方法表现静物。课时安排一课时教师笔记F第一课一.导入阶段：1.欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略2.导入课题：静物写生二.发展阶段：1.什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象，也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2.欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？生答：略3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）三.拓展阶段:1.写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（
18、学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3.制作步骤：（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序四 .学生作业：1 .作业要求：完成一幅静物写生2 .学生练习3 .教师巡回辅导。五 .作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六 .收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七 .教学延伸与拓展：思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。讲一个科学家认真观察生活的故事。第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生板书设计金凤十五小“信息化
19、教学”电子教学设计课题第6课喜怒哀乐教学目标1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力点点i隹1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学准备铅笔、彩笔、课件课时安排一课时教师笔记嘘3第一课时（一）导入1.今天有这么多领导和老师来我们班听课，大家高兴么？那么大家用面部表情来表现一下高兴的样子让听课的老师看一下好么？2 .同学们做的真棒！那么在生活中不仅存在幸福与快乐，而且也存在烦恼和忧愁。今天，老师就和大家一同把我们的心情画在脸上。板书课题喜怒哀乐（二）新授1.首先，
20、我们来进行小组交流。我们分成四组（喜组、怒组、哀组、乐组），按照课件上的内容讨论一下之后用语言总结表情特征、并用及动作表情进行表演，看哪一组表现的最好，开始。A、老师又表扬你了。B、新买的飞机模型被小强弄坏了。C、被老师冤枉了。D、老师答应和我们踢足球。3 .学生上台表演。4 .同学们你们表现的太精彩了，谁能用语言来概括一下这四种表情的特征？喜：嘴角上翘，眼睛眯眯着。怒：眉头紧锁，咬牙切齿。哀：流泪哭了，张大嘴，眼睛闭上。乐：张着大嘴，眼睛眯眯着，有摺。5 .同学们说的真好，那么我们怎样来描绘出各种面部表情呢？下面同学们看课件。各小组讨论总结。笑：眉开眼弯嘴上翘。哭：眉掉眼垂嘴角落。怒：立眉瞪
21、眼牙紧咬。愁：皱眉缩眼嘴教掉。6 .看了这么多的作品，你想不想画一画呀！（想）大家在纸上试着画一画，谁愿意到黑板上展示一下。看同学们不但会总结而且画的也很生动。你知道吗？艺术家们在创作人物时也是抓住人物的表情细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜明，人物形象生动。有时一些漫画作品中我们会看到一些更夸张的表情。（学生欣赏大师作品，教师讲解，学生可以学着做一做他们的表情）6、同学们，生活中一定有很多让你难忘的面孔，请你尽情展示你的绘画天赋，拿出笔，抓住表情的主要特征，让我们伴着优美的音乐进行作画！（三）展评选出三组：生说一组、教师一组、听课一组。总结：抓住了喜怒哀乐的特点，画的很棒！（四）小结
22、你们的表现很精彩，老师相信通过你们的努力，你们一定会成为出色的艺术家，同时也想告诉大家，人生是丰富多彩、复杂多变的，愿大家都能快乐健康的成长，更希望你们拥有美丽的心情。金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第7课夸张的脸教学目标指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。点点t废3月指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品教学准备漫画等课件，铅笔等工具。课时安排一课时教师笔记嘘IE第一课时、游戏揭题1、师：同学们，上课前我们来做一个小游戏，老师来看看我们班谁是“火眼金睛”，从众多明星当中，老师把谁找来了？（展示课件）。生：成龙师：谁能说他
23、得脸有特点？生：眼睛变长了，嘴巴变大了.师总：人物面部表情变的很夸张。通过这种夸张的艺术手法，人物的面部表情更生动。，这就是，那今天我们就要上第七课夸张的脸。揭题：夸张的脸二、探讨新知：“火眼金睛”一一比眼力，找不同（分析人物五官、脸型的夸张）老师还找来一个明星大家一起来倒计时，把他请出来3、2、1大家觉得李咏脸部五官哪些部位最明显？师：对，李咏。你们觉得李咏脸部五官哪些部位最有特色、最夸张？生：师：那我们一起来看看艺术家是如何对李咏进行夸张表现，你能说说他对李咏五官脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画李咏）生：脸、鼻子、嘴巴师：把李咏长长的脸型和独具特色的嘴部的特征表现出来了，夸张了他的五官和脸
24、型。师：教师小结：艺术家运用夸张是为了突出事物的本身的特征，但并不是无限地夸大而失去真实，他的夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。三、快乐学习一一变脸游戏游戏规则：大家面对面站好，先用双手挡住自己的脸，听口令，老师要求你们做什么样的表情，你们就做这个表情，然后把手拿开。看看谁的表情最夸张。表演者听老师口令：欢喜悲伤哭泣愤怒师：你想对谁的脸进行夸张？让我们用简笔线描的形式快速地在图画本上来表现一下。（小展示）学生优秀作品进行展示。四、示范讲解师：刚才我们欣赏了明星的夸张表情，艺术家们采用绘画的方式来表现人物，刚才我们也画了草图，那我们今天用橡皮泥来表现夸张的人物。五、合作交流师：如何更好地
25、用橡皮泥表现夸张，我们再来欣赏一些作品，加深对夸张的印象。看看这些风格不同的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？生：眼睛。师：三星堆青铜头像五官上进行了夸张，纵目、招风耳、大鼻、又长又细的嘴是它的夸张表现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画得栩栩如生O师：尼日利亚木雕，非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大脸型，很好地体现了非洲部落族人的特点。师：憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画得栩栩如生。师：傩戏面具，色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇教师小结：通过故意夸张和变形某一部分，可以使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。六、技法讲解：师：五官的突出、脸型的突出、色彩的突出那我们在制
26、作过程中还可以在脸上进行许多的装饰，像挂上珠子，插上羽毛，还有的脸上还刺（画）图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法。七、作业要求：动动手师：现在看我们的了，用泥塑为材料进行夸张、变形的方法制作一张夸张的脸。学生作业，教师指导。八、作业展评：作品展示：分小组展示学生作业，并进行互相讲评，看看哪一组做的最有创意。板书谢金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第8课神奇的肥皂粉教学目标1、知道使用特殊的工具材料和小技法，可以造成特殊的画面效果。过程与方法1、学生尝试在未干的上色画纸上撒上肥皂粉，体验运用小技法所产生的特殊画面效果。点点重难如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉
27、，造成特殊的画面效果。能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅有个性的装饰画。教学准备学生准备：学生准备颜料、调色盘等涂色工具。教师准备：教师用演示软件，示范用具、肥皂粉、盐等材料课时安排一课时教师笔记W5学第一课时一、设置悬念1、教师忘赢水彩颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未干的彩色纸上。2、向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末是什么？3、学生兴奋猜测，回答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉4、出示课题小技法一一神奇的肥皂粉。二、欣赏启思1、展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。2、请同学们仔细观察：画面所产
28、生的特殊效果。二、制作底版1、教师展示制作好的彩色底版，复习一些配色知识。?复习同种色、类似色、对比色、调和色等配色方法。2、回忆老师之前的演示步骤,说说制作彩色底版的步骤?选择你喜欢的色彩和配色方法，将水彩涂抹在纸上。?在未干时用手指细撒肥皂粉3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。?水分控制?色彩浓度的把握?肥皂粉的撒法4、学生尝试制作彩色底版四、创意制作1、教师展示两幅用彩色底版制作的图案和装饰画。2、学生根据自己制作的彩色底版的特点进行创意制作。五、交流评价1、学生展示作品，讲述创意。2、交流互评、自评3、教师点评曼板书削金凤十五小“信息化教学”电子教学
29、设计课题第9课写意蔬果教学目标掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。点点t走教学重点：用写意技法表现蔬菜瓜果的练习。教学难点：造型的准确、下笔的肯定。教学准备课件、毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果。学具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘。课时安排一课时教师笔记嘘3第一课时导入课题：游戏：摸一摸，猜一猜，看一看。蒙上眼睛，摸一摸水果的形状，猜一猜水果的名称并说一说自己是通过水果的什么特征猜出来的。切一切，看一看观察切开后的水果，说一说看到的图案，谈谈自己对看到的图案的感受。讲授新课1、欣赏中国画荔枝蜜蜂图（1）教师依然从荔枝的形状、颜色、味道入手启发学
30、生。（2）欣赏中国画荔枝蜜蜂图，了解齐白石的绘画风格，感受中国画的艺术特色和魅力。2、教师演示，师生互动引导学生学习教师边示范画一颗荔枝的方法边带领学生温故知新。复习中国画的用笔一一中锋、侧锋。学习同色的分色画法，强调干湿、浓淡的把握。介绍控制笔中水分的小窍门。阶段小结选择部分学生作品请学生赏评，并找出作品中存在的问题。3、笔墨魔术（1）教师变魔术，引导学生仔细观察，找出分墨的玄机。（2）鼓励学生根据自己的观察大胆地说出自己的见解。（3）引导学生根据自己的见解试一试，亲自验证自己的猜想。最后，教师揭密。4、小结总结本课重点知识，鼓励学生课后继续学习金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第10
31、课写意动物教学目标通过欣赏、表现水墨画动物，通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感点点重难重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。难点：巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的可爱的动物画出有一定意境。教学准备课件，常规的国画示范工具等。课时安排一课时教师笔记*:噜学第一课时1欣赏感受导入新课。（1）教师课件展示水墨画动画片，（设计意图：学生欣赏，激发情趣）（2）学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？设计意图：体会国画的特点。作为新课的课前预习工作）（3）导入新课一一水墨画动物2 .学习探究。（1）小组讨论，复习水墨画的基
32、本绘画技法：结合原来学过的国画技法，进行练习（用笔的基本方式：侧锋，中锋；墨的干。湿。浓。淡及染色的基本方法）（2）课件展示各种绘画技法的作品请学生欣赏比较并分析。体会水墨画和其他画法有什么不同？这种差别表现在哪些地方？（水墨写意为主，体现中国画特色，形神兼备，惟妙惟肖，韵味十足，）（3）课件展示各种水墨画与彩墨画混杂的动物作品，学生观察，自学书本后回答问题：以上画作能否分类，分别是哪两类，水墨画是否等同于彩墨画？两者有何区别？（4）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。（5）学生练习彩墨画的两种画法3 .演示启发。（1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？（2）教师进行简
33、单的演示，学生观察学习。画螃蟹。（教师示范）a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。（3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？（如熊猫，虾的画法等）4 .创作练习。（1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。（2）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。5 .展示交流。（1）学生交流自己的创作体会。（2）教师点评并进行小结。6课外延伸课后请学生搜集国画大师的相关资料及各种水墨画作品，体会技法要点。金凤十五小“信息化教学”电子教
34、学设计课题第11课学画松树教学目标让学生掌握写意松树的表现技法，通过学习松树画法使学生热爱中国画。点点i隹1了解松树的形态特征，掌握写意松树的表现技法。做到用笔苍劲有力、墨色丰富，对松树有一定的组织和表现能力教学准备课件，常规的国画示范工具等。课时安排一课时教师笔记糜学第一课（布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集松树的树叶实物或照片。）激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。一、导入新课二、接诗游戏师：上课前请同学们和我玩个游戏，叫接诗游戏。我说上句看看同学们能不能猜到下一句“大雪压青松”，“青松挺且直”。你知道这句诗是赞美什么的诗句？生：“松树”。那这句诗说
35、明松树有什么样的性格呢？（顽强、挺拔、刚毅的品格）师：那今天我们一起用国画的形式画一画松树引出课题一一学画松树多媒体出示松树照片与国画松树的对比，提出问题：L现实中的松树与国画松树有什么区别？2 .国画松树是怎样表现的？3 .你觉得国画松树的绘画步骤是什么？先画什么？然后呢？利用真实的松树和国画写意松树做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。1 .观察欣赏2 .一般以扇状、车轮状、马尾状来表现同一单元的密集松针。以“品”字形结构合成一组松针。3 .画松针时用笔要挺劲，有疏密变化，并有浓淡层次感。尝试体验教师巡视指导并提出问题。你在尝
36、试中遇到了哪些问题？你觉得松树哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？（叶子适合中锋干笔，在后面的染色环节可以运用湿笔侧锋来画）初步用国画用具尝试在生宣纸上创作，体验国画艺术魅力的同时，提高学生在国画绘画中用笔，用墨的技巧方法。解决重点。欣赏分析欣赏师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。（教师把班级分成几个小组，每个小组放置一幅国画松树。）分析所欣赏国画松树的作画流程。1.分析运用了哪些松针的表现方法。2.画面中还运用了哪些颜色？在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。（藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、献青蓝等。）学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。联想创造自评互评教师请学生展
37、示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第12课十二生肖教学目标1、通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。点点1隹用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。教学准备课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图课时安排一课时教师笔记此互学第一课时（一）、导入听十二生肖的歌曲，十二生肖，作
38、为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）5
39、修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。（三）、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法2.学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（板书设计金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第13课风筝的魅力教学目标1.引导学生认识风能。2.引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3.通过制作培养学生的探究能力和动手能力。点点S其对1.了解风能在人们生活中的作用。2.引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与
40、众不同的风能玩具（或简易的风筝）课时安排一课时教师笔记w学第一课时一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用一一）（四）师引导学生说说风筝的简史：（五）引导学生说说风筝的玩法：（六）欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。（七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力,交流自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机）（九）引导学生学
41、习课本中的技法点击：a.先将竹条绑扎成“十”字形。b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。C.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。（十一）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩县的放飞和比赛。教学准备制作风筝的有关材料。金凤十五小“信息化教学”电子教学设计课题第14课微观世界教学目标让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微
42、观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。点点i走微观事物的细致观察与表现教学准备显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物课时安排一课时教师笔记w学第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感2、欣赏与比较的几种方法由远到近的观察对比方法：A、海星外在的整体形状是多角形刺状。B、局部观察时面部凹凸有致。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。剖面观察法：A、两种未同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不
43、同的图象Ik螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。（二）发展、表现阶段A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。I）、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。三、布置课堂作业根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。四、学生作业，教师辅导五、作品展示与评价1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动2、
44、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？六、教学廷伸与拓展通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。教学准备制作发光的材料及玩具外观的废旧材料课时安排一课时教师笔记第一课时二、讲授新课：1、激趣导入同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡
45、即会发亮。2、新授：a）引导阶段同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的会亮的玩具做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）b）发展阶段现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要发明的可是会亮的玩具啊！而且制作光源难道只有通过制作内芯这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）三、学生制作，教师辅导
