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1、XX学校发展三年规划(2024-2026)一、学校背景分析1、学校内部的优势多年来，学校的办学水平和教育质量一直居于全县前列，有扎实的办学基础；拥有一支业务修养深、专业能力强、管理水平高，有凝聚力、向心力、战斗力的领导团队和整体素质高、敬业精神强、团结和谐的教师团队，为学校的可持续发展提供了保障。学校地处XX景区，为学校创特色、创品牌提供了良好条件。目前学校环境优美、设施齐全，拥有多媒体教室、实验室、美术室、音乐室、舞蹈室、阅览室、图书室、闭路电视系统、计算机室等部室，为孩子们的学习生活提供了一流的环境。2、学校外部环境的机会学校是2007年创办的一所寄宿制完全小学，所辖8个行政村的学生，也是
2、XX唯一的一所学校。上级领导和社会各界对学校非常重视，学生家长的也十分关注，特别是县教育局、市教育局十分重视发展XX教育，大力发展教育天赐良机，为实现学校的跨越式发展提供了可能。3、学校内部教师建设的劣势我校教师高级职称的比例还很低，学科带头人，骨干教师还不多，学校在指导和培养上缺乏一定的方式方法，我校还需加大对学科带头人和后备干部培养的力度，加强对教职工的思想意识、爱岗敬业、全局发展观念的教育和引领，努力提高教师整体素质。同时学校教师老龄化严重，新老教学人员分配不够合理，教师专业成长意识淡薄，学习动力不足，求知欲不够，严重制约着学校的发展。4、学校外部环境的威胁XX基础教育办学水平整体不是很
3、高，对学校的未来发展不利，XX经济腾飞，越来越多的家长希望孩子享受优质教育资源,热衷于把学生转到县城学校，在动摇着学校的发展。二、指导思想和发展目标。1、指导思想以党的二十大和全国、省、市、区教育大会精神为指导，以习近平总书记重要讲话为准则，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，全面落实党的教育方针，坚定不移地推进素质教育，推进课程改革；加强学校文化建设和两支队伍建设，突出学校办学特色，办人民满意的学校。2、教育价值取向：关怀生命。内涵诠释：教育要直面生命存在，以生命为本体性前提，以积极的关怀做为基本的行为方式；以培育具有积极的生存方式，富有生命活力的健康个体为己任；以整体的、深
4、层的眼光进行自我改造，以建设性的方式促进生命的成长。3、教育理念：以人为本，开启灵性，升华人格，奠基人生。4、办学目标：坚持“保育为先，质量立校”的原则，办人民满意的学校。5、教育目的：为学生的幸福人生奠基。6、办学愿景（奋斗目标）：使XX中心小学成为令人向往的学园、乐园、书苑。内涵诠释：令人向往：用高品味的学校文化，高水准的教育团队，高层次的学校管理，高水平的教育质量赢得师生和社会的信赖，师生有强烈的归属感，对外界有强劲的诱感力，教师以在XX工作而自豪,学生以在XX读书而骄傲，家长以子女在XX上学而欣慰。学园：学校是学生、教师共同成长的地方，教师在成就学生的同时也成就着自己。教师要树立终身学
5、习的意识，把学习当作是自己的一种生活需要，内在追求。学生能正确地对待学习，养成良好的学习习惯，视学习为自己的义务与责任。乐园：创设安全和谐的环境，师生间民主和谐，教师间友善、愉快，生生间团结互助。构建动态、生成、开放的绿色课堂，开展丰富多彩的活动，让师生共同感受创造的快乐，体验智慧，成功的愉悦，给学生以快乐的童年，给教师以快乐的人生。书苑：创建“书香校园”，开展内容丰富，形式多样的读书活动,师生养成良好的读书习惯，爱读书、多读书、读好书。让书香弥漫着校园，用书香浸润师生的心灵，用书香陪伴师生共同成长。7、三年奋斗目标：把XX镇中心小学办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉
6、高、充满生命活力，在合阳县有相当影响力的示范学校，成为渭南市教育的一个窗口，张名片。具体目标：一是创造学校文化品牌。以先进的思想文化为引领，以健全的制度文化为保障，以优质的环境物质文化为辅助，以良好的师生行为文化为表征。二是建设一流的教师队伍。用4-6年的时间培养出35名在渭南市有一定影响力的研究型教师，6-8名在合阳县有一定影响力的教师。校内名师、首席班主任占教师比例的30%以上。三是形成鲜明的办学特色：校本研修特色（含教育科研特色）。课堂优质高效、负担轻质量高特色。以丰富的校内外活动，促学生全面发展的特色（含书香校园特色），心理健康教育特色。三、实现策略（一）切实加强学校文化建设，打造学校
7、品牌。通过实施学校文化建设，进一步创新学校文化内涵，创建学校文化精品，提高学校文化品位。1、精神文化建设。学校精神文化是学校文化的内核，其中最具决定作用的是核心价值观念。因此，在未来的六年中，我们要努力改变学校传统静态的、缺乏个性的存在状态，重建一种关怀生命的学校文化，用科学管理，焕发学校的生命活力。本着“自下而上”、民主决策的原则，以学校教育的价值取向为导向，以先进的教育理念为引领，明确办学目标，教育目的，确立学校愿景，培育优良的校风、教风、学风、班风。2、行为文化建设。学校行为文化就是指学校师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神，学校价值
8、观的折射。所以学校文化若想显著，就必须做有意义的持续不断和普遍的行为改进。学校努力形成以下行为文化，以促进学校工作的改进。提高教职工的工作执行力，使其能够适应外部环境，预见变化并主动应对。教师在充满激情的工作环境能快速高效地解决问题，并使这种执行力具有可持续性。学校教职工对学校发展给予高期望，不断追求卓越，为共同愿景不断努力。形成安全、和谐的学校环境，让教师学生得到学校的支持、信任、赏识和认可，获得同伴的协同帮助，能够真诚、开放性的沟通。教师有信心促进自己专业能力的发展，学生有信心促进自己的全面和谐发展。树立以人为本的理念。鼓励教师、学生参与学校管理和决策，激发师生的凝聚力与向心力。制定教师、
9、学生行为规范，引导教师努力做到“品德堪为学生楷模、言行堪为学生榜样、才学堪为学生师表引导学生努力做到“在校做一个好学生、在家做个好孩子，在社会做个好公民J让文明的语言、儒雅的行为，高雅的气质，端庄的仪表，成为学校一道靓丽的风景3、制度文化建设学校制度文化是学校文化的重要组成部分，XX镇中心小学将在学校价值观指导下和校长刘俊良的正确引导下完善和改革各项制度，以适应精神文化的要求。建立组织结构良好的运行机制，形成上下管理层之间，左右管理之间良好协调和有效控制，沟通手段。规范各组工作程序，工作标准和管理人员应采用的管理方法，使之成为各管理层次、小组和人员的行为规范。利用有效地绩效评估和考核制度、奖励
10、制度、培训制度等保证组织结构的良好运行。定期不定期地对原设计做出修正和调整，使之不断完善。结合学校实际，重新修定学校章程。从学校精神的塑造要求来看待制度，赋予制度以精神文化的色彩，突出学校发展目标追求，价值观念，素质要求，作风态度等精神文化方向的条款，赋予制度以灵魂。用制度管人，用制度管事，通过制度的制定和执行，努力形成目标同向，分工明确，协调有力，行动一致，团结高效的工作运行机制。4、物质文化建设学校的物质文化是学校为师生教育实践创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪。于是，学校将在学校标志、学校环境、学校文化设施等物质表现形式来体现学校文化内涵，
11、使得校园文化体现视觉识别性，凸显学校个性。让广大教师在充满文化气息和人文环境中，产生清醇之兴趣，高尚之精神。做到整体设计校园的美化（办公室文化、班级文化设计焕然一新，黄河特色文化弥漫整个校园）。做到教师宿舍办公楼达到高标准，人人熟练数字化教学，真正缩小城镇师生差距。（二）切实加强教师队伍建设，创建一流的教育团队。1、实施“名师工程”，增强教师的职业幸福感，引领教师热爱自己的职业，树立“把生命根植于课堂，让课堂因生命而生动，让生命因课堂而精彩”的价值追求，树立“自我更新”的教师专业发展取向，规划自己的名师成长之路，使优秀的教师尽快脱颖而出。2、创建学习型学校，与教师共同修炼学习型组织的五项核心学
12、习能力。五项核心学习能力即：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、团队学习、系统思考。3、构建能最大化促进教师专业成长的校本研修模式。形成鲜明的校本研修指导思想。教学即研究，教学即培训，培训即研究。把常规教学，常规教研,教育科研，教师自修，校本培训几者进行整合，实现真正意识上的“教、研、修”一体化，最大程度地促进教师专业成长。建构四个层次的学习共同体。所谓“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间有着共享的理念，价值观和追求，经常在学习的过程中进行沟通，交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务，因而在成员之间形成相互影响，相互促进的人际关系。A、年级学科备课组学习共同
13、体。根据教师所任学科及年级组建学习共同体，通过备课、听课、研讨等活动实现组内成员的有效链接。B、艺友小组学习共同体。利用学校的青年、骨干教师培养的立体网络，组建学习共同体，以问题为引领，通过个体间的互助互学关系，实现个体间的有效链接。C、学科教研组学习共同体。根据学科特长及其教学专长，组建学习共同体，通过问题研究、备课研究、课例研究、案例研究等实现组内成员的有效链接。D、课题组学习共同体。根据科研课题研究的需要，组建学习共同体，通过课题研究实现组内成员的有效链接。开展四个层面的研究活动。通过课例研究，促进教师互动交流，集思广益；通过“问题解决式”研究，解惑答疑，促进思考；通过案例研究，引发反思
14、,实现改进提高；通过课题研究，实现科研引路，提升科研能力。建构具有本校特色的校本研修操作模式。良好的校本研修运行机制是校本研修能够取得实效的有效保障。近年来，各地区，各学校已做了许多积极、有意义的探索,为实现创建校本研修特色项目的目标，在未来的六年内XX将在这方面投入相当的人力和精力，探索出具有本校特色、保证校本研修实效、能最大限度地促进教师专业成长的校本研修操作模式。(三)切实加强教学改革，提高教学质量。1、强化教学常规管理。继续坚持和完善教师备课管理制度，定期检查教师备、教、批、辅、考情况，对检查中发现的问题及时反馈，指导、帮助教师抓好整改提高。建立健全教师教学反思制度，定期组织教师结合新
15、课程理念反思教学中的成功与失败，反思自己的教学设计、教学经验，随时记录自己对教材、教法、学生的所思所想等，通过教师论坛、教学沙龙等平台进行交流，实现成果共享。探索建立教学质量监控制度，加强教学质量的全方位监控，加强形成性检测、抽测，做好期中、期末考试工作，深入分析，及时反馈，查漏补缺，促进质量监控、课程实施、教学改革有机结合，实现对教学流程研究的全程化和精细化管理，有效提高教学质量。2、聚焦课堂。课堂优质高效是解决学生课业负担过重，促进学生全面发展的基本策略。为实现“课堂优质高效，负担轻，质量高”的办学特色，未来的六年中XX将加大课堂教学改革的力度，积极建构动态、生成、开放、和谐的课堂教学模式
16、，实现课堂教学的三个优化：一是优化教学过程，以学生为主体、师生互动、生生互动、动态生成，促使学生主动发展；二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”教学方法，积极利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，师生关系民主、平等、和谐，让课堂充满微笑、充满激励、充满竞争。（四）切实加强德育工作，建构全员育人，全程育人环境。1、认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，坚持德育为首的原则，认真研究新时期小学生的思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以丰富多彩、行之有效、学生喜闻乐见的活动为载体，提高德
17、育工作的针对性、实效性。2、充分发挥课堂教学主渠道作用，寓教育于各学科教学之中，做到既教书又育人。加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，开展丰富多彩的活动，对学生进行革命传统教育、理想信念教育、伦理道德教育、行为习惯教育、心理健康教育、科普教育,引导学生从小培养良好的道德品质和勇于探索、勇于实践的精神，为今后形成科学的世界观、人生观、价值观奠定良好的基础。3、开展心理健康教育的研究，创建心理健康教育特色。4、健全德育机制，建立、健全学校一一家庭一一社会“三位一体”的德育网络，形成人人是育德之人的氛围，发挥教师的德育积极性、主动性和创造性。抓好以班主任为主的班级德育管理队伍，进一步推进班级管理
18、的民主化进程，促进每个班集体形成良好的班风。建立家长委员会，聘请、组织一些离退休教师及热心教育的家长、镇区有关人员，协调一致地开展教育活动，发挥家长在家庭中的教育作用。抓好咨询服务，为学生、家长、学校之间的沟通与交流提供平台。（五）切实开展丰富多彩的校内外活动，促进学生全面和谐发展。在有了充足的活动教室的条件下，学校将全面推行“校内外活动课程化工把校内外活动与校本课程进行整合，本着学生自主选择，必修与选修相结合的原则，打破年级、班级界线，集中安排半天至一天的活动课和校本课。四、保障措施（一）思想保障。组织广大教师进行学习，充分把握教育的理念与内涵，营造规划实施的良好思想氛围，使全校教师理解规划
19、实施对学校发展的战略意义，促进全体教师更新教育观念，为规划实施提供坚实的观念保障。（二）组织保障。党政工团形成合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。学校党支部发挥政治核心、监督保证作用；校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；工会、共青团要发挥好桥梁纽带作用，加强沟通协调，民主监督。（三）执行保障。每学期制定相应的实施计划，明确各组在实施学校规划中承担的任务及应尽的职责，并抓好组织实施，确保规划内容落实到位。（四）资源保障。调动一切因素，利用一切资源为学校规划的实施作保障，争取社会、家长及各级领导的支持，广泛吸引社会有识之士为学校的发展献计献策。也希望自
20、己能够带动全体教职工，积极通过科学和谐的教育途径，充分发掘人的天赋潜能，促使学生全面、协调、健康发展。以面向全体、全面发展、学有特长的教育指导思想，注重细节的教育，努力让每个学生获得发展的机会，让每个教师领略教育的乐趣，让每个家长分享成功的喜悦，让校园处处充满成长的气息。XX中学校三年发展规划(2024-2026)学校以“学习奠基未来积极成就人生”为办学理念，做实积极教育；积极教育就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格。根据学校发展需要特制定“有品相、有品位、有品质”的学校三年发展规划。具体如下：一、校情分
21、析(一)优势与机遇一是学校发展稳定。经过几年治理，学校团结稳定，斗志高昂，学校综合质量稳定在全区公办初中中游，基本符合学校校情。二是外部环境趋好。在国家“双减”“双新”和教育均衡政策下，招生乱象逐步规范。同时全校教师的努力、教学质量逐步提升，学校的口碑慢慢树立，家长逐步认可。三是强校评估获优秀。XX市强校的质量评估荣获优秀级，已成功摘掉强校帽子，但摘帽后学校的质量提升是稳定与发展的关键，同时为创有品质的公办优质初中而努力奋斗！四是全面发展为重。国家更加重视立德树人、五育并举和健康第一的办学理念；学校在小而美、小而特方面大有可为。综合以上判断，学校将坚持德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳
22、动为本的全面育人路径，实现学校综合质量稳定在全区前十位的目标，初步实现学校内涵发展目标。（二）任务与挑战1 .如何实现全面发展与全体发展教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见强调初中学业水平考试要“落实立德树人根本任务”“促进学生德智体美劳全面发展:构建全面培养的教育体系正成为基础教育高质量发展的核心要义，即全面发展、全体发展与全程发展，是国家层面对基础教育的要求，是学校要认真回答的问题。2 .如何实现“稳定爬坡”到目前为止，全体XX中人不懈努力，综合质量已初步进入区前十位，如何实现“稳定爬坡”是学校的战略问题。综合质量要长期稳定在公办初中前十位内，教育局目标综合考核稳定在良好等级内。二
23、、争创目标第一年：XX市艺术教育特色学校第二年：XX市阳光体育示范校第三年：XX市科技教育示范学校三、年度目标作为一所公办初级学校，必须找到自己的发展之路，并逐渐形成特色。在学校发展核心目标的基础上，在未来的三年内，我们各项工作以建“有品质的公办优质初中”为努力方向。为此，我们确定了阶段目标：第一年：有品相。以“品质学校”的标准推进学校内涵发展,使XX中从各方面初具“品质学校”的“品相”；以“课堂建设年”为载体，关键词：制度完善、课堂建设、专业提升；从而持续推动学校五育并举特色校建设，实现学校内涵发展。同时做好“指向积极品质培育的初中劳动实践研究”课题的申报。第二年：有品位。以“品质学校”的标
24、准推动XX中的内涵发展，使XX中在课程建设、课堂改革等重要方面初具“品质学校”的内在“品位”；以“课堂提升年”为载体，关键词：课堂转型、课程完善、五育融合、推进“指向积极品质培育的初中劳动实践研究”课题的研究及区级党建课题的申报。第三年：有品质。以“品质学校”的标准继续推动XX中的内涵发展，使XX中在各方面具备“品质学校”的内在“品质”，并产生一定的“品牌”影响力。以“课堂融合年”为载体，关键词：课堂改革、学科融合、素养提升。同时，推进区级党建课题和“指向积极品质培育的初中劳动实践研究”课题的研究。四、重点工作（一）文化引领发展1 .目标：确立文化养校之路。以“学习奠基未来积极成就人生”的办学
25、理念，确立“激扬生命活力”的办学目标：遵循教育规律，坚持改革创新，落实立德树人根本任务，成为立足区域内有品质的公办优质初中。着力三年、着眼三十年，“培养品德高尚、生命激扬、基础扎实、个性鲜明、德智体美劳全面发展的XX中积极少年”的育人目标。2 .路径（1）丰富学校文化内涵积极的教育文化滋养着学校的发展。学校文化取决于学校的价值追求，决定学校的行为方式，是学校发展的核心竞争力。文化养校，需要在理念上清晰、行动上跟进，以校园的“积极物质文化、积极制度文化、积极精神文化”，在学校未来发展中发挥重要的作用。（2）制度文化引领：以XX中学内控保障机制和XX中学内涵发展制度集引领学校发展。（3）教师文化引
26、领：困难面前，领导在前、党员在前、骨干在前、导师在前、组长在前。以“五好四善”的积极教师工作文化引领教师发展。五好：备课好、上课好、批阅好、辅导好、监考好。四善：善学习、善媒体、善反思、善科研（4）学生文化引领：以“学习十个好习惯”的学生积极学习文化引领学生成长。晨读好、预习好、候课好、讲解好、笔记好、背书好、写字好、作业好、复习好、考试好。以评选XX中“积极少年”为载体，落实好积极学习先锋少年、积极劳动品质少年、积极优秀学生干部少年等的推进引领学生发展。（二）积极全人德育1 .德育目标以育人目标的达成为主线，从道德成长、习惯养成，人格发展，社会造应，创新精神，实践能力等多维度展开，以思想引领
27、,情感陶冶，实践体验、活动养成等形式推进，实现全体学生的全面，活泼的发展。2 .具体措施（1）构建德育专业化队伍。一是构建德育管理专业队伍；形成校长、德育副校长、德育主任、团委书记、德育干事、年级主任、班主任为一体的德育教育的专业教师队伍；二是构建班主任专业化队伍。完善班主任准入（退出）制、上岗C证培训机制,建立班主任校本培训机制（培训班主任六大育人能力素养，班级建设能力、指导个体发展的能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力以及网络媒介育人能力等）、探索思考推进班主任职级制管理（初级、中级、高级班主任）。三是探索全员导师制管理体系。（2）构建学生生涯发展指导站。整合校内外的各
28、科教育资源,综合发挥学校教育、教学和管理的功能对学生进行品德指导、学业指导、职业指导、心理指导、社会适应指导等帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，促进学生的全面发展，有助于终身发展。（3）构建德育课程体系。一是构建年级主题班会课程，七年级为“积极做事”、八年级为“积极相处”、九年级为“积极拼搏”，每月一个主题，一年10个主题，整个初中30个教育主题的班会课程序列化；二是构建习惯养成课程，形成在教育教学工作中，加强思想品德教育，指导学生形成正确的礼仪和行为习惯,加强德育的学科渗透；三是构建活动主题课程，加强对学生的法制教育和行为规范教育，做一名合格的、负责任的公民。四是构建学生自主管理体系课程
29、，搭建学科组长、学习组长、班委干部、年级学生会、学校学生会干部(执行校长)五位一体的自主管理体系。五是构建体育艺术活动序列化；3月的单项运动会(乒乓球、羽毛球、班级篮球赛等)、五月的校园歌手大赛、11月的体育节促进学生21运动技能的提升。(4)构建积极劳动品质课程。探索构建“一横、两课、三艺、一坊、一室、一园”的劳动课程，培育学生勤俭节约爱劳动的积极品质，从而提升了教师的专业成长、家长的教育素养，学校的内涵发展。(5)以成就为导向，激发学生潜能。一是目标确立导向；通过专题讲座、个别指导等帮助学生明确学习目标，端正学习态度；对学习有困难的学生加强诊断和指导，指导选择适合的学习方法，不断提高独立思
30、考和判断的能力。二是增强仪式感导向；形成活动仪式感激发学生内生动力。如：目标呼号、中考百日誓师大会、中考壮行活动、走进初三奔向中考等活动。(6)加强心理指导机制。指导学生提高心理保健意识,形成正确的自我意识和乐观向上的生活态度；开展学生心理铺导与训练，帮助学生解决成长过程中的同题，积极倡导实现快乐学习，健康成长。(7)加强安全教育机制。强化生命教育，指导学生珍爱生命,健康生活：完善各种校园安全的预案，并针对可能的突发事件举行突发事件处置的演练活动，训练避险方法，提高学生应对突发事件的能力。(8)建立协同教育机制。成立以家长为学员、以班主任为指导教师、以父母课堂为教材的家长学校，构建班级、年级、
31、学校家委会；开展好家长培训、家长开放日、全员家访等系列活动，形成“家校社”三结合的良好教育局面。(9)展学校宣传树学校口碑。做好学校公众号、开办学校微博等宣传平台，同时结合校园电视台、完善校园广播站，宣传栏，发挥图书阅览室的教育指导功能。(三)积极教学管理1.发展目标在未来三年中，努力把学校建设成平安校园；教师乐教、学生愿学、家长放心的校园；有科研意识、有科研成果的校园；管理有绩效、教育有实效、发展有成效的校园。通过全体教职工不懈努力，热情奉献，使学校在区域内有一定的影响力。2 .发展任务教学管理规范化、教学常规标准化、教学研究常态化、教学提升系统化。3 .发展策略从学校的实际出发，以抓规范、
32、抓质量为核心，坚持科研兴校，打造艺体科创教育特色，文化浸校的发展策略。教学管理规范化: 管理过程可视化、 管理结果公开化、 教学常规标准化: 集体备课流程化, 教学巡视常态化, 考试过程规范化, 检查结果反馈化, 教学研究常态化: 教研统一规范化, 听评活动制度化, 教学辅助保障化: 图书提供及时化, 电教设备保障化, 教学提升系统化:考核公平合理化 管理处理及时化教案检查统一化 作业批改及时化 考试结果分析化 施教学评一体化教研活动主题化 课例研究深度化实验设备维护化 问题处理及时化教案检查常态化，派出引进生出化教学研究实效化，课堂学习中心化（四）积极品质课堂有品质的课堂是课堂追求目标方向，
33、在学生核心素养培养的背景下，积极学习新课程标准、新课堂要求，以聚焦新课标赋能新课堂为载体积极构建好学校的新课堂教学，探索积极品质的课堂教学策略。1.课堂目标运用积极心理学为内驱动力原，塑造学生的积极心理品质达到课堂行为转变，呈现教师积极的教、学生积极的学的状态，从而提升学生的学科核心素养。2.研究路径一是制定完善学生学习习惯培养标准，落实培养路径；二是制定完善积极品质课堂常规细则（教师积极的教、学生积极学的状态），落实课堂常规规范路径；三是积极探索积极品质课堂的主张，提炼完善课堂范式；四制定完善积极品质课堂观课量表，推进课堂转变。五制定完善课堂内小组合作机制及小组考核细则。五制定融合课堂评价细
34、则。（五）积极教育课程优质的课程是一个学校贡献给学生和社会最好的产品。核心素养的落实需要实现学校转化和学科转化，两个“转化”的对接就是学校的课程建设。1 .目标彰显“以人为本、多元建构和自主选择”的课程理念。（1）建设目标遵循学生成长规律，关注学生个体差异和不同发展倾向，整合教育教学资源，构建重基础、多样化、有层次、整合性的课程结构;为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力，满足学生整体发展、主体发展、个体发展的需求。(2)培养目标通过学校课程的实施，使学生成为身心健康，具有良好的行为习惯、学习品质，具备家国情怀，较完备的知识结构，良
35、好的人文底蕴，基本的科学素养，以及一定实践能力和创新能力的人。从“课程滋养”“活动浸润”“满足所需”三个方面，顶层规划积极教育课程。(六)积极专业发展：一专多能的“积极团队”打造一专多能的教师队伍学校可持续发展的重要保障，“一专”指的是教师对本职的“专心”，“多能”指的是教师有胜任教育工作的能力(能胜任班主任工作的能力)，有使用现代教育技术有效教学的能力，有进行课堂改革的能力，有进行教育科研的能力。L规划目标。以师德建设为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，优化教师队伍结构加强，加强教师培训，建设一支由学科导师、专家型、学术型名师和各级各类骨干教师及青年教师组成的教师梯
36、队。图片2 .实施措施(1)加强师德建设。积极引导广大教师“关爱学生，严谨笃学，自尊自律:以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。(2)实施教师生涯规划。以树立教师发展愿景为起点，积极工作，消除职业倦怠感，规划专业成长、不断提升教师专业技能。（3）深入开展教师提升工程。实施“学科导师工程”、“骨干工程”和“名优工程”，让学校教师大面积成长和发展起来，积极培养学科领军人物。成立学校名师工作室,促进教师的专业化成长。（4）定期组织教师教学技能大赛。学校每年定期组织教师技能大赛，提升教师的专业能力，以科研年会推动教师技能展示；优秀选手推荐参加教育主管部门组织的各级各类教学比
37、赛，完善奖惩条例，以赛促训、以赛争优，引导青年教师快速成长。（5）健全教师培训机制。开展好每年的教师校本培训活动，创新培训形式、丰富培训内容,提高培训实效。（6）加强教师队伍管理。制定目标管理与过程管理相结合的教师管理制度,规范从教行为，做到以奖为主、奖惩结合。狠抓制度落实，充分调动广大教职工的积极性。开展学生的议教评教，全面评价教师工作，构建有利于教师专业发展的多元评价体系。（7）加快人事制度改革。加强岗位聘任考核，完善奖惩机制，形成“岗位能上能下”的激励机制、竞争机制和合理流动机制，激发教师工作的积极性，创造性。（8）继续完善推进一个中心（教学）、两个转变（观念和课堂）、三个引领（目标、文
38、化、价值）、五个平台（行政学习、XX中讲坛、班主任亮剑、私人定制、主题教研）、六个到位（常规管理、过程监控、专业研究、时间节点、考核评价、服务保障），实现学校的内涵发展。(9)增强教师的归属感。关注教师的身心健康，努力改善教师的工作、学习、生活条件，增强教师对学校的认同感和归属感。把学校办成“师生的精神家园J(七)积极精细管理1 .目标：以现代管理理念，建设科学、民主、法治、人文的管理团队，为学校的发展助力。2 .路径(1)以整合的思路设置学校的管理结构。一是改革管理体系。完善“学生素质发展中心、教师与课程发展中心、综合服务保障中心”，减少层级，提高运作效能；二是创新梯队培养。选拔主任助理、项
39、目负责人，打通优秀教师、科室人员进入管理后备队伍的通道；三是强化扁平化管理机制，设立年级分管、年级主任、年级协助行政，定期组织年级线条会研究年级管理工作，提高年级组工作的针对性、实效性。(2)以科学、学术、高效作为学校管理的自我要求。学校设置语、数、外、文综、理综、艺体综合的“学科教研组”，创造学科备课味学科味和学术性的环境。同时，行政干部深入每个备课组，参加每次备课，既是行政管理也是学术督导。以学科导师为载体，视导学科课堂，提升课堂效率，促进教师专业成长。各类会议强调“备会”，以主题聚焦任务，以清单落实任务。建立行政干部学习制，管理微论坛提升学习力，建立教学巡查和听课制度，实现行政干部管理和
40、专业双线成长。XX中学将以“建有品质的公办优质初中”为发展目标，以教师队伍建设为突破口，以课程教学为核心，以特色项目为抓手,以设施设备为保障，全面实施“学校内涵发展”，推动学校教育高质量发展，努力办成老百姓家门口的好学校。2024-2026年学校发展规划为认真贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，主动适应社会发展新常态，全面提升学校管理和办学水平，全面提高教育教学质量，建设美丽、幸福、和谐校园，根据省市县教育工作会议精神和我校实际情况，制定本规划。一、学校现状1、办学规模学校坐落于XX号，占地23841平方米，建筑面积13908平方米。现有55个教学班，2563名学生，187名教职工。2
41、、硬件建设学校建有足球、篮球场和200米田径运动场。建有普通教室55个，全部配备多媒体触控一体机。建有科学实验、音乐舞蹈、书法美术、计算机、综合实践等专用教室19个。公共用房和办公用房齐全。图书室藏书103205册，生均40.27册。体育、艺术器材达到部颁一类标准。配齐了安保和消防器材，实现了监控无死角、无线全覆盖。3、队伍建设学校现有教职工187人，其中男教职工36人，女教职工151人,平均年龄42.95岁。高级教师职称28人，中级教师职称74人。山东省特级教师1人、优秀教师2人，市县优秀教师39人、教学能手33人、学科带头人23人，济南市优秀班主任26人。4、管理体制学校实行党支部领导下校
42、长负责制，设教导处、政教处、办公室、教科室、总务处、安全办、工会等七个行政科室，由于每个年级平行班较多，实行年级组责任管理，由年级主任负责本年级的常规工作。另设音乐、体育、美术、英语、科学、道德与法制、信息技术等七个大学科组单独管理，并行运作。领导干部分工联系年级、学科组，确保管理畅通，高效运转。5、课程建设学校形成了较为完善的课程体系。基于学校核心素养育人目标，进行顶层设计，分为两大板块，即基础核心性课程（主要指国家与地方课程）和拓展创生性课程（主要指学校开发设置的课程）。涉及六大领域，即道德人格领域、语言交际领域、科学探究领域、生存成长领域、运动健康领域和艺术审美领域。两大板块课程实现了“
43、双贯通”，一是基础核心性课程的纵向延伸，生成了拓展创生性课程的发展性课程，主要设置为校级课程。二是基础核心性课程的横向融合，生成拓展创生性课程的综合性课程，主要设置为班级课程。6、教学改革学校建立了以“课例式”校本教研为特色的“三研”体系。每学期举办两次特色教研活动，每学年举办一届“远航杯”教学大赛,举行一次本年度市县教学能手、优质课获奖教师的课堂教学观摩活动。以培养学生核心素养为目标的“我能行”校本课程开发研究等四项市县级课题顺利结题，并与“我能行”评价同被评为市教研成果二等奖。“三真”课堂改革探索成效显著，分别在天津教育山东教育济南教育等刊物发表，并在全县推介。7、学生发展以“我能行道德成
44、长体验平台建设为抓手，开展丰富多彩和富于教育意义的活动。每周一的主题班会和升旗仪式成为学校一道靓丽的风景，”主题活动周”则成为学生良好习惯形成的摇篮。重大节日、纪念日，内容丰富，形式多样。小歌手、小书法家、诵读小明星，星光灿烂。心理健康教育、女孩防护教育，及时经常。红领巾志愿服务岗，让路队纪律、学生风貌、卫生环境均保持良好态势。多名学生获“山东省环保小卫士”“济南市新时代好少年”优秀少先队员称号。8、办学成绩学校办学水平得到进一步提升，一是确认了办学思想。围绕学校“我能行”品牌建设，确立了“做成长的主人”学校教育理念，明确了“乐学习、爱生活、懂做人”学校育人目标，凝炼出“自信悦纳品正”的学校文
45、化内涵。二是探索了办学路径。建构起六大领域品质课程学习平台，搭建起八大学生道德成长体验平台，构建起三真学导课堂实践平台，建立起学生三类学业评价展示平台。三是形成了办学特色。以课例式校本教研打造教师成长共同体，成效显著。四是构建了文化系统。形成了“地上有园、墙上有言，廊间有范儿、室内有腕儿”的显性文化系统和以精神、制度、行为等为主体内容的隐性文化系统，社会声誉不断提升。先后荣获创建全国文明校园先进学校、山东省首批文明校园、山东省教育系统基层先进党组织、济南市首批领航学校、济南市首批百所家长示范学校培育校、济南市先锋学校、济南市首批教研联盟学校、济南市“一校一品”党建品牌创建培育校等称号。9、存在
46、问题1.办学理念及教育观念不敢超前。学习新理论、接受新思想步伐较慢，求稳思想较重，反思和改革争先意识不强，推进教育教学实践活动的主动性、创造性明显不够。2.教师队伍结构仍不甚合理。年龄结构上中老年教师偏多，青年教师少；性别上女教师多，男教师少；语文、数学等学科教师较为紧张，没有备份，一旦因生育或生病等状况，找不到替代教师。3.课程实施不细化。缺乏对课程的系统研究，课程整合与课程意识不强，不少还停留在“有”表面层次，不能满足学生多样化和深度化发展需要。教师实施力不强，个性探索不深入，特色不明显，效果不理想。4 .德育品牌未形成。德育的整体建构有待进一步加强，通过德育课程体系的逐步构建，尽快确立德
47、育品牌创建主题，实现有效创建。5 .家校合育成效不明显。家委会和家长学校建设初具规模，但实效性还差，师资水平和家教能力还有较大提升空间。6 .激励机制需要进一步完善。年级组管理力度、团队管理协作都缺乏主动自觉性，干部执行力度不强。没有完善的工作激励机制作为保障和评价，仅靠自觉性是难以完成学校品质发展这项巨大而复杂的任务的。7 .办学规模仍过大。学校总班数超7个，超过标准班额的有25个班，成为制约学校高品质发展的不利因素。二、发展目标1、总体目标认真贯彻党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，以全面提高教育教学质量为中心，以打造“我能行”学校教育品牌为
48、核心，以完善“基于学生自主发展的育人平台”为重点，以创建全国文明校园和济南市百所家长示范校为动力，进一步明确办学思想和方向，完善品质课程体系和“三真”课堂模式，实现“建品质学校，育品正新人”目标，努力跨入省市名校行列。2、具体目标1.养成教育。创建“我能行教育，成就我一生”德育品牌。以“乐学习、爱生活、懂做人”为育人目标，整体规划德育教育内容，将研究归纳为“理想信念、文明守纪、习惯养成、身心健康”四大领域，借助八大平台，即主题班会讲德、仪式典礼弘德、特色活动塑德、学科教学育德、家庭生活养德、社会实践修德、心理疏导润德、精致环境蕴德等渠道，开展丰富多彩、富有成效的教育活动，培养”自信、悦纳、品正”的“我能行”优秀小学生。2.课程体系。以“双贯通”为基点，加大“拓展创生性课程”改革力度，建立构建基于“做成长的主人”教育理念的课程体系，让课程真正适合学生个性发展、教师专业发展和学校内涵发展。根据新时代要求，学校将加强劳动教育课程开发，促进学生全面健康发展。
