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1、单元设计的问题与策略一、单元设计的问题教法学法问题化主要是从单元设计XXX主问题，从教学设计提出子问题。结合XXX的这堂课，首先我认为他的主要问题是他将“多种传球技术运用方法3合作传球配合”作为单元教学设计中的运用部分欠妥，从视频看来本堂课更像是合作传球的练习课，且整堂课设计的传球配合练习有些牵强，实战中连续的传球出现并不多，更多的还是传垫配合技术。且既然作为运用课的第三次课，那就应该结合排球比赛的实战进行练习，比如一垫二传三过网（扣球），但课堂呈现的更多还是传球配合的练习方法，教师也将关键问题转移到了传球的高和准，而不是教案中所设计的传垫到位，配合流畅。如果这堂课让我上，课题我会定为是：传垫
2、组合技术的应用方法3关键问题：传垫到位，配合流畅1、单一身体练习1.1两人一组传垫配合练习2四人一组传垫配合练习比多1.3四人一组交叉传垫配合；2、组合练习部分：2.1 四人一组，一人隔网抛球或发球，一号位垫球，二号位传球，三号位传（垫）球过网（四人轮换进行）；1. 2在上一个练习基础上，根据二传传球情况及个人的基础，尝试扣球或传垫球过网（分层教学）3、比赛:4V4比赛二、对课堂“关键问题”解决的问题教案中XXX对本堂课设计的关键问题是传垫到位，配合流畅。但在实际上课过程中，XXX从开始提出的“怎样的球有利于同伴二次处理球”到后面得出的结论是把球“传高、传准”，侧重点在传球上，而不是传垫组合的到位上。在教学过程中主要运用体验式（学生练习）、启发式（教师引导）和讨论式（结合小组化，让学生主动思考与练习）三种方法。如果这时候黄老师分别对各小组进行任务单的布置，让各小组分别在组长的带领下就“如何将球传垫到位”进行进一步的讨论，并尝试相应的练习手段与方法（比如传球必须超过一定高度的标志绳、脚步快速移动判断落点练习等等），最后让每小组进行展示与交流。这样不仅可以发挥他们的主观能动性及创造力，还可以促进团队合作与交流,给学生带来体验感与成就感。
