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1、最新人音版小学音乐五年级上册名师精品说课稿、教案第1课朝夕第1课朝夕教案教学目标：一、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少，本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱。二、把图形谱、字母谱、简谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。三、在音乐实践中掌握六拍子拍号。四、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。五、学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践。教学重点：在音乐实践中以体现“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱。教学难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。课时安排：4课时教材简析：晨景：挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧培尔金特写了二
2、十三段配乐，本曲就是第一组曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。格里格：挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人，主要作品除培尔金特组曲外，还有a小调钢琴协奏曲、抒情小品10册及歌曲60余首。渔舟唱晚：近代古筝家娄树华在20世纪30年代路基根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷给而归的动人画面。乐曲分为两个部分，第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。清晨：这是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。2
3、/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成；第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展与前段形成了对比。晚风：这是一首富有田园风格的歌曲，以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体，曲调优美抒情，委婉动听。总第一课时课题：1、朝夕(第1课时)课型：综合课教学目标1、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲清晨设计演唱形式。3、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。教学重点：通过学习歌曲激发对生活的热爱。教学
4、难点：能够为歌曲清晨设计演唱形式。教学方法：演唱法、欣赏法教学用具：钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动一、组织教学二、新课教学1、学习歌曲导入导：你知道哪些校园歌曲？让我们来听几首你所熟悉的校园歌曲。A、聆听童年片断B、聆听乡间的小路C、聆听外婆的澎湖湾(2)简介台湾校园歌曲导：你知道这些歌曲都来自哪里吗?对，在八十年代，台湾的校园歌曲可以说是街知巷闻，不仅是因为曲调优美动听、朗朗上口，它更是反应了校园生活的美好情景。今天我们来学习一首台湾非常有名的校园歌曲清晨。(3)初听歌曲仔细聆听导：歌曲表述怎样的内容?可以分为几个部分？复听歌曲导：歌曲的两段情绪一样吗?给你怎样的感觉？(5)再听歌曲
5、导：歌曲有相似的乐句吗?找一找。(6)演唱相似乐句导：让我们来把相似的乐句唱一唱，区分一下。你有什么好办法把两句区分清楚、演唱准确？(7)歌曲演唱顺序导：谁来说说歌曲的演唱顺序是怎样的？(8)学唱歌曲A、齐唱B、师指导演唱C、跟音乐伴奏演唱(9)为歌曲设计演唱形式导：可以用哪些演唱形式将歌曲进行变化？2、编配情景导入导：清晨给你感觉是怎样的?会有些什么样的声音?能用声音来表演清晨吗？(2)给歌曲编创伴奏导：用打击乐器编创一些声音，给歌曲加上清晨的前奏、间奏和尾声。A、小组编创B、小组表演C、集体交流、评议(3)集体加入伴奏进行歌表演三、组织下课仔细聆听指名说仔细聆听指名说仔细聆听指名说齐唱指名
6、说齐学指名说指名说小组合作集体表演板书前奏清晨(间奏)一一尾声设计教后反思总第一课时课题：1、朝夕(第2课时)课型：综合课教学目标1、唱好二部合唱歌曲晚风，提高合唱表演能力，在演唱中掌握六拍子拍号。2、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。教学重点：在演唱中掌握六拍子拍号。教学难点：二声部的演唱教学方法：聆听法、演唱法教学用具：钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动、组织教学二、新课教学1、学习歌曲导入导：清晨给你什么感觉?那么傍晚呢，有什么特点?你觉得描写傍晚的音乐会是怎样的？(2)初听歌曲导：歌曲的情绪是怎样的?它的演唱形式是怎要样的？(3)复
7、听歌曲导：歌曲是几拍子的?演唱时有什么特点？(4)学习6/8拍及指挥图式导：歌曲是一首6/8拍子的，歌曲的强弱规律为“强、弱、弱、次强、指名说仔细聆听指名说仔细聆听指名说齐学弱、弱”，让我们一起来跟着指挥图式进行指挥。(5)再听歌曲导：让我们边听音乐边来指挥，指挥的时候注意音乐的韵律性。(6)学唱高声部导：歌曲一共有儿个乐句?哪两句是相似的？区别在哪里？A、师范唱曲谱B、齐唱曲谱，注意相似乐句C、师指导演唱D、加入歌词进行演唱E、加入力度变化进行演唱F、师弹二声部，生演唱高声部G、跟音乐伴奏演唱高声部一.学唱低声部.一,A、师范唱曲谱.11B、齐唱曲谱，注意相似乐句C、师指导演唱.“1、D、加
8、入歌词进行演唱E、加入力度变化进行演唱F、师弹二声部，生演唱低声部G、跟音乐伴奏演唱低声部(8)合唱歌曲A、二声部合唱B、指导演唱C、跟音乐伴奏演唱2、听辨4/4拍和6/8拍A、聆听两条旋律，写出拍号B、跟着音乐合着曲调指挥，注意强弱C、演唱两条旋律三、组织下课仔细聆听齐指挥齐学齐学合唱歌曲集体进行板书设计教后反思总第一课时课题：1、朝夕(第3课时)课型：综合课教学目标1、能哼唱其牧歌主题旋律，知道乐曲结构为6/8拍的节拍特点。初步了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。认识挪威作曲家格里格。2、感受音乐所描绘的景色，激发学生的想象力和对美好生活的热爱。在聆听中体会音高和力
9、度带来的情绪上的变化。3、能用简单的肢体语言、文字语言等方式体会、表现器乐曲的旋律所描绘的意境。教学重点：了解不同乐器的音色及演奏方法，欣赏音乐并理解音乐所描绘的意境。教学难点：了解几种主要演奏乐器的音色特点，熟悉并哼唱音乐作品的主题，分辨不同乐器。体会各种音乐元素在表达音乐中的作用及作曲家运用的意图。教学方法：演唱法、欣赏法教学用具：钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动、组织教学老师带着同学们去挪威作一次旅行，去感受挪威美丽的风景，去欣赏挪威动听的音乐。二、新课教学1、去挪威的旅途中一一了解乐器与听唱游戏(1)了解长笛、双簧管等乐器的音色及演奏方法。(2)6/8拍子拍手游戏I=E6/853
10、2_1235321232315356361532101导：请你来听听这段音乐，它给你什么感受？(3)学唱主题旋律(4)徒手演奏主题旋律2、参观格里格的故乡一一介绍作者作品与整体感知作品(1)介绍作者格里格及作品(2)给作品分段，知道乐曲的结构A+BA,(3)听音乐选择情境画面有“晨曦微露”、“初见太阳”、“太阳升起”三幅情境画面，请同学们听一听三部分音乐分别描绘了哪一幅画面的情境？3、参观“挪威国家大剧院”一一分段欣赏管弦乐晨景我们走进挪威国家大剧院观赏乐队演奏的管弦乐晨景(1)乐队为我们演奏晨景的第一部分音乐一一“晨曦微露”A、这段音乐，仿佛把我们带到了什么地方？B、“牧歌”讲解(2)乐队为
11、我们演奏晨景的第二部分音乐一一“初见太阳”A、乐曲中的主要演奏乐器有哪些？B、情景感受与音乐力度的变化。C、比较欣赏：聆听3小段音乐，看哪一的音最高?看哪一段的音最低？(3)乐队为我们演奏晨景的第三部分音乐一一“太阳升起”A、乐曲中，你听到了什么动物的声音？B、最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方，音乐的尾声让你联想到了什么样的画面？4、完整欣赏乐队演奏晨景现在，乐队把这首美丽的晨景完整地呈现给大家。齐拍指名说齐学齐演仔细聆听自由选择仔细聆听指名说仔细聆听、指名说指名说仔细聆听三、组织下课小结：晨景被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，第一部分为“晨曦微露”，第二部分为“初见太阳”，第三部
12、分为“太阳升起”。对音乐的感受是神奇的，假如你根据音乐的感受，把这首音乐命名为泉水，那么,第一部分为“泉水细流”，第二部分为“泉水逐渐奔腾涌动”，第三部分为“泉水继续流淌”。指名说仔细聆听板书设计晨景ABA,教后反思总第一课时课题：1、朝夕（第4课时）课型：综合课教学目标1、通过聆听渔舟唱晚感受音乐所表现的意境。2、能根据音乐的发展顺序编讲一个小故事，并用图形谱画出自己对音乐的感受。教学重点：过聆听感受音乐所表现的意境。教学难点：能根据音乐的发展顺序编讲一个小故事教学方法：演唱法、欣赏法教学用具：钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动、组织教学二、新课教学1、聆听乐曲导入导：你知道哪些民族乐器
13、?让我们来听听这段音乐，是由什么民族乐器演奏的？指名说聆听筝音乐片断仔细聆听导：筝的声音给你什么感觉？指名说(3)揭题导：今天我们就来听听由古筝演奏的乐曲渔舟唱晚，(4)初听第一部分仔细聆听导：让我们先来听音乐的第一部分，从音乐声中你能想像这是怎样的景指名说色？(5)哼唱第一段音乐的主题曲调齐唱导：情绪怎样?让我们轻轻地唱一唱这段音乐。(6)复听第一部分仔细聆听导：这段音乐的旋律有什么特点?让我们再来听听。指名说(7)再听第一部分仔细聆听导：根据你的理解，边听音乐边画出图形谱。指名说(8)初听第二部分。仔细聆听导：这段音乐跟第一部分有什么不同?从这段音乐中你听到了什么声音？指名说(9)复听第二
14、部分仔细聆听导：旋律有什么特点?让我们把旋律的第一个音连起来唱一唱。指名说(10)哼唱第二段音乐的主题曲调导：一起把这一段的旋律唱一唱，注意音乐的不同情绪。齐唱(U)再听第二段音乐导：边听边用手划出图形谱，再次感受音乐的旋律。仔细聆听(12)聆听全曲导：让我们把曲子完整地聆听一遍，给这两段音乐分别加上个小标题。仔细聆听指名说2、编创故事导：你觉得音乐讲了个怎样的故事？A、小组编创B、小组讲故事小组合作C、集体交流、评议三、组织下课板书设计渔舟唱晚情绪旋律小标题第一部分第二部分教后反思第1课朝夕：清晨说课稿教材分析以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合
15、与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。清晨：这是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成；第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展与前段形成了对比。学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时.，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。教学目标：1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲清晨。2、能和同学合作
16、，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲清晨，并从中享受音乐的乐趣。3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重难点:1 .能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲清晨。2 .区分声乐的两种演唱形式一一合唱与重唱。养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。教学准备：手风琴、课件教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范教学过程：（一）组织教学音阶练习（略）导课（二）学习歌曲清晨1、播放清晨师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪（学生答：歌曲情绪）2、再听歌曲根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个
17、乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）3、自学旋律（1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方一一（学生自由发言）（2）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构（3）生分别齐唱一二声部旋律（4）生分组分声部唱旋律重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）4、师示范歌曲学生评价5、这首歌曲一共几段歌词？学唱第一段歌词：悄
18、悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。-分唱一一交换一-连起加快一点唱。第二段：直接唱。分唱-一纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）一一交换连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。四段连起来（随琴录音伴奏）6、指导学生用轻巧、优美的
19、声音演唱歌曲7、全班同学一起有感情的演唱清晨全曲。（三）编创师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。方案范例：方案1:演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。方案2:演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。方案3:演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）学生间相互评价，评出唱得最好的一组。（四）、小结师：一一在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要
20、辜负了。”伴随着歌曲离开教室。教学反思：在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。本学期，按教委指示，五年级每周只有一节音乐课，一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。比如：这学期好多首歌曲都是二声部合唱，完成其中一个声部相对来说比较容易，但是要让两个声部做到协合统一，需要足够的时间来练习，来磨合，为了让学生能按计划完成一个学期
21、的音乐教学任务，以后的二声部歌曲中的所有二声部内容在上课的时候取消，只学第一声部。计划在复习阶段选择其中的12首再进行合唱练习。（说明：以后二声部歌曲在备课的时候我还是以二声部作教学设计的，因为备课必须是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上二声部教学只能说无能为力难以完成）第1课朝夕：晚风说课稿教材分析以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。晚风：这是一首富有田园风格的歌曲，以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体，曲调优美抒情，委
22、婉动听。学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。我所教的三个班级中，1班的音乐基础与2、3班相比，相对要好一点；1、3两个班上课发言都比较积极，思维较活跃，学习主动性也比较强。教学目标1、用口风琴资助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。2、通过欣赏
23、渔舟唱晚加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。教学重难点通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。感受、体验6/8拍特点教法、学法：1、在感受节拍特点上通过多媒体课件的使用，介绍6/8拍有关知识2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用口风琴自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式教学过程一、组织教学：师生唱问好歌二、创设情境，以趣导入老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？学生：闭眼睛欣赏老师：请看大屏幕
24、，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近三、聆听渔舟唱晚1 .听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。一一欣赏渔舟唱晚第一部分。2 .设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？3 .哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4 .欣赏渔舟唱晚第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音？5 .哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6 .聆听全曲。师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？7、作品介绍作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。娄
25、树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃滕王阁序里：“渔舟唱晚，响穷彭盆之滨”的佳句作为乐曲的标题。要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。四、细听鉴赏1、听全曲问：作品的情绪、情景、风格？2、再听全曲问：乐曲可以分为几个段落？3、分段欣赏问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。4、听第二部分旋律问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？问：旋律、节奏、速度、力度有什么燮化？在你们眼前展示了什么样的情景？5、听赏第三部分问：你们好像看到了什么场面？师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的
26、反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分主要描绘了什么？问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首渔舟唱晚乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。五、拓展师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。六、学习歌曲1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。晚风是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美？一一聆
27、听范唱。2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4O这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么？3 .再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的？4 .全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。5,在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。6 .请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7 .本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。（D学生唱第一声部，教师唱第
28、二声部，要求相互都能倾听。（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。（4）学生二声部曲调合唱。8 .在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景七、拓展延伸老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲卡林卡，由俄罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱。学生：欣赏老师：同学们，他们唱得好不好听？学生：好听老师：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。最后让我们再一次唱起晚风这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。第1课朝夕：说课稿教材分析以审美为中心，以（音乐）文
29、化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。晨景：挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧培尔金特写了二十三段配乐，本曲就是第一组曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。格里格：挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人，主要作品除培尔金特组曲外，还有a小调钢琴协奏曲、抒情小品10册及歌曲60余首。学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学
30、方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。我所教的三个班级中，1班的音乐基础与2、3班相比，相对要好一点；1、3两个班上课发言都比较积极，思维较活跃，学习主动性也比较强。教学目标：1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲清晨2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲清晨设计演唱形式。3、聆听音乐作品晨景，能感受音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。教学设想：在学习演唱清晨二部合唱曲时，运用不同的音乐形象，加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。教学重点：能充分体验音乐的
31、情绪，有表情地演唱两声部合唱曲清晨教学难点：能够用和谐的声音演唱二声部歌曲清晨教学准备：CAl课件钢琴教学过程：一、律动激趣师：同学们，你们看：（CAI:晨景）天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了！听，闹钟响了，同学们，该起床啦！早上起床，你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗？1、CAI:早晨的歌，全班律动）二、欣赏晨景1、欣赏晨景师：嗯，一切都准备完毕了，让我们推开窗子，呼吸一下早晨清新的空气吧!听，一段优美的音乐传入我们的耳际。全班聆听音乐晨景师：听到这样的音乐，你
32、觉得自己都看到了什么?你能描绘一下吗？请同学们描述。2、老师简介乐曲。师：你能为这段音乐取个名字吗？请同学为音乐取名字师：大家说得非常好，这段音乐名字就叫晨景，是挪威音乐家格里格写的。三、教唱歌曲清晨1、感受歌曲(1)师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？CAI:播放清晨老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪(学生答：歌曲情绪欢快、优美)(2)再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。(3)根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？(三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼)(4)再听歌曲，仔
33、细听辩歌词内容(学生说歌词内容)(5)简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。(学生观看台湾校园歌曲介绍片)老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。2、旋律(1)请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏(2)大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲(3)再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题(包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等)(学生自由发言)(4)老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律
34、的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构(5)学生学会歌曲，齐唱歌曲(6)听老师演唱歌曲，(学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作)(7)指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情(8)学生模仿老师，演唱歌曲四、参与表现全班同学一起有感情的演唱清晨全曲。师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢?分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组表演。学生间相互评价，评出唱得最好的一组。方案范例：方案1：
35、演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱笫二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。方案2:演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。方案3:演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段)五、总结师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽!今天，同学们把清晨这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课!谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！第1课朝夕：渔舟唱晚说课稿一、说教材：我今天说课的内容是古筝演奏课渔舟唱晚，渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照
36、，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”句中。在本课中，着重让学生主动参与弹奏中来，加深学生对音乐艺术的认识，增进对音乐艺术的感情。教学目标：1、认知目标：熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐，通过教师的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。2、能力目标：引导学生听、唱、讨论、联想、感受、演奏等方面来了解古筝的音色和表现力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。3、情感目标：通过对作品的欣赏，了解中国优秀音乐文化的悠久传统，培养学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。教学重点：
37、了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情景和意境。教学难点：让学生熟悉这首乐曲的基本演奏技巧。二、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。从音乐教学的角度来看，高中学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，提高自己的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。在课堂中，我坚持“教师为主导，学生为主体，师生互动、学生参与实践”的原则。在组织学习活动时，采用多种多样的学习方式，给学生以广阔的空间，让学生自己发现问题、解决问题。三、说教法：在教学本课时，我以亲身演奏乐曲诱发学生
38、学习的兴趣，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，因此我的教法中体现：1、音乐中加强群体意识。2、充分调动学生全身的感官，形成师生互动，使他们积极主动地参与课堂教学。四、教学过程：在一部分，我设计以下几个环节：1、导入新课：在音乐教学中，音乐情绪和情感体验尤为重要。首先我会提出一些问题：2009春节联欢晚会上和宋祖英一起唱歌的谁？你们还熟悉他其它的歌曲吗？这首歌曲你们听过吗？我将用古筝来演奏青花瓷，这样就可以把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。2、介绍新课：引导学生探究古筝的发展史及构造：古筝距今有2000多年的历史，是中国
39、民族器乐的瑰宝。它不仅悦耳动听，而且学弹容易，是一种非常被人们接受的优秀民族乐器。古筝又名“秦筝”，自秦汉以来从我国西北地区逐渐流传到全国各地，逐渐形成了各具浓郁特色的流派，如：山东筝、河南筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、福建筝、内蒙筝、朝鲜筝、陕西筝等九大派。从早期到近代有过12、13、18、23、25弦等。后来统一规格为：1.63米、21根弦。古筝的定弦法也由当地的筝来决定，但后来更多的还是五声音阶定弦法。再请学生试着拨弄古筝，通过老师的讲解和学生的直观感受及听辨来了解古筝的构造和音色。3、基本指法教程：第一部分慢板出来的时候要注意它的分句，它不是按小节分，例如：广10小节演奏时配以左手“上滑
40、音”、“颤音”等技巧，产生的波浪般音响效果顺畅自如，给人以舒展、恬静的美感。（教师示范）第二部分速度欢快，旋律活泼流畅。第36小节以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，丰富乐曲的表现力。从第49小节开始要注意，第一遍演奏时尽量靠右边，就感觉太阳照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左边点演奏，好像水比较深一样。（教师师范）第三部分是乐曲的合段，谱中的三十二分音符节奏实际上是演奏时右手划奏出的一串清澈流丽的琶音。音乐反复后，乐曲速度、力度逐渐加强。音型以后，出现一小节连续的琶音，好像是渔舟过后，在水面上留下的余波。音乐达到高潮时突然切住后，下行落在宫音上。这首弹完后要给人一种回味无穷，听了还想听
41、的感觉。4、学生参与实践：本课以合作小组为基本形式，通过教师范奏，学生交流，演奏等形式来激发学生的兴趣和求知欲，从而使直观、生动，理性的音乐节奏，技法与意境有机联系起来，既突出教学重点，又培养了学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。5、总结：我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望同学们在今后的生活、学习中善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。五：反思：我觉得一堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，主动获得多方面的艺术能力。今天的说课还
42、有很多不足之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。第2课农家乐第2课农家乐教案教学目标：一、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，从而促进社会的安定与发展。二、了解民族管弦乐队的组成常识。三、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重点：从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，从而促进社会的安定与发展。教学难点：能理解人文性在音乐与社会关系上的体现课时安排：3课时教材简析：丰收锣鼓：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上开成并置对比，可
43、分为四个部分。快乐的农夫：这是根据德国作曲家舒曼所创作的一首钢琴小品改编的，原曲选自作曲家的少年钢琴曲集。原曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。赶坪归来啊哩哩：这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式,二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。苹果丰收：这是朝鲜影片金刚山的姑娘中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。总第一课时课题：2、农
44、家乐（第1课时）课型：综合课教学目标1、能选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。2、通过聆听民族管弦乐丰收锣鼓感受音乐所表现的欢庆丰收的场面，并了解民族管弦乐队的组成常识。3、在音乐中感受农业丰收带来农家乐情景。教学重点：通过聆听感受音乐所表现的欢庆丰收的场面教学难点：能选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学方法：聆听法、演唱法教学用具：钢琴、多媒体教学过程：教师活动学生活动一、组织教学二、新课教学1、聆听乐曲导入导：在中国，人们在喜庆的日子里，往往会通过敲锣打鼓的方式来庆祝，而中国的锣鼓经也非常具有中国特色，举世闻名。今天就让我们来欣赏一首中国民族管弦乐演奏的乐曲丰收锣鼓
45、O(2)初听乐曲第一部分。仔细聆听导：乐曲的情绪是怎样的?你觉得音乐要表现的是怎样的场面？指名说(3)哼唱乐曲第一部分导：让我们用“la”把这部分音乐唱一唱。齐唱(4)复听乐曲第一部分导：乐曲中你听到了哪些乐器在演奏？(5)初听乐曲第二部分。仔细聆听指名说仔细聆听导：与第一部分对比，音乐的情绪发生了什么变化？指名说(6)复听乐曲第二部分导：这一部分的节奏与第一部分相比有什么变化？仔细聆听指名说(7)哼唱第二部分主题齐唱(8)初听乐曲第三部分导：音乐发生了什么变化?你听到有哪些乐器演奏？仔细聆听指名说(9)复听乐曲第三部分导：跟着音乐模仿演奏乐器进行演奏。仔细聆听指名说(10)初听乐曲第四部分仔细聆听导：音乐有什么特点？(11)哼唱第四部分主题指名说齐唱(12)复听乐曲第四部分导：让我们
