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1、第四单元第17课爱莲说公开课一等奖创新教学设计爱莲说教学设计教学目标1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习(ww.Iesun.org/zuowen/xuexi/)方法。3、情感态度与价值(www.lesun.org/zuowen/jiazhi/)观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。教学重点、难点体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。教学设想1、教学过程分为“诵读训练，整体感知借读欣赏，把握深意一一拓展
2、延伸，学以致用三大板块。2、课前制作PPT课件，创设教学情境。3、学生(WW.lesun.Org/zuowen/xuesheng/)课前准备：1) )了解作者周敦颐及本文的写作背景。(2)解决文中的生字词。(3)搜集有关“莲花”的诗句。教学时数一课时教学过程一、创设情境，导入新课。1、我们济南市市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。人们为什么这么喜欢(WW.Iesun.org/zuowen/xihuan/)莲花呢？导人新课。屏幕展示优美的荷花照片。2) 同学(rww.Iesun.org/zuowen/tongxue/)交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。小荷才露
3、尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3、介绍(www.Iesun.org/zuowen/jieshao/)作者周敦颐，学生简介，教师(www.Iesun.org/zuowen/jiaoshi/)补充。4、介绍“说”文体的概念。“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。二、整体感知，训练诵读。1、教师范读，配以古琴曲。2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿Q3、小组读，个人读，大家评。4、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。5、学生试背诵。三、悟读欣赏，把握深意。先听多媒体
4、配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕显示。1、在作者看来，莲花有什么可爱之处用课文原话回答。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉J2、这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点请同学结合这幅莲花图来谈谈。明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境(WwW.lesun.org/zuowen/huanjing/);“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态；“香远益清指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然
5、起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。3、作者身上具有哪些莲花”的品格明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一一不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”一一通达事理，行为方正；“不蔓不枝”一一不攀附权贵；“香远益清”一一美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉一一志洁行廉，仪态端正，令人敬重。4、作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法抒发了自己怎样的心志明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。5、陶渊明为什么独爱菊花它对写莲有何作用呢明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士.不愿与世俗
6、问流合污，超凡脱俗。这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格相似。正面衬托莲的形象。6、文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征（“牡丹，花之富贵名也”）。“世人甚爱牡丹二说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生（WWW.Iesun.org/zuowen/rensheng/）态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。7、文章结尾几句，抒发了哪些感慨有什么含义明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”（“菊之爱，陶后鲜有闻”）鲜”不仅有“少”之意，更
7、有“难得”之意；二叹爱莲者少，用短问句（“莲之爱，同予者何人？”）发人深省；三叹爱牡丹者众，用感叹句（“牡丹之爱，宜乎众矣！”）慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，意味深长。8、指导诵读：如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。宜读出舒缓的抒情意味来；“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也J要读出肯定语气，且后一分句应重一些。“噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。9、其它质疑，解疑。四、拓展延伸，学以致用。1、仿句练习：模仿“予独爱莲之
8、出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句,运用对偶句续写(WW.Iesun.org/zuowen/xuxie/)：我喜欢(ww.lesun.org/zuowen/woxihuan/)花2、“出淤泥而不染”这是莲花的自然(www.Iesun.org/zuowen/ziran/)属性，结合自己的思想感情，谈谈你们联想(ww.Iesun.org/zuowen/Iianxiang/)到哪些人或事，或名言警句3、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，”出淤泥而不染,濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要？引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。五、课堂(www.lesun.org/zuowen/ketang/)小结。1、结束语：结合学习目标，指出学习本文的现实意义。2、师生(www.lesun.org/zuowen/shisheng/)背诵全文，放背景音乐(www.lesun.org/teacherl66/)o六、布置作业(www.Iesun.org/zuowen/zuoye/)。1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。2、背诵并默写课文。
