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1、统编版五年级上册第二单元习作漫画老师公开课一等奖创新教学设计习作：“漫画”老师一、教学目标1 .写一位自己熟悉的老师，突出老师某一方面或几方面的显著特点。2 .选取一两件具体事例，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。二、教学重难点选取一两件具体事例，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。三、教学过程出示漫画图片，引入话题：(1)课件出示漫画图片：哆啦A梦、父与子中爸爸和儿子、三毛、姚明。问题：上面的人物，令你印象最深刻的是谁？小结：漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。(2)如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？他在外貌、性格、喜好等方面
2、有什么突出的特点呢？这节课就让我们把这位老师用文字“画”出来吧！任务一：默读教材的习作要求，梳理关键信息；启发联想，确定写作对象。1 .读教材，梳理习作要求。(1)习作对象：一个有突出特点的老师。(2)习作要求：选择一两件具体事例写出老师的突出特点。(3)修改要求：读给你写的老师听，根据他的反馈再改一改，让人物特点更加突出。2 .你打算写哪位老师？他有什么突出的特点？全班交流。任务二：学习选择一两件具体事例突出人物特点的方法，并通过细节把人物“画”具体、生动。1.出示文段，示范引路，学习选择具体事例突出人物特点的方法。片段1：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并
3、不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。将相和在“完璧归赵”中，通过对蔺相如的动作、语言描写，表现了他不畏强暴、机智勇敢的斗争精神。片段2：蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴J秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在福池会上，秦王为赵王击缶。一一将相
4、和一一在“遢池会面”中，从蔺相如的语言、动作和神态描写中可以看出他为了维护国家尊严，毅然将自己的生死置之度外。片段3：我的音乐老师特别“潮”。长相潮，淡眉高鼻、星辰之眼、樱桃小嘴；高挑的身材，雪白的肌肤配上暖如春阳的笑容，看着像电影明星。穿衣潮，流行什么穿什么。有一段时间，“国潮风”掀起了“热浪，于是，我们的“潮姐儿”老师便也穿上了一身旗袍。娇美的容貌，精致的配饰，再搭上典雅的旗袍，犹如高贵的仙女下凡，全身都由内而外散发着优雅的气质。讲课潮，经常使用流行语把我们逗得哈哈笑，大家都喜欢她的课。围绕一个“潮”字，从外貌入手，选择穿衣、讲课这两件事突出了老师的特点。片段4：曹老师是“连珠炮”，说话特
5、别快。她率领着“知识”大军进攻我们的“闲事墙”一一越干闲事越硬的墙，老师的“友军”们自然开了“城门”迎接“知识”的到来。可是，也有一些拼死抵抗的“贪玩”们不停地扔“震爆弹”（说小话）和“手雷”（搞小动作）。只是，“连珠炮手”曹老师更顽强：她开着“惩罚号”攻城坦克以十分猛烈的火力打开了“城门，剩下还不服的，没关系！“谈心座谈会”一定会让他们心服口服。抓住了曹老师说话特别快的特点，选择上课的事例突出这个特点。片段5：我们的老师是魔法老师。幽默嘴，传神眼，顺风耳。一次上课，老师提出问题，但是张小刚同学一个劲地啃手指。老师见了就说：“我发现了一种零食，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们都
6、好奇地看着老师，老师接着说：“那就是张小刚牌大拇指”没等老师说完，我们就笑得合不拢嘴了。通过上课时老师将学生的手指幽默地形容为一种携带方便、百吃不厌的“零食”这一具体事例，突出了老师说话幽默的特点。相信还有传神眼和顺风耳的故事在等着我们。2.学习通过细节描写把人物“画”具体、生动的方法。“灭绝师太”小结：通过细节描写和夸张等手法把事情“画”具体，把人物“画”生动。任务三：学生根据写作思路开始习作，并根据评价表自评、修改习作。抓住老师的突出特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，就能用文字把老师“画”出来。下面请你选择一两件具体的事例，用文字给老师“画”幅漫画吧。请注意写作的速度。评价内容特别棒还不错需努力选取一两件能突出老师特点的事情来写。能通过细节描写和夸张手法把人物刻画得具体、生动。能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的作品。课堂总结：这次习作，同学们用“漫画”的手法，用文字给自己印象深刻的老师“画像”，使得一个个鲜活、生动、有趣的老师形象跃然纸上。选取典型事例，运用细节描写是写好人物的关键，我们还可以用这种方法来给身边的同学“画像”，写好后让大家猜猜你写的是谁，比比谁是最佳“漫画家二四、板书设计
