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1、四年级上册鸟的天堂教案四年级上册鸟的天堂教案篇1设计理念：鸟的天堂是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是直接看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中分辨的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。教学目标：知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到，想到，的句式说话。情感目标：感受眼中“鸟的天堂”的美丽景色。教学过程：一、导入同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱
2、的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）二、导学第一段1、用自己喜欢的方式读好第一段。2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？三、导学第二段1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。2、你觉得榕树怎样？用“我从体会到”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。3、重点研读8、9小节。小组合作学习：、用不同符号划出的见闻和联想。（板
3、：见闻联想）、用“看到（或听到）,联想到”的句式说说的见闻和联想。、对的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。反馈。重点出示：、现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）B指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？、那么多的绿叶，一族堆在另一族上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动QA画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。B抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）C指导朗读。指名读一评读一齐读小结：看到这美丽的树，发出了由
4、衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。、仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用“看到（或听到）,联想到”的句式说话。4、回归课文。填空：鸟的天堂是o说它是鸟的天堂，是因为o第一次经过这里时，感到奇怪的是,那是因为O（结合当时去的时间是傍晚）四、总结。朗读课文第一、第二段。第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？自评：本教案在设计上有以下三个特点：1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住的见闻和联想展开教学，让学生用“看到（或听到）,联想到”的句式对描写的景物进行
5、分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。四年级上册鸟的天堂教案篇21、认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。4、领悟抓住景物
6、特点进行描写的表达方法。1、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。2课时。第一课时K教学目标1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。2、理清课文脉络，初步体会两次去鸟的天堂看到的不同3、通过朗读，想象，同一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。K教学过程一、揭示课题质疑激趣1、板书:鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美,小鸟生活在天堂里很幸福）2、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是
7、小鸟的幸福生活。3、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知1、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。2、建议由几名同学读课文。（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。）3、带问题，听朗读：同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。（2）两次去鸟的天堂所见所闻有何不同？4、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：枝干不可计数应接不暇拨等。5、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂大榕树。第二次：第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居
8、民鸟儿的活动情景。第二课时K教学目标1、创设情境，有感情地朗读课文，体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进行描写的,方法。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。K教学过程一、创设情境，进入氛围1、导入：上节课，我们知道了一个特别的地方鸟的天堂。还知道了那里有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。（学生自由回答）现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发！2、学生齐读课文第一部分：当你出发了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？3、个别谈感受，有感情朗读第一部分：引导学生轻松愉快地朗读，创设一种平静的氛围。4、从文字中，明确出发的时间傍晚，为下文做好铺垫：我们吃过晚饭，热气已经退了。太
9、阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。二、深入阅读，对比感受1、第一次来到鸟的天堂：（1）在美妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么？想到了什么？带着问题自由朗读课文第二部分：学生反馈。教师相机板书：一株榕树这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的？2、第二次来到鸟的天堂：（1）快速朗读有关自然段：说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。（2）研读第十二自然段：描写了怎样的情景？（鸟儿的活动）（3）指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解应接不暇，并用这个词说说话。
10、（4）感受写作手法：为什么特别写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？（从一群写到一只，细致刻画。）三、提炼升华小结美1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏,看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读78节，展示静态的美；男生朗读1213节，展示动态的美。2、听大家朗读，真是一种美妙的享受！和朋友置身于鸟的天堂,感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感？3、生齐读最后一句：昨天鸟的天堂啊！指导读好的确。（2）这句话集中表达了怎样的情感？（3）讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂
11、。四、巧设情景创作美1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢?请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。2、师小结:四年级上册鸟的天堂教案篇3教学目标：1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。2、学习动、静结合的描写方法。3、有感情的朗读课文，了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。教学重难点：1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。2、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学准备：有关大榕树的图片、资料、幻灯片。教学过程：一、整体感知，悟出重点1、谈话引入：上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？
12、（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕树）第二次看到什么？（很多的鸟）2、现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读513自然段，并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂？二、重点感悟，体会表达的情感。（一）指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗？（A、我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。C、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体
13、会这棵榕树的大。2、教师引读：榕树正是茂盛时期，那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么？（榕树茂盛、生命力旺盛）3、看到这么大而茂盛的大榕树，不禁流露出自己内心的.感叹:这（学生接：美丽的南国的树）4、学生有感情地朗读读59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那是一番怎样的景象呢？1、播放一段有鸟叫的音乐，指名读1013自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）2、出示句子：（A我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。B我注意地看着，眼睛应接
14、不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。C大的，小的,花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。D一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听Q）注意重点词：到处应接不暇有的有的-有的兴奋。3、这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？5、两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。三、回顾课文，体会感情看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！1、学生有感情地朗读这段话。2、注意两个鸟的天堂的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的是真正的鸟的天堂。）3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）四、小结：大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样,我们的家园才会越来越美。
