《小学阅读方案（33篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学阅读方案（33篇）.docx（39页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、小学阅读方案（33篇）小学阅读方案篇21【活动目的】1、以迎接4月23日第21个世界读书日为契机，继续营造浓厚的读书氛围，激发学生读书的兴趣，培养浓厚的班级读书氛围。2、养成好读书、会读书的良好习惯。3、通过活动，锻炼学生的语言表达能力、组织能力。【活动准备】1、发动部分学生查阅资料了解各种爱书、读书的故事，收集有关爱护书籍的图片，了解阅读对生活的重要性；2、积累一些读书的名言。3、发动部分同学准备一些朗诵和表演的小节目。【活动时间】4月22日一一星期一第一节班会课【活动过程】一、老师宣布主题班会开始高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”从书中我们还交到许多好朋友，体验到无穷的乐趣呢！通过读
2、书我们能结识童话故事里美丽的白雪公主、善良的七个小矮人、聪明的阿凡提读书让我们和伟人交谈，如文学巨匠鲁迅、茅盾，地质学家李四光，数学家华罗庚、陈景润，大发明家爱迪生读书让我们我们眼界开阔。今天,就让我们与书相约,尽情在书的海洋中遨游，让书香伴随我们的成长！三二七色花班“读书成就中国梦”主题班会现在开始二、宣读活动倡议书：4月23日这一天，请告诉亲人和朋友：“今天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐”；这一天，请走进伴你终生读书的学校一一图书馆；这一天，请走进书店，买一本有关感恩的书，开始阅读；这一天，请大家互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和新的启迪；这一天，请家长朋友关闭电视一小时，和您的
3、孩子在温馨安静的环境里共享阅读的快乐；从这一天开始，请确立一种信仰：“阅读是教育的灵魂”，“会阅读的孩子更成功“三、读书节来自美丽的传说现代意义上的第一个“读书节”，最早可追溯到1926年西班牙国王首次设立的“西班牙自由节”。4月13日是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物本书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。由此相沿成习。1995年11月15日，联合国教科文组织作出决议，将每年的4月23日定为“世界读书日”这一天各地的书店都悬挂出醒目的庆祝标志一一本打开的书，中间是一颗心。巧
4、合的是，4月23日也是英国著名作家塞万提斯、莎士比亚、维加3位著名文学大师的辞世纪念日。它受到广泛的欢迎和响应，1996年开始，美国将每年四月定为“全国诗月“；英国政府接受了“世界图书日”的倡议，在每年3月6日举行读书节活动Q“世界读书日”的目的是鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所做出的伟大贡献表示感谢和尊重。四、名人读书的故事师：同学们你们知道吗？我国自古以来就是一个倡导读书文明古国，自古以来很多伟人都有酷爱读书的好习惯呢？请欣赏读书的故事：视频凿壁偷光、恰同学少年王夫之“嫁书”：我国古代的大思想家王夫之，一生著书224卷。有一年，他的大女儿出嫁，
5、王夫之高兴地捡起一只箱子，说嫁妆都备齐了。有人打开一看，原来是满满一箱书，王夫之对大家说:“这就是我多年来为女儿操办的嫁妆啊！”袁枚“吃书”：清代诗人袁枚说：“读书如吃假，善吃者长精神，不善吃者生痴瘤”袁枚自然是善吃者。“善吃”就是咀嚼得法，品味有方，取其精华，去其糟粕。李时珍“啃书”：李时珍从小就跟随父亲学医，22岁当医生，博采经方、单方、验方，外治内服，疗效显著。他发现本草错误很多，品种不全，决心重修。经27年辛勤劳动。“啃书”无数，遍访名山大川，搜集药物1289种，插图1160幅，处方11096个，于1578年完成本草纲目。五、同学们读书的故事：师：名人这么爱读书，我们三二七色花班的同学
6、喜欢读书吗？请爱阅读课外书的同学举手。同学们阅读让我们学到了很多课堂上没有的知识，阅读也让我们得到心灵的快乐。下面谁来讲一下你读书的小故事呢？六、中外学生读书量差距：犹太人平均每年每人读书64本；前苏联平均每年每人读书55本；美国人平均每人每年看书21本；日本人平均每人每年看书17本；而我国平均每人每年不到3本。七、班主任讲话同学们，今天的主题班会开得很成功，借着这次班会，我向大家提议：让我们坚持读书让我们都成为真正的读书人，养成好读书、读好书的习惯!让浓浓的书香飘溢在我们的班级，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，让我们更加自信、充实地走向美好的未来！小学阅读方案篇22一、前言“读一本好书
7、，点亮一盏心灯”，阅读滋润童年，书香陪伴成长。毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界一一塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。童年是孩子们记忆的黄金阶段Q小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的
8、挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生Q教师是为学生点灯的人Q学校是阅读最佳场所。这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围,充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。教师是学生阅读的指路人。儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量Q教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体
9、验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好Q没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢？教师要做学生阅读的榜样。读书，是教师的人格魅力所在Q教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是
10、一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。二、现状分析我校多年来倡导书香校园建设，学校近几年投入为学生添貉大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，鼓励教师读书，为教师报销书费，奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不理想，主要是表现在放羊式，缺乏系统有计划有针对性的引导Q究其原因，有以下几个方面：1、认识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可
11、无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但究竟有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。2、指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数教师心里没数，再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力，对于寄宿制老师来说本来任务就很重，无心去准备，多一事不如少一事，做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划，以活动为主，具体的指导活动很少，在骨干教师上培养不到位。3、研究不到位。课外阅读指导是一门学问，如何调动学生的阅读兴趣，如何培养学生阅读能力，如何上好阅读指导课，怎样有计划的开展晨诵课，确定晨诵的内容
12、，都需要研究Q需要有志者不断探索，结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。4、配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家长购书意识差，购买渠道单一和不方便，对于共同探讨的书，难以到位,学校配貉的书基本上每班都是单行本，实现共读的效率低。教师的阅读不到位，对于学生的阅读，教师如果不读很难进行共同探究，好多教师读儿童文学少，或者是不屑阅读儿童文学，甚至有的教师自己就不很爱读书，通过学校每天为教师报销图书就可以看出，好多教师一年中难得去图书城一趟，有的图省事订一种杂志算了，有的是为自己的子女购买一本资料之类的，更有甚者，有的教师教师几年来都放弃了这一权利，不能不说是一种悲哀。三、
13、指导思想：将课外阅读适度引进课堂，逐步加大学生的课外阅读量。加强对课外阅读的指导，有序有计划有目的开展学生阅读经典著作，通过课内引导交流，掌握阅读方法，提升学生的阅读能力，课外独立阅读，检验阅读方法，获得独特体验，感受阅读快乐。让学生的阅读得到关注，在阅读经典著作中培养学生的阅读能力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果，在经典著作的熏陶滋润中学会做人、学会求知。在学生记忆的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培养学生的记忆能力，这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。四、兴趣培养1.着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣。2
14、.遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣。3 .营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣。4 .教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣。5 .以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。6 .举办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣。7 .尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣Q五、实施内容整体推进，分层实施,逐步深入,循序渐进.确定课外阅读指导篇目，组织部分有一定语文教学功底、且对阅读教学有热情、有一定研究的教师选编诵读教材、课外阅读统一指导阅读篇目，编写课外
15、阅读指导提纲及习题，阅读检测方法，收集整理编写案例，作为阅读指导教案。小学阅读方案篇23一、活动目的引发少儿读者对阅读的兴趣，鼓励他们多读书，读好书，培养他们养成良好的阅读习惯，通过多学校语文科组课题活动的参加，加强他们对中国优秀传统文化的了解，增强他们的民族认同感和培养他们的民族自豪感Q二、评选对象全校学生。三、评选时间每年期末进行评选、表彰。四、评选标准1.有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。2 .积极参加学校、镇或市组织的阅读、征文活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向学校图书室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体、真实、生动的读书笔记。3
16、 .坚持诵读小学语文课程标准（20_版）推荐的古诗文经典诵读内容，低年段学生能背诵30首以上，默写15首以上；中年段学生能背诵50首以上，默写25首以上高年段学生能背诵70首以上，默写35首以上。4 .读书量大：低年级一学期课外阅读总量不少于1万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字；做好“课外阅读手册”；能自觉参加学校的阅读考级活动，积极参加市、学校、班级组织的各种读书、征文活动，能在学校、镇、市级以上征文比赛中获奖者优先。五、评选细则1.每学期评选一次，根据各班推荐和语文老师推选出若干名“阅读之星”，给予奖励，颁发奖状。5 .各班要做好宣传发动工
17、作，号召学生都参与到“阅读之星”评选之中。6 .评选坚持公平、公正、公开的原则。7 .语文老师做好对推荐学生的复评工作（要求得奖的学生提供奖状、阅读考级证书或课外阅读手册等资料）。小学阅读方案篇24为了进一步发掘、培养和宣传优秀学生，积极发挥正确价值导向在学生成长中的作用，在校园中树立向榜样学习的良好氛围，鼓励和带动更多的学生共同进步，根据学院评选“每周一星”活动方案相关要求，中专部开展本学期“学生之星”评选活动，具体方案如下：一、指导思想结合中专学生特点，重视对学生情感、意志、行为等培养，及学生内心世界的塑造和自我教育，鼓励学生在争当先进过程中培养自信心和荣誉感，并在中专部树立一批优秀学生榜
18、样，通过他们在学习、生活、行为规范中的模范表率作用，从而激励全体中专生相互学习、健康成长、完善自我，进而推进优良学风、校风建设Q二、评选原则本着公开、公平、公正、民主的原则，采取学生自荐与班级推荐相结合方式，推选积极上进、品德优秀、爱校爱班、乐于奉献、热心做好事、有强烈的责任感和荣誉感，在学生中威信高，堪称榜样的优秀学生。三、评选办法及步骤各班根据学生表现情况，召开“学生之星”评选主题班会，推荐人选，填写申报表，班主任签字后上交学生科0学生科将召开班主任参与的评审小组会议集中评选，公示无异议后进行奖励。四、宣传、学习1、各班对评选的“学生之星”简介，在班级固定位置张贴宣传,并鼓励人人都争当“学
19、生之星”，号召大家向不同类型的“星”学习，人人争创先进。2、学生科将评选出的“学生之星”先进事迹，在中专部网站和宣传栏中宣传，号召大家学习，同时作为“每周一星”向学院推荐。3、“学生之星”学年度评优、评先、推荐入党等优先考虑。五、“学生之星”类别及评选条件1、全面发展之星：思想表现良好，品行端正，能起模范带头作用；自主学习，勤学善思，乐于探究，积极进取；学习成绩名列前茅；纪律、卫生、安全等方面做出贡献；无旷课等违纪行为。2、学生干部之星：责任感和集体荣誉感强；工作认真负责；能发挥老师与学生之间的桥梁作用，且能解决简单的班务活动难题；积极参与各项集体活动；无旷课等违纪行为。3、学习之星：勤奋学习
20、，各门功课优秀；能结对帮助学习有困难同学；无旷课等违纪行为Q4、进步之星：积极参加各项活动；多次受到表扬；在学习、纪律、自我管理等各方面有很大进步。5、文明之星：遵守襄樊职业技术学院学生手册相关规定，遵纪守法，文明礼貌；不迟到、不早退，有事必请假；参加各项活动遵守纪律；学雷锋做好事；勇于举报违反校纪校规等行为。6、公益之星：积极带头参加学院组织的劳动等各项公益活动；勇于批评有不良行为同学并督促改正；在卫生大检查等活动中，所在班级、寝室未受批评。7、文艺之星（书法、绘画、舞蹈、写作和竞赛等）：在艺术方面有某一特长，且参加学校等院级及以上活动获奖，或相关作品在相应艺术期刊等发表8、体育之星：能积极
21、出操不旷操；主动参加各项体育活动，在学院运动会、体育比赛中得奖者评选优先。9、创新之星：有创新意识和能力，在“五小”（小发明、小创新、小制作、小论文、小设计）方面有创造发明亮点或成果；在学院及以上组织的科技创新活动中获奖者评选优先Q10、其它。小学阅读方案篇25一、评选宗旨为了更好地推进素质教育，在学生中树立先进典型，引导学生乐于学习，也乐于帮助他人学习。我班从本月开始将进行勤奋学习之星之星的评选活动Q二、评选对象：1. 1班三、评选时间：4月1日到4月30日四、评选标准原则上班级之星的评选活动每周1次，班主任需根据条件严格按照评选程序认真执行，班委认真核实。1.学习目的明确，态度端正，勤学好
22、问，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能。2、善于分析，勤于总结，具有良好学习习惯。3、学习成绩突出，各科学习总评成绩均名列班级前茅，在评选前的最后一次大考（包括期中、期末或平时测验）中，总分必须在全班10名以内。4、能够主动帮助他人一起提高学习成绩，至少有一名帮扶对象。5、能够保质保量完成各项作业，作业书写整洁、美观且正确率高。6、积极配合班级提升班级的学习氛围。五、评选办法及表彰：经过学生自主报名（或由班委提名），在勤奋学习之星评选委员会进行投票选举表决。评委会人员组成：班主任，科任老师1名代表，班委3名代表，学生2名代表。将评选结果在班级公布，做好记录，在期末进行表彰。六、准备材料1
23、 .填写“勤奋学习之星”申报表2 .近期生活照一张小学阅读方案篇26教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、掌握读懂童话人物和道理的方法Q3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。2、你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界。二、呼唤旧知、指导文本。1、”课前，同学们都已经读过老师发给你们
24、的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？罗克：五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的五个苹果折腾地球以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把
25、书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事。3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你
26、先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。（五个人物全说：老师觉得，也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了！（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的.同学能起来说一说。读了这篇童话，
27、你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）三、小结方法，鼓励读书。1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集
28、思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵Q迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书Q好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。四、拓展延伸1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔
29、，现在就行动！你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果Q同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。板书设计:走进童话世界读童话，要读懂人物要读懂道理小学阅读方案篇27一、指导思想实施素质教育，落实“文化立校，体艺增色”的办学理念，实现“凝聚正能量，再铸西中辉煌”的奋斗目标，张
30、扬学生成长过程中的个性、特长和先进性，激励学生健康快乐地成长。依据学校确定的“培养健全的现代人”的育人目标，为每个学生终生发展奠基。学校通过完善学生评优制度，丰富优秀学生的内涵，鼓励学生争先创优的积极性，使全体学生在西乡学校健康成长，全面发展。二、评比类别和条件优秀学生分为综合类优秀学生、学习类优秀学生、特长类优秀学生1、综合类优秀学生(德育处李伟钢负责，具体安排见附表)(1)十佳学生：按德、智、体、美、劳综合表现，在全校范围评选十位优秀学生。(2)德育标兵：按学校“学生礼仪常规”评定。(3)优秀学生干部：按学校“优秀干部评选条例”评定。(4)环保卫士：按学校相关规定评定。(5)三好学生：按“
31、三好学生评选条例”评定。2、学习类优秀学生(教学处刘日光负责)（1）学习标兵：每学期按期中40%,期末60%进行年级排名，前20名获奖，其中16名为一等奖，奖励每人价值300元书籍等学习资料或购书卡；712名为二等奖，奖励每人价值200元书籍等学习资料或购书卡；1320名为三等奖，奖励每人价值100元书籍等学习资料或购书卡，并颁发获奖证书。（2）学习优秀奖：每学期按期中40%,期末60%进行年级排名21100名学生获奖，颁发获奖证书。（3）学习进步奖：每学期按期中40%,期末60%进行年级排名,进步幅度年级前20名学生获奖，颁发获奖证书，奖励每人价值100元书籍等学习资料或购书卡Q3、特长类优
32、秀学生（以下4个项目上报的人数不超过各年级班级总数）（1）艺术之星（音乐部：刘玉峰负责；美术部：张盛军负责）音乐类：具有良好的音乐素养，能通过欣赏音乐或参加文艺活动陶冶自己的情操，具有一定的艺术水平，在集体活动中表现较为突出。学生要参加学校文艺演出并在区级以上比赛中获奖者。美术类（包含传媒）：具有良好的美术素养，能通过欣赏作品或参加美术创作活动陶冶自己的情操，具有一定的艺术水平，在集体活动、术科竞赛、宣传活动中表现较为突出者。（2）阳光少年（体育部：钟卓兴负责）具有良好的生活习惯，健康的生活方式和强健的身体，保持良好的卫生保健习惯，积极参加学校跑操，坚持参加体育锻炼，乐观向上、朝气蓬勃，在班级
33、组织的体育活动中或参加校级以上各项体育比赛中起带头作用者。(3)科技之星(教学处：罗晖)爱学习，勤思考，思维活跃，开拓创新，知识面广；在集体科技活动中经常有思想、有点子，并产生良好的效果和影响；在校级以上科技大赛中获奖者。(4)文学之星(语文科组：罗代国负责)积极参加语文学科竞赛和第二课堂活动，且成绩比较突出。要求符合以下条件之一：在学校“阅读之星”评比中获得等级奖；在大榕树校报或其他报刊发表作品；在校级以上语文学科竞赛中获得等级奖；担任语文科代表或文学社负责人。三、评选办法及要求1、综合类评比由班主任组织学生认真学习方案，指导班委会发动学生经民主评议，评选出获奖学生，经年级审定名单，上报德育
34、处。2、学习类评比由年级组按教学处要求评定获奖学生后上报教学处审定名单，由教学处统一报德育处。3、特长类评比由各相关部门按类别组织专业老师进行评比，与年级组协调审核后名单由年级统一上报德育处。4、学校召开总结表彰大会，并出专栏向全校学生介绍先进学生的优秀事迹。5、奖励用的奖品、奖状和荣誉证书由相关评选部门准备和颁发。6、有关奖项指标每年由学校下达。小学阅读方案篇28指导目标：1、指导学生读准字音，把句子读正确；能正确流利地朗读文章。2、指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；并用不同的语气表现角色的不同性格。3、通过精读，读出感情并懂得“尺有所短，寸有所长”的道理,要多看到别人的长
35、处。4、通过指导循序渐进地培养学生默读，精读文章的能力，逐步养成良好的读书习惯，学会挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究。指导重点：指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；并用不同的语气表现角色的不同性格；通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得有关道理。指导难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：多媒体课件指导过程：一、激趣引题1、孩子们，这节课我们就来进行我爱阅读童话小故事小柳树和小枣树的指导，板题，齐读。2、读了课题，你想知道什么？二、初读了解文章内容1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2、这篇童话小故事主要讲了
36、什么？三、再读解决字词1、默读短文，文中哪些词语的意思你不明白，用横线画出来。2、说说下列词语的意思弯弯曲曲得意光秃秃温和乘凉3、讨论，说说你运用哪些方法理解词义的？4、探究理解词义的方法四、精读感悟体验1、课件出示：(1)自由读第1一一4自然段，用“”画出描写小柳树外形特点的.句子，用“”画出描写小枣树外形特点的句子。(2)认真地读一读，比较两种树有何不同。2、生自由汇报，师相机引导。(1)外形方面：小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！(课件出示句子)学生齐读，老师指导句中重点词语的读法。学生评议后再读Q(2)语言方面小柳
37、树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指导感情朗读小柳树的话。读了小柳树的话，你认为它怎么样？小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？指导读有关句子。小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？3、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。4、全班交流汇报。五、拓展延伸总结1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。2、谈谈今天的收获。3、齐读“既要看到自己的长处
38、，又要看到自己的短处”。六、作业1、正确、流利有感情的朗读课文，细细体会文中人物的语言描写和心理描写以及人物性格。2、和爸爸妈妈共读这篇童话故事。小学阅读方案篇29我校图书馆自去年投入使用以来，迅速成为全校师生的精神食粮基地。本学期为配合教育教学工作需要，服务课堂教学改革，图书馆继续开设阅读指导课。把图书阅览纳入学校课程，提高图书馆在学校教育教学中的作用，充分发挥图书馆的功能，立足让每个学生兴趣浓厚地来认识图书馆，了解图书馆，学会利用图书馆，从而促进他们形成良好的阅读习惯，培养学生学习兴趣和获取知识的能力，充分发挥学校图书馆教育资源的作用，为学校教育教学服务一、开设图书馆阅读指导课的意义1 .
39、开设图书馆阅读指导课可充实学生精神世界。“腹有诗书气志华，最是书香能致远”。开设图书馆阅读指导课，对学生思想品质的提高，正确世界观、人生观、价值观的形成,科学文化知识的提高和整体素质的增强都具有不可低估的作用。开设图书馆阅读指导课，能使学生对一本书一篇文章的感性认识上升到理性认识，使他们的思想境界在读书中得到升华，使他们开阔眼界，增长知识，提高读书品位，使他们的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶，使他们的精神世界得到充实，形成和保持身心愉悦和健康成长，并获得精神上的享受和情感上的陶冶。2 .开设图书馆阅读指导课能扩大学生知识领域课外阅读是学生获取知识的重要来源，它的重要性甚至超过课内阅读。多
40、数学生把课外阅读作为自己课外生活中的重要内容,他们渴望在课外书里学到更多的知识，在知识的宝库里自由吸收，扩大自己的知识的广度和深度，找到适合于自身发展的文化知识学习方向，有助于确定自己的理想和奋斗目标，激发起他们的学习愿望和学习兴趣。3 .开设图书馆阅读指导课会培养学生学习能力学生迟早要走出校门，走向社会，教师不可能跟随他们一辈子,他们今后的人生道路还很长，他们在工作实践中还会碰到很多问题、很多搞不懂的东西。他们只能靠自学来解决工作中的问题。因此，学生必须在学校培养起终生学习的能力。开设图书馆阅读指导课，就是要培养他们自主学习的能力、自我探索的本领，这也正是新一轮中学课程改革的要求。二、阅读课
41、具体实施计划4 、开设图书馆阅读指导课的内容 .开设图书馆阅读指导课要向学生推荐优秀图书开设图书馆阅读指导课要求图书馆管理人员必须开展导读工作,有目的、有计划地向学生推荐优秀读物，宣传优秀图书。学生的课外阅读应该与课堂教学相融合。图书馆管理人员应了解各年级各学科的教学内容、教学进度，和各任科老师相互配合、相互协调，不同时期对不同年级段推荐不同的课外读物，把图书馆阅读指导课与课堂教学有机结合起来，使它们相辅相成，互为补充。 .开设图书馆阅读指导课应对学生进行学法指导很多学生的课外阅读是按照自己的意愿进行的，具有很大的随意性，多数学生没有良好的阅读方法，看书习惯也不好，如边吃东西边看书，边交谈边看
42、书，边做作业边看书，边听音乐边看书，边走路边看书，看书姿式不对，不会做读书笔记等现象在部分中学图书馆学生阅览室随处可见。而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法。因此，开设图书馆阅读指导课，图书室管理员应对学生进行阅读方法的指导，要根据中学生的实际情况，有针对性地培养他们学习并掌握一些行之有效的阅读方法和阅读技巧。.开设图书馆阅读指导课要求学生做好读书笔记有些学生，平时看了许多书，知道了很多材料，但往往要用时又模糊不清，记忆混乱。这是由于平时没有做读书笔记习惯。指导学生做读书笔记是校本课程中开设图书馆阅读指导课的重要组成部分。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累有用资料。要启发引导学生对
43、学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，并摘抄部分内容，这样既可加深对原书的理解，深化认识，又有助于提高学习能力Q2、阅读课的形式：采用分散阅读、主题阅读与集体交流展示相结合的方法，采用指定书目与自选书目相结合，写读书笔记与交流汇报相结合的方法；分步实施，分层推进的方法。3、总体要求：两周一节课，一月一交流，学期一汇报（主题演讲）。4、时间安排：根据学校课表，学生按计划阅读，完成阅读5、活动地点：综合楼一楼阅览室。三、阅读课实施流程1、阅读课实施准备：,教师做好学生阅读调查，了解学生的阅读心理，把握学生的阅读方向，备好阅读课教案。,给学生开好学生的必读书目。2、阅读课实施过程：
44、.阅读内容分为：必选阅读书目（指定）和非选阅读书目（非指定）；,利用各班所划分小组，进行合作阅读；,写阅读笔记，与作品对话，进行个性化阅读；阅读笔记内容包含：阅读时间；书名；作者简介；内容概括；经典摘抄；阅读体会（感受）；拓展迁移。.将阅读笔记先进行组内交流，然后选出优秀的进行班级交流。3、阅读展示与互动：.学生优秀的阅读笔记在班级展示或向全校展示；,教师每周从学生的阅读笔记中精选几篇美文，向学生“精品推荐”，增强学生的阅读体验；要求教师和学生都写出自己的阅读感受，然后师生间进行互动式的阅读交流。4、评价与考核：对阅读笔记定期进行检查批改，选出优秀的进行班级、校内交流，并于适当的时期进行加分奖
45、励、展出。小学阅读方案篇30一、指导思想我校以英语课程标准和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局关于加强英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。二、工作思路1.眼里常“见”（氛围熏陶，校园文化布置，均用双语体现,建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块）2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语,文明用语）3、嘴里常“说”（同学互说，提倡同学之间见面能用英语问好,
46、打招呼）4、心里常“记”（班级文化，班级文化栏内，增” “每周一句”栏目）5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）三、课外阅读活动的目标设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。四、课外阅读活动的实施（一）、保证课外
47、阅读时间，提高“阅读”效率。学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行轻松英语名作赏析一一小学版的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。（二）、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。（三）、保证课外图书的数量，提高图书的利用效率。1、加强班级图书角的建立。班内图书角要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长。书籍类别丰富，有健全的图书管理制度,保证对班级图书角的管理。2、建立图书馆图书的轮换管理机制。学校图书馆的英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责,并设立图书轮换记载本。每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。三年级起以班级为单位
