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1、宇宙的另一边公开课一等奖创新教学设计16宇宙的另一边教学设计根据语文课程标准，教材特点和学生实际情况，我将本课的教学目标拟定为以下三个方面：1 .知识与能力目标：认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等10个词语。2 .过程与方法目标：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。3 .情感态度与价值观目标：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。通过宇宙的另一边的教学，引导学生先整体把握课文内容,说说课文写了“我”想象中的宇宙另一边的哪些秘密；然后顺着“我”的想象深入课文内容，边读课文边发挥想象，感受课文大
2、胆而奇特的想象，体会想象带来的乐趣；最后根据课文情境，引导学生拓展思路，大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，互相交流，创编出更奇妙的想象世界。教学重难点：教学重点是引导孩子走进想象的世界，感受想象的神奇，教会孩子想象方法和习作方法。教学难点是在教学过程中更注重朗读感悟，在读中体会想象的神奇有趣，通过朗读让学生学会颠倒现实、赋予生命的想象方法以及大胆想象、有序表达的写作方法。教学过程一、启任务驱动，创情境谈话：1.师：孩子们，小眼睛看老师，老师有一根会魔法的手指，你们瞧，神奇吧！放飞想象把这些神奇的小手印再来变一变，你想把它变成什么？生1：小兔子师：多可爱呀！你呢？生2：西瓜。师：甜甜的西瓜真好
3、吃！你也来变一变。生3：小汽车师：真有趣！（有意思）师：太好玩了，放飞想象就有这么好玩的事呢！2 .师：今天啊，让我们乘着想象的飞船，一起去宇宙的另一边看看吧，我想用西瓜做飞船，你想用什么做飞船？生1：地瓜飞船师：我还是第一次听说呢！你呢？生2：我想用南瓜做飞船师：有意思，你也来说？生3：香蕉，师：你可真会想！最有一次机会给你？师：同学们的想法太奇特了！3 .师：快快坐上飞船，我们准备上课了！4 .师：上课，同学们好，请坐。一起来读课题。师：仔细观察这两个字，有什么共同点？生：都有宝盖头师：带宝盖头的字和房子有关，你们看，在古代，宇是指房子的屋檐，它的上下前后都是空的，后来指所有的空间，“宙”
4、是指房子的大梁，它从上而下代表从古至今所有的时间，无限的空间和时间就构成了宇宙。让我们再来读读课题。二、探神秘想象，迁移独特表达活动一：识字学词一一初探“秘密”师：我们坐着飞船来到太空！星球上的词语你都会读了吗？1 .师：第一组词语谁来读？情绪流淌穿越师：读得准确又响亮!让我们一起来读一读。2 .乘着飞船气喘吁吁秘密师：第二组词语，你来吧！师：生活中，你有过气喘吁吁的经历吗？生：跑步之后我会气喘吁吁师：联系生活，我们就理解了词语的意思。你也想说？生：爬楼梯时我气喘吁吁师：同学们，带着对这个词语的理解我们一起读。师：“秘密”这个词，还是要求会写的字呢！课前老师检查了同学的预学单，你发现了什么问题
5、？生：他把两个秘写反了师：对啊，秘密二字确实容易颠倒，哪一个秘在前面？生：禾木旁的秘在前。师：你提醒得真好！老师编了一个小儿歌，你来给大家读一读。生：秘密二字易混淆，禾苗在前山后靠。师：这是另一位同学的书写，仔细观察，你想提醒他注意什么？生：第二个密的山写得太大了，应该写小点，写得往上靠一靠。师：谢谢你的提醒，秘密二字不仅同音还有一个共同的部件一一必，仔细观察这两个必的位置和写法有什么不同？生：第一个必写得瘦一点，第二个必写得扁一些。师：你是从写法上提醒的大家，谁来从位置上再来提醒一下。生：第一个必写在右边，第二个必写在中间。师：你观察得真仔细。看老师示范写一个，第一个秘的必写得舒展，高低相平
6、，第二个密中的必写得宽一些，既要托住上面的宝盖头，也要盖住下面的小山。同学们，在田字格里也来写一遍吧。师：书写的时候注意坐姿端正，握笔姿势正确。3 .师：写完的同学，对照着评价标准来看一看你能得几颗星啊。4 .师：刚刚同学们已经把秘密两个字写得非常规范了，现在让我们去宇宙的另一边探索秘密吧？活动二：探索秘密一一发现想象1 .师：看，浩瀚的星空展现在我们面前（图片）一一生：（一名学生接读）星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。师：多么神奇的宇宙啊！2 .整
7、体感知，初读要求：师：同学们打开课本，静静地读一读课文，想一想宇宙的另一边有哪些秘密呢？去文中圈一圈关键词，填写在共学单的表格中。开始吧。师：同学们学得多么专注啊！没有写完也没关系，宇宙的另一边有哪些秘密呢？借助共学单我们来说一说。3 .借助表格梳理秘密学生汇报交流：生1：“我”在宇宙的这一边拿出作业本，在宇宙的另一边可能正把作业本放回书包；在宇宙的这一边“我”在爬楼梯，在宇宙的另一边可能在一一下楼去。师：你真会梳理信息，我们把回答问题的机会留给其他同学好吗？你来接着交流。生2：宇宙的这一边雪是冬天下的，在宇宙的另一边，雪是夏天下的。宇宙的这一边，太阳是从东边升起的，在宇宙的另一边，太阳可能是
8、从西边升起的。宇宙的这一边，石头是没有生命的，宇宙的另一边，石头会像人一样开花和行走。师：真是太不可思议了，最后的机会，谁来补充？生3：宇宙的这一边这节课是语文课，宇宙的另一边这一节是数学课。宇宙这一边的数学课是数字相加相乘，宇宙另一边的数学课是景物相加诗句相乘。宇宙这一边的作文课是用文字写的，而宇宙另一边的习作课是把自己想象成风。师：你真棒啊，补充得可真完整。4 .读好问句感受神奇师：孩子们，我们一下子找到了这么多秘密，这些秘密，你觉得哪一个最神奇？找到你觉得最神奇的地方读给大家听。师：谁先来读？一一生1：在宇宙的这一边，石头是没有生命的，在宇宙的另一边,它会不会像花朵一样开放或者像人一样行
9、走。师：说说看，神奇在哪？生1：在宇宙的这一边石头没有生命，在宇宙另一边石头能开花还能行走，我觉得作者想象力太丰富了。师：你能充满想象地再来读一读吗？一一读得多么有想象力啊!师：你还找到了哪个神奇的句子？一一生2：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的，那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？师：说说看这个句子神奇在哪？生2：在宇宙的另一边雪是在夏天下的，我觉得夏天下雪很神奇很有意思。师：把这份神奇送进句子中，你再来读一读。师：孩子们，你们发现了吗？刚刚我们找到的这些神奇句子有什么共同点呀？请你来说生：我关注到了这些句子的标点符号，都是问号。师：是呀，文中像这样用问句展开想象的句子还有很多呢，读好问句
10、，也就读出了神奇的感觉，你来读一个。生1读师：读的真有感觉。你也想读？生2读师：孩子们，我们合作着来读一读。（师生合作读）师：一个个问号把我们带到了想象的世界。5 .借助表格，发现秘诀师：刚才我们借助表格梳理了宇宙另一边的秘密，对比着读一读,你发现了什么？（经过思考的发现才有深度呢）生：宇宙的另一边和我们这一边是相反的师：你可真厉害，你一下子就发现了作者的想象秘诀，作者就是反着想象（贴板贴）来写字宙另一边的秘密。师：再来竖着观察观察，关注作者的想象内容，你有什么发现？生：这些和我们的生活有关。师：是啊，作者都是从生活中的事物展开的想象。石头太阳和雪这师：读着读着，我们就发现了作者想象的秘诀，想
11、象不仅要联系生活，还要关注事物之间的联系呢，就像作者说的那样一一生：“想象是有逻辑的胡思乱想二活动三：书写想象一一创造神奇1.师：孩子们，想象让我们的旅行这么有趣，快来拿起笔创造属于你自己的小宇宙吧！师：宇宙的另一边还有哪些秘密呢？拿出你的想象卡，展开想象写一写，写的时候，从生活中的事物展开想象，巧妙地运用今天学到的想象秘诀，把想象写得大胆神奇。开始吧！师：你可以结合课前搜集的资料，还可以借助老师提供的素材。（老师贴黑板贴）6 .评价标准：（1）能从生活中的事物展开想象（2）巧妙运用关联、反向想象。（3）想象大胆奇特。（学生写完将星星卡贴在黑板上）7 .师：孩子们，你们放飞想象，写下了这么多星
12、星卡。师：我摘下这颗星星，来给大家读一读。这是哪位同学的？O同学的，他写到：一个汉堡加一袋薯条等于一顿美味的肯德基，还等于一个愉快的周末。师：这个是（）同学的，老师摘下来读一读，他说：宇宙的另一边，加法是这样的：一个美味的大蛋糕加一群好朋友的欢声笑语，等于一个难以忘记的生日。师：谁来评一评他写得怎么样啊？生：他运用了关联想象，把想象写得充满了生活气息。师：是啊，我仿佛看到了过生日时的热闹场景呢，如果能把过生日时点蜡烛、许愿的场景都写上会更精彩呢！师：咦，老师发现了一颗又大又闪亮的星星，（）同学写的。我要找一个最美的声音给大家读一读，请你吧！生：宇宙的另一边，乘法是这样的：（寒冬腊月乘以忽如一夜
13、春风来，等于千树万树梨花开，还等于千山鸟飞绝，万径人踪灭，最后等于瑞雪兆丰年）师：读得真好，你来评一评他写得怎么样？生：想象大胆神奇师：是啊，几句古诗相乘就把我们带到了寒冷的冬天。师：这里还有一个是O同学写的，O同学在哪？你能自己给大家读一读吗？生：宇宙的另一边，减法是这样的：铺天盖地的作业减去一张纸试卷等于一个愉快的周末，还等于一个美好的童年。师：你写出了多少同学的心声啊！采访你一下，你怎么有这样的创意啊？生：李老师说今天好好表现，晚上就能免作业。师：看来啊，想象确实离不开生活。8 .师：孩子们，你们的想象多奇妙啊，宇宙的这一边”乘以“不可能”，再乘以“不存在”，等于无穷的遐想，还等于无数个
14、奇妙的故事，又等于无数个美好的愿望。活动四：放飞想象，拓展阅读1.只要我们大胆想象，就可以发现很多有意思的事情。9 .本文的作者还写了很多充满想象的故事，老师特别邀请他来到我们课堂。插入视频10 孩子们，让我们一起走进书中那些奇幻的故事吧！师：在星星小时候这本书中，钓星星的女神喜欢做梦一一生1：她采集由星梦变成的云彩做成被子，在上面绣上星星的图案，晚上睡觉盖着它，不仅暖和，还可以做美美的梦。师：在无疑山这本书中，生2：天炉座的星星之所以发出明亮的光芒，是在“互相思念”。师：而在长翅膀的小龙中这本书中，生3：“滴答滴答”的钟摆声是宇宙神秘的“心跳声”！11 这节课我们乘着飞船不仅探寻了宇宙另一边
15、的神奇世界，解锁了想象的密码，还创作了属于自己的小宇宙。12 古往今来，人们对宇宙就充满了无限的向往，从嫦娥奔月的神话传说到敦煌莫高窟的飞天壁画，从战国诗人屈原的天问到明朝万户飞向太空的首次尝试，从手可摘星辰的遥望到巡天遥看一千河的梦圆今朝，正是因为敢于想象，才有了一次次对星空的热情仰望，星空画布已向你徐徐展开，未来随你而想。师：下课。板书：16宇宙的另一边想象生活反向想象学习秘密大自然关联想象教学反思宇宙的另一边是部编版三年级下册的一篇充满童趣的故事。课文中的“我”先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界；接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂；而后语文老师
16、把“我”从“宇的另一边”拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验,使整个故事充满了感染力。教学中，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。另外，我在教学时能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下,宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想
17、象力。我在教学过程中还着重引导学生对文本的感情朗诵，每次分析一个片段，认知片段的基础上展开感情朗诵，真正带入文本，同时实现与文本的对话。有效率训练了学生感情朗诵能力。本课教学着眼单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”。使课文学习与“交流平台”精妙融合，努力做到了主线准确，板块分明。教学中我以课文为例，鼓励学生紧紧围绕“想象”这个主题进行，通过读一读、圈一圈、说一说、写一写等教学环节的设计，使学生能充分发挥自己的想象力并且记录下来，存有层次地顺利完成了本课的核心教学目标。1.入情入境，重温想象之奇趣。习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。在“读一读”教学环节，紧紧围绕“想象”这一语
18、文要素，结合课后思考题“课文写了字宙另一边的哪些秘密“，抓住课文重点自然段，通过师生对读、个别读等方式，引领学生再次回顾文本内容。在重温关于“习作”的想象教学环节，教师声情并茂地朗读文本片段，通过空灵音乐的渲染，孩子们在闭眼想象中，感受作者独特的想象方法，感受想象的奇趣。2 .迎合思路，唤起想象之创造力。在多种形式的朗诵中，鼓励学生辨认出文本抒发的“秘诀”，宇宙另一边出现的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反向想象的秘诀。同时，想象并不是无依据的，而是有逻辑的胡思乱想。无论想象多么天马行空，它还是源于生活，为我们的生活提供更多多种可能性。在认知文本的基础上，我创设搭乘想象飞船的情景步入宇宙的另一边
19、，融合课后习题第二题，发掘文本空白，鼓励学生顺着作者的思路进行想象：在宇宙的另一边还可以存有哪些秘密呢？和同学交流，看看谁想得更美妙。鼓舞并引导学生大胆想象、多角度想象，大胆交流在头脑风暴中唤起想象的创造力，及时记录脑海中稍纵即逝的奇思妙想。3 .作家会面，创新想象之视角。课堂尾声部分，通过播放作家陈诗哥讲述宇宙的另一边作品创作思路，进一步激发学生想象的兴趣，拓宽学生的想象视角。推荐阅读星星小时候无疑山等作品，丰富学生的阅读体验进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴,切实提升学生的想象能力和表达能力。这节课也存在着一些不足，比如，如何使学生较好地抒发自己的观点，有序地教学，就是今后必须注意到的。今后的课堂教学中，还要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
