《统编版七下道德与法治大单元作业设计优质案例(17页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版七下道德与法治大单元作业设计优质案例(17页).docx（16页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、统编版七下道德与法治大单元作业设计优质案例一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第二学期统编版走进法治天地单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1生活需要法律第九课第一框2法律保障生活第九课第二框3法律为我们护航第十课第一框4我们与法律同行第十课第二框二、单元内容及教材分析（一）课程标准本单元所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本
2、内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。”（二）教材分析1.思维导图家庭即 而即 ?膝即 网络保价 期M :司好即认可、崇皆、遵守、取从叁与、推动法治中国建设V2.单元内容本单元以法治教育为主题，从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，重点讲述法治对于生活的意义和价值，以及法律是怎样保护未成年人健康成长的。本单元既是本册教材的最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元,为八年级开启社会生活内容做好准备，起着承上启下的作用。3.内容内在逻辑本单元由第九课法律在我们身边和第十课法律伴我们成长两课组成，法律在我们身边通过对法律和
3、法治的基本了解，旨在让学生初步形成法治意识，正确认识法治建设，感受平等公正的法律对社会生活的积极作用。在帮助学生初步勾勒法律保障社会生活图景的基础上，引领学生尊重法律、敬畏法律、遵守法律。只有在理解了“法律”的渊源以及与社会生活的关系，懂得“法治建设”重要性的前提下，才能更好地区别法律与道德，进而了解法律的作用与意义，对法律产生信任与敬畏的感情；进而为第十课学习保护未成年人的相关法律，树立法律信仰打好思想基础。同时鼓励学生尝试用历史的、发展的观点认识法治建设进程，自觉按照法律要求规范自己的行为。法律伴我们成长则在上一课的基础上，进一步探讨与未成年人所处学校、家庭、社会生活息息相关的法律知识。青
4、少年作为未成年人，想要拥有辨别是非并使用法律武器保护自己的能力，需要对国家相关法律有充分的了解与信赖，感受法律对未成年人的关爱。只有初步学会运用法律武器助人自助，才能树立法律信仰，成为法治中国建设的参与者和推动者，为后面继续学习法律知识奠定基础。因此，本单元引导学生从了解法律到运用法律，最终树立法律信仰、关注法治中国建设，环环相扣、层层深入，实现在法治教育上的启蒙和学科核心素养“法治意识”和“公共参与”的提升。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“青少年是祖国的未来、民族的希望。”“青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”未成年人处于人格成长的关键时期，他们的世界观
5、和人生观尚未形成，由于受生理发育、心理发展状况的限制，思维水平和社会经验有限，辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至走上违法犯罪的道路。因此，对未成年人进行法治教育，增强其法治观念，引导他们自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，感受法治让生活更美好极其重要。（三）学情分析随着年龄和阅历的增长，七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们已经可以从家庭、学校、社会中初步感知法律与自己的生活息息相关。同时由于生活经历的限制，大多数学生缺乏法律意识，综合分析问题的能力也较弱，最多停留在要遵守法律，不能违反法律，否则会接受相应的惩罚的认识水平。七年级学
6、生的生理、心理仍在高速发育期，虽有基本的是非分辨能力，但毕竟思维水平和社会经验有限，所以他们对法律的认识也比较片面。首先，一提起法律，学生会联想到威严、强制性，会联想到法律是限制人的自由，却很少能想到法律的保障作用，法律对社会的意义，看待问题的思辨性不足。其次，提到法治，学生并不理解法治其本身的含义，建设法治社会对整个中国社会发展的重要意义。由于缺乏相应的生活经验，这些相对比较抽象的概念，学生是难以理解的。故本课旨在通过生活中的法律，引导学生全面了解法律的产生以及我国建设特色社会主义法治的过程，开启对学生的法治教育之旅。三、单元教学目标1 .通过相关生活经验的迁移、激活，结合课堂深入分析，了解
7、法律的制定依据和法律在社会生活中的地位，理解法律规定的权利义务与公民的关系。初步培养辩证地看待权利义务的能力，初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。2 .通过融合历史学科知识、课外时政信息整合，了解法律的产生与发展的过程，进而对“法治”有正确的理解，并在此基础上，全面认识“依法治国”对“中国梦”实现的重要性，树立法律面前人人平等的观念。3 .通过合作交流，深入探讨法律和道德的异同，为后续道德对法治的影响埋下伏笔，知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律体系是需要不断完善的，初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力，能用发展的眼光看待法律体系需要逐步完善这一事实，感受法律对生活的保
8、障作用。4 .通过案例分析、探究与分享，理解法律的作用，增强法律意识，了解法律对未成年人的特殊关爱与保护，面对实际情况能够正确分析并运用法律武器，感受法律对社会生活的保障作用，进而真正尊重法律、遵守法律。5 .通过辨析各种社会现象，在观点碰撞中总结应当如何实现法律保障功能，从而正确解决问题冲突。初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力，树立法律信仰，进而思考青少年在法治中国建设中的行动方向。四、单元作业目标素养共生，作业设计不仅仅是教师的作品，更是学生的作品。单元作业目标体系所知所能所成了解法律的产生和法治的进程；未成年人需要特殊保护的原因及形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；学会用法律
9、维护自感受法律对生活的保障作用；体会法律对未成年人特殊的关爱和五、单元作业内容的整体设计思路本单元主要带领我们初步感受法律与生活密不可分，了解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导我们自觉尊崇法律，激发我们学习法律的责任感，学会依法办事。1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调查的基础上，解决学生实际问题。2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目
10、标与作业目标要统筹规划，有机结合。3、作业类型多元化，有必做和选做，体现分层作业。减轻作业负担，让学生乐于作业，讲究趣味性，提高兴趣，印象深刻；讲究多样性和有效性，一举多得，事半功倍。多种形式展示学习所得，让学生乐于探究、乐于分享。4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，课时作业不超过10分钟,单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。六、单元作业方案在作业布置之前，我们用问卷星做了作业调查，对学生的法律知识基础、学习水平、个性特点、语言表达能力、组织能力有了更深刻的认识。基于以上学情，依据新课程标准设计了以下作业：基础作业、提升性作业和综合拓展实践作业，
11、便于学生选择，满足学生需求。课时作业多元化作业设计激发学生的热情第一课时生活需要法律作业1（基础巩固型）（一）作业内容1、下列选项中，对法律认识正确的是（）法律是全体公民意志的体现法律是用来管理社会的工具法律可以用来调整社会关系法律是判断是非曲直的标尺A.（3）（4）B.C.D.2、出生后，父母要为我们申报户口和居民身份证；到了上学年龄，父母必须送我们去上学；年满18周岁，我们才能享有选举权和被选举权；父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。以上每一项规定都有相应的法律依据。观察漫画，我们可以得出的结论是（）A.法律与我们每个人如影随形，相伴一生B.法律调整社会关系，维护社会秩序C.法律是统治阶
12、级意志的体现，是用来统治国家的工具D.法律的规定限制了我们生存和发展的空间3、思考并回答：我的一天中的行为哪些与法律相关？B如果没有这些法律，我们的生活会是怎么样呢？（一）时间要求：10分钟（每节课留10分钟课堂中解决）（三）评价设计评价指标评价主体水平优秀良好合格正确认识法律，了解法治进程教师评价感受法律的重要，善于思考探究教师评价培育法治认同，拥护法治中国教师评价树立法治意识，增强用法意识教师评价总体评价结果：。（四）作业分析与设计意图整套作业分基础作业、提升性作业和综合拓展实践作业，通过问卷星调查，了解学生对法律知识的认知水平，根据学生特点，作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递
13、进趋势，满足不同学生的实际需求，让学生在更大的空间选择。作业素材有漫画等，形式丰富立体。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，引导学生知道法律是一种特殊的行为规范，感受法律与我们生活息息相关，初步树立尊重法律、敬畏法律的意识。（五）参考答案KC2、A本题考查法律与生活的关系。3、可以从衣食住行学习购物等角度回答，言之有理即可。如果没有法律，就像没有交通灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪。如果没有法律，就如没有法则的自然界，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。（言之有理即可）评价指标评价主体水平优秀良好合格认真收集，整合完善教师评价 学生评价内容充实，声情并茂教师评价 学生评价结合
14、教材知识，理论联系实际教师评价 学生评价塑造健全人格，提升法律修养教师评价 学生评价总体评价结果:作业2 （能力拓展和综合实践型作业）学子说法课前播报学子说法课前播报评价量表学子说法（）作业内容活动要求：以小组为单位进行，男生为智慧组，女生为伶俐组，课下搜集有关法律。派代表展示播报小组自己的学子说法。1、小组合作收集有关信息。2、利用近1周今日说法和日常生活中所见所闻，要与教材学习知识有紧密联系的内容，记录并整理为播报内容。3、播报活动可以运用PPT、音频、视频、文稿等多种形式的辅助手段（小组人员合作）4、播报人要求声音洪亮、语言富有感染力等。（二）时间要求：课后弹性时间准备，课上5分钟展示（
15、三）评价设计（四）作业分析与设计意图这是一项基于核心素养和素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标。作业以学生的“课前播报”为主要情境，设置了主要任务，层层递进，螺旋式上升。作业以播报的形式呈现，教W从“结合教材知识，理论联系实际”等4个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。加强了对法律知识的了解，为学习提供了更宽广的平台，更重要的是能培养学生合作、独立、冷静、理性的思维。通过该作业设计，便于学生互相启发，开阔思路，培养学生的人际交流能力和团队合作能力，提高了每个学生的参与意识，大大激发了学生的学习兴趣，既能开阔他们的社会视野，又能帮助和促进他们更好
16、地学习课本中的法律知识，从而无形中培养学生的法律意识和法治观念。（五）参考答案开放性作业（言之有理即可）第二课时法律保障生活作业1（基础巩固型）感受法律的保障（一）作业内容1、“法律是根高压线，谁碰上它谁触电；法律是个守护神，惩处违法护好人。”这段顺口溜告诉我们（）法律规范着全体社会成员的行为保护公民的一切权利制裁违法犯罪行为维护正常的社会秩序A.B.C.D.2、江西省奉新县人民法院依法对被告人罗文、罗武等人组织、领导、参加黑社会性质组织案进行一审公开宣判。40名被告人分别被判处24年至1年3个月不等的有期徒刑。这（）表明刑罚当罚性是犯罪的最本质特征说明任何一类违法行为都要承担刑事责任捍卫了法
17、律尊严，维护了社会的公平正义表明我国法律是惩治违法犯罪的有力武器A.B.C.D.3、阅读下面材料，回答问题。近日，有市民提出疑问，新冠肺炎疫情防控的特殊时期，人们进入饭店等公共场所前打开健康码“扫码登记”。不扫码登记，不参加统一组织的核酸检测，会涉及违法犯罪吗？22日，省疾控中心发出提示，根据传染病防治法等法律法规有关规定，无故不扫码登记、不参加统一组织的核酸检测等行为属于违法行为。（1）上述材料体现了法律的哪些特征？（2）根据上述材料，谈谈法律是怎样保护我们的？（二）时间要求:10分钟（每节课留10分钟课堂中解决）（三）评价设计评价指标评价主体水平优秀良好合格掌握必备知识，了解法律特征教师评
18、价认识法律规范，明确法律作用教师评价透过现象看本质，感受法律的保障教师评价树立法律面前人人平等的观念教师评价总体评价结果：（四）作业分析与设计意图整套作业分基础作业、提升性作业和综合拓展实践作业，通过问卷星调查，了解学生对法律知识的认知水平，根据学生特点，作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求，让学生在更大的空间选择。作业素材形式多样，设问指向明确，紧扣中考导向，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，引导学生知道法律是国家制定或认可的，理解法律是由国家强制力保证实施的，体会法律面前人人平等，感受法律对生活的保障作用。（五）参考答案1、C2、D3、（1）法
19、律是由国家制定或认可，法律是由国家强制力保证实施的，法律对全体社会成员具有普遍约束力。（2）法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。作业2（能力拓展和综合实践型作业）创意思维导图1.T-T.（一）作业内容活动要求：1 .要在白纸的中心位置，写上主要内容或主题，围绕法律在我们身边。2 .提炼的中心词，可以分出层级，并根据重要程度由高到低，由近及远往下分散。3 .相邻分支连接线的颜色要不同，
20、以示区别。4 .制作思维导图时，要根据白纸的篇幅，构思好布局，要按照内容的多少做好空间分配。5、可以发挥想象，不拘泥于思维导图的结构，要注重自主思考的分析过程。（二）时间要求：15分钟（三）评价设计创意思维导图评价量表评价指标评价主体水平优秀良好合格正确性（概念，关系是否正确）完整性（知识的全面性）教师评价学生评价简洁性（关键词的提取）结构性（层次清晰）教师评价学生评价整体布局合理核心主题明确教师评价学生评价总体评价结果：（四）作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以思维导图的方式呈现，可以用来整理知识点，利用发散性特点理清知识点之间
21、的关系，在整理知识点的过程中还可以帮助理解知识和加深对知识的记忆。教师通过学生分享导图所体现的对教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“正确性和完整性”3个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施，可以引导学生在巩固复习的基础上，重新建构知识，发挥自己的个性特征，助力学生的创新思维品质的发展。（五）参考答案没有固定模式，鼓励创新。第三课时法律为我们护航作业1（基础巩固型）（一）作业内容六大保护1.2021年3月29日，是全国第26个中小学生安全教育日。为了不断增强中小学生的风险意识，提高中小学生安全出行能力，某中学开展了安全教育宣讲和应急演练等活动。这是
22、因为中小学生（）自我保护能力较弱没有辨别是非能力自我控制能力不强.社会生活经验相对缺乏J-A.B.C.D.9.2.国家新闻出版署发布关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知，从实行网络游戏实名制、严格控制未成年人使用网络游戏时段时长、规范向未成年人提供付费服务等方面为防止未成年人沉迷游戏做出具体安排。这一规定主要体现对未成年人的（）A.家庭保护B.学校保护C.司法保护D.政府保护3、2020年10月2日，微信青少年模式正式上线，该青少年模式对大众版本的部分功能进行了限制。目前，网络防沉迷工作已基本覆盖国内主要网络直播和视频平台。以下关于预防青少年沉迷网络的建议内容和体现的观点不相符的是（）选项建议内
23、容体现的观点A家长引导孩子适度使用电子产品，帮助孩子甄别网络信息家庭保护B学校开展网络信息安全教育引导学生合理使用网络学校保护C政府依法加大对短视频平台的监督管理力度司法保护D短视频企业应以有品位的内容赢得青少年信赖社会保护4、“未你而来】，新修订的未成年人保护法，从家庭、学校、社会、网络、政府、司法六个方面完善了对未成年人的保护，构建了具有中国特色的未成年人保护制度体系，将担负起中国未成年人保护“小宪法”的使命，这份国家送给未成年人的礼物，已于2021年6月1日起施行，为“少年的你”撑好“法律保护伞”，给孩子们一个更安全、更温馨的成长环境。你能举一个例子吗？B为什么要给予青少年特殊保护？（二
24、）时间要求:10分钟（每节课留10分钟课堂中解决）（三）评价设计评价指标评价主体水平优秀良好合格了解特殊保护，理论联系实际教师评价提升自我保护能力，善于思考探究教师评价感受法律的关爱，学会依法办事教师评价总体评价结果：（四）作业分析与设计意图整套作业分基础作业、提升性作.业和综合拓展实践作业，通过问卷星调查，了解学生对法律知识的认知水平，根据学生特点，作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求，让学生在更大的空间选择。作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元化，设问指向明确，具有启发性和探究性。第2、3题的选项具有一定的综合性，强调知识融会贯通。通过作
25、业设计与实施，引导学生从我国采取的一系列保护未成年人成长的法律措施中，感受法律的关爱，学会自觉接受来自各方面的保护，进一步理解“法律为我们护航”。（五）参考答案1、C2、D3、C4、每周班级微信群内都会推送防电信诈骗，防溺水等通知。未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱；生活经验不足，辨别是非的能力及自我控制的能力不强，易受不良因素的影响和不法侵害；权利意识较差，往往意识不到自己享有的权利，需要借助成年人为其创造条件。作业2（能力拓展和综合实践型作业）课堂情景剧以案说法（一）作业内容活动要求：1 .根据情景剧需要，全班分3组，每组推选代表参演。2 .认真撰写剧本，内容要紧扣法律为我们护航的
26、主题，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感，内容丰富。3 .表演要求声音洪亮，口齿清晰，语速适当，表达流畅，动作恰当，情节衔接安排和时间节奏掌握合理。4 .剧本的撰写方式可以为改编或者原创。（二）时间要求：15分钟（三）评价设计课堂情景剧以窠说法评价量表评价指标评价主体水平优秀良好合格表演内容紧扣主题、观点正确教师评价学生评价表演有序、声情并茂教师评价学生评价表演有创意，剧情有内涵，感染力强教师评价学生评价总体评价结果：。4为公平公正地对小组表现进行评价,特用问卷星进行此次评分。趣味无纸化幸福伴我行问卷星链接如下：https:/vmYHllPty.aspx（四）作业分析与设计意图这是一项基
27、于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以情景剧的方式呈现，通过生动的演绎和角色代入，深刻地理解案例中的知识点，既有趣生动，又能迅速巩固和领会知识要点，减少学生对作业的抵触感，适合不爱记忆式学习，爱玩耍表演的同学。这种作业形式一方面打破传统硬性作业练习的烦闷枯燥，另一方面打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把作业的选择权交给了学生，体现了学生的主观需求，发挥了学生学习的自主性。（五）参考答案鼓励创新第四课时我们与法律同行作业1（基础巩固型）（一）作业内容与法同行1、生活在法治国家里，青少年要（）依法办事，遵守各种法律、法规养成尊法学法守法用法的习惯严格执法
28、，同违法犯罪行为作斗争发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律A.B.C.D.2、卢梭曾说过，一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。小到文明过马路，大到依法治国，法治的实质是对法律制度的内化和认同，是对法律至上的信奉和坚守。作为青少年要（）尊崇法律，信赖法律，遵守法律，捍卫法律不断提高道德水平，促进法治生活方式的形成实现自身利益的过程中，自觉维护他人和集体的合法权益做好法治中国建设的受益者A.B.C.D.,3、扫黑除恶是一场全社会共同参与的战争，打击黑恶势力，刻不容缓！下面漫画生动形象地反映了当前“扫黑除恶”工作的高压态势。M/J/
29、心/藤除/5/心/室（1）材料和漫画体现了教材中的哪些观点？（2）依法治国离不开你的参与，你打算怎样做？（二）时间要求:10分钟（每节课留10分钟课堂中解决）（三）评价设计评价指标评价主体水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际教师评价提升运用法律的能力，善于思考探究树立法治意识，学会依法办事总体评价结果：（四）作业分析与设计意图整套作业分基础作业、提升性作业和综合拓展实践作业，通过问卷星调查，了解学生对法律知识的认知水平，根据学生特点，作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求，让学生在更大的空间选择。作业设问指向明确，具有启发性和探究性。情境素材选择，第
30、3题具有一定的综合性，强调知识融会贯通。通过作业设计与实施，可以引导学生树立法治意识，学会依法办事，为推进法治中国建设贡献自己的力量，为后面继续学习法律知识奠定基础。（五）参考答案1B2、B3、法律通过制裁违法3端，惩恶扬善，伸张正义，婚户我们的合法权益；法律是由国家强制力保证实施的。（2）认真学习法律知识，积极宣传法律；依法行使权利，自觉履行义务；积极同违法犯罪行为作斗争；增强法治意识，树立法治观念。作业2（能力拓展和综合实践型作业）（一）作业内容妙笔生花写法治宣言：法者强则国强。实现中华民族伟大复兴，建设社会主义法治国家离不开每一个同学的参与，我们能为建设社会主义法治国家做些什么呢？要求：
31、使用学科术语，书写工整，无错别字。（一）时间要求：周末时间准备（三）评价设计“法治宣言”评价量表评价指标评价主体水平优秀良好合格内容准确，主题突出教师评价学生评价学科术语，字迹工整教师评价学生评价总体评价结果：O优秀的将在班级橱窗进行展示。（四）作业分析与设计意图此项作业的设计旨在帮助学生理解树立法治意识，努力把法律观念熔铸于头脑之中，体现在日常行为之中，将遵守法律作为一种内心需要，变成一种自觉行为。（五）参考答案法治宣言学法、爱法、护法、你我参与!宣传法律人人有责！尊重法律、敬畏法律！依法办事，享受美好生活！（开放性作业，言之有理即可）双减赋能特色单元检测内容画笔绘就法治梦“走进法治天地”为
32、主题的手抄报制作（一）作业内容活动要求：1、统一使用8K纸张，单面制作。2、版面设计合理，图文并茂，集知识趣味艺术为一体。3、主题鲜明，突出法治特色，立意新颖，内容健康。（二）时间要求：周末时间准备（三）评价设计“走进法治天地”手抄报评价量表评价指标评价主体水平优秀良好合格内容准确，主题突出教师评价学生评价设计新颖，图文并茂教师评价学生评价概念是否正确，整体布局合理教师评价学生评价总体评价结果：O优秀的将在学校橱窗进行展示。（四）作业分析与设计意图通过此次手抄报大赛，使广大学生牢固树立法治意识，拓宽法律知识教育渠道，让学生从身边小事做起，自觉做到知法、懂法、守法、护法，推动学校形成浓厚的法制教
33、育氛围，营造平安和谐的育人环境。此项作也的设计将知识性和实践性，创新性相结合，具有一定的现实意义。将学科的整合，创新思维，活动设计有机结合起来，鼓励学生动手动脑，运用智慧，开发创造潜力来体验成功的快乐，为学生提供充分展示自己的机会，让知识再建构，让抽象的法律知识更内化于心。无论是手抄报作业，还是个性作业，都可以将学生爱好与思政课学习结合起来，这样更利于学生爱上道德与法治课。双减背景下单元作业设计尝试带来的思考：通过尝试，逐渐摸索到作业设计的独特奥妙。本单元作业主要采用分层设计，体现了课时作业的基础性、拓展性及延伸性，在学生完成作业的过程中坚持做到尊重个性差异、人人参与的原则，让每个学生及时高效
34、地巩固所学知识。基础题重在夯实基础、提高学生学习兴趣，在兴趣中建立学习的自信心；提升题意在考察学生对所学知识的理解和运用，注重实践与探索，突出运用性与操作性，让学生勇于挑战自己，从而提高学生学习的自信心。从教师的立场来看作业是不可取的，教师应该转变视角，站在学生的视角来设计作业。双减背景下，如何优化作业值得我们每一位教师深度思考：怎么样让学生更愿意投入作业？如何突破这一困境？确实需要教师在作业设计中转化思路，确实需要教师积极探索新型的作业设计模式，不断优化设计方法。同时要求我们老师对作业的设计要更加注重它的多样性、趣味性、实践性、体验性、创新性和有效性，让学生从怕做作业到喜欢做作业中主动思考，主动联系生活、体验生活，进一步去加深对社会和世界的认知，树立正确的人生观、价值观，让学生成长为更好的自己，也让我们一线教师自身发挥更大的社会价值。
