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1、苏教版三年级科学下册全册教案苏教版科学第一单元植物的一生1.1种子发芽了授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。8.1植物通过多种方式进行繁殖举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。【教材分析】种子发芽了是苏教版三年级下册第一单元植物的一生的第一课。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年学段的要求，共安排了四课教学内容。按照植物自然生长变化的顺序编排：从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分
2、形态和功能进行观察与探究。本课种子发芽了作为单元的起始课程，主要围绕番茄和黄瓜的播种，介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。首先用观察法认识种子的外形特征；再小组合作，学习用正确的方式播种种子、探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后利用控制变量法做对比实验，共同探究种子萌发需要的条件。在教学设计中，本课将种子发芽的过程研究放在播种之后，将研究更多的植物种子放在最后，使学生在生活中继续进行科学探究。【学情分析】学生对什么是种子也会有前概念的模糊。比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。而学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。有部分学
3、生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。此外，观察记录对于学生来说有一定的难度。共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。【教学目标】1 .通过观察并种植西红柿和黄瓜种子，学会用语言描述种子的外形特征，能够掌握正确的种植方法，设计并完成栽种记录。2 .通过设计并动手实验，初步认识种子萌发的条件，体会动手、观察、发现的乐趣，意识到种子萌发的意义。3 .通过欣赏更多的植物种子，了解到种子形态的多样性，并乐于收集不同植物的种子，感恩种子在生产生活中的作用。【教学重点】1.按照正确的方法播种种
4、子并进行观察、记录。4 .能够做实验探究种子萌发需要的条件。【教学难点】设计栽种记录，并乐于长期观察、记录种子发芽的过程。【教学方法】实验探究法、合作学习法【教学准备】教师材料：课件、视频、番茄和黄瓜种子、其他植物种子（蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子）。学生材料：西红柿种子、黄瓜种子、培养皿、花盆、铲子、土、喷壶、广口带盖的瓶子（4个）。【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1.播放视频植物的一生：引导学生思考以下两个问题。（1）你都看到了哪些植物？（2）自然界丰富多彩的植物，它们的一生都是从哪儿开始的？答案预设：荷花、格桑花、百合，都是从种子发芽开始的。2 .揭示课
5、题：自然界绝大多数的植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。今天让我们从种子萌发开始，一起探究植物的生长变化。（板书课题：种子发芽了）设计意图：通过视频激发学生学习的欲望，同时在学生的脑海中留存下植物一生经历的开花、生根发芽、花粉及种子传播、结果等阶段过程。二、观察并描述番茄和黄瓜的种子1.出示种子：今天老师带来了许多植物种子，请思考有哪些方法可以帮助我们细致地观察植物的种子？预设答案：看一看、摸一摸、闻一闻。3 .教师讲解：我们可以用眼睛看颜色、大小、形状，以及用手摸一摸软硬、粗糙程度等方式观察对比不同植物的种子。4 .小组合作，观察比较：在培养皿中有2种种子，分别是
6、黄瓜种子和番茄种子。请四人小组合作，仔细观察，找一找西红柿种子有哪些特点？看谁找得多！5 .学生回答，教师补充：黄瓜种子扁平、近圆橄榄形、乳白色、表面平整；而番茄种子呈水滴形、灰黄色、表面粗糙且布满茸毛。设计意图：通过科学的方法观察西红柿和黄瓜的种子的特点，使学生初步学会认识和辨别两种不同植物的种子，意识到种子是不同的，培养学生的观察能力和语言描述能力。三、一起来种番茄和黄瓜1.过渡：同学们观察的真细致，老师把这些种子送给各个小组，大家想不想亲手栽种下这些种子呢？答案预设：想。6 .联系生活，认真思考：（1）在教室里种这些种子我们需要准备些什么？（2）你认为它们应该怎么种呢？答案预设：需要准备
7、一个花盆、一些土、一个铲子、还要准备水。先将土用铲子装在花盆里，然后种种子，接着在种子上面盖一层土，最后浇水。7 .出示材料并讲解：同学们讲的和课本第2页一样，主要分为2个步骤。第一步，我们可以将土用铲子装进花盆，在花盆土中挖一个小坑，在里面放几粒种子；第二步，盖上一层薄土，接着浇水，注意水不可过多。8 .科技加油站：悄悄告诉大家，每一粒种子都很神奇，我们种它之前，可得好好的把它们处理一下：浸泡处理（浸种）可以促进种子较早发芽，还有可以杀死一些虫卵和病毒。西红柿种子在种植前需要用纱布包好、用50。C的温水浸泡10分钟；黄瓜种子在种植前可以在50。C的温水中浸泡15分钟，不断搅拌。9 .小组合作
8、，完成种植：发给大家的种子都已经被老师处理好T，请4人一组2人合作，分别种下西红柿和黄瓜种子。设计意图：通过送种子的方式激发孩子种植的兴趣，采取科技加油站讲解的方式让学生了解促进种子发芽的技术方法，同时通过合作种植西红柿和黄瓜的种子，使学生学会正确的种植方法，培养合作意识。四、讨论种好番茄和黄瓜的相关问题1 .4人小组，思考讨论：要想种好的种子萌发并且正常生长，我们还需要做哪些事？答案预设：需要浇水、还要施肥、要晒太阳2 .教师追问：看来大家还要多学习照顾西红柿和黄瓜的生长的方法哦！咱们了解的可还太少了！怎样获得更多的种植西红柿和黄瓜的知识呢？答案预设：我们可以查资料、可以回家问爷爷奶奶、可以
9、自己在种植过程中进行观察3 .教师讲解：我们不仅要了解包括施肥、温度、湿度、生长周期、栽种季节、修建方式等更多种植知识，还有一点也很重要，就是做好栽种记录。因为西红柿和黄瓜的生长都需要几个月呢，要想长期观察它们的生长，最好留下观察记录。你认为栽种记录要包括哪些内容？答案预设：日期，生长高度，有没有浇水、有没有长高4 .教师讲解：栽种记录可以包括日期；形态的变化，比如高度、叶子、开花、结果等情况；浇水、施肥情况等等。5 .资料阅读：请同学们阅读资料1和资料2的文字内容，分享照顾西红柿的方法。资料1：西红柿喜欢生长在温暖的有点潮湿的地方，适合发育的温度是24-26；需要充足的阳光，这样可以让它生长
10、旺盛；西红柿生长过程中大约10天就要施一次肥；西红柿结果时还要修剪侧枝；大约60至100天就可以成熟了，适合在春季栽种，夏季、秋季也可以栽种。资料2：黄瓜种子发芽期间不要浇水，长出后3天浇水一次，开花后7天浇水一；生长发育的适宜温度范围为12-33C。黄瓜长大后需要搭建架子，让它沿着架子生长，一个月后可以将顶部的叶子摘除，使黄瓜生长更加旺盛。大约80至120天就可以成熟了，春季、秋季都可以栽种。6 .学生回答：分享照顾西红柿、黄瓜的方法。7 .出示生长记录图：这是老师设计的表格式的栽种记录，包括植物名称、记录人、日期、生长情况、高度、种植处理等情况。想一想，还可以用哪些方式记录呢？答案预设：还
11、可以用文字记录，也可以图画等等。植物名羽记录人：日期生长情况高度种植处理设计意图：鼓励学生了解更多的种好番茄和黄瓜的相关知识，并且通过设计、记录栽种记录纸，使学生知道观察的重要性，明确种植活动需要正确而有目的地进行。四、课堂总结今天我们一起认识了西红柿和黄瓜的种子，并且一起种下了它们，希望同学们用自己喜欢的方式记录它们茁壮成长的过程，并保存好记录内容，让我们一起见证它们的成长！也期待几个月后大家都可以收获到自己的劳动果实哦！第二课时一、谈话导入：1.提问：几天过去了，你们种的西红柿和黄瓜的种子发芽、生长了吗？答案预设：黄瓜的种子发芽了，西红柿的种子还没有发芽。2.揭示课题：不要着急哦，种子种下
12、去后需要一定的时间和适当的条件才可以发芽呢！本节课我们继续深入研究种子发芽的条件。设计意图：通过谈话交流，了解学生种子的种植发芽情况，自然而然地引入探究种子萌发的条件。二、探究种子发芽的条件1.思考：种下去的种子，想要萌发时还需要什么条件吗？也就是说种子的发芽与哪些因素有关呢？2 .学生做出猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度3 .实验验证：要想知道种子萌发到底需要什么条件，我们需要亲自动手实验进行探究。(1)出示实验材料：今天老师给大家准备了泡好的黄豆种子、有盖且标号编号的瓶子4个、水、纸巾和勺子等材料。要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，该如何设计呢？实验方法是什么？答案预设：控制变
13、量法、设计对比试验。(2)阅读实验步骤：请同学们再次阅读课本第3页，明确操作步骤。在4个瓶子里各放入两张纸巾，撒上同样多的种子。将1号瓶的瓶盖拧紧；分别在2、3号瓶里撒一点水，将4号瓶里的种子完全浸泡在水中，然后拧紧2、3、4号瓶的瓶盖；将1、2、4号瓶放在常温下，将2号瓶放到冰箱里。五六天之后观察4个瓶子里的种子。(3)思考：每个瓶子分别为种子提供了怎样的条件？分析并完成表格。序号水空气温度预测发芽情况发芽情况1号X常温2号寒冷3号常温4号X常温(4)请小组合作动手实验，并完成记录。温馨提示：要注意保持实验中的不变量一致，本次实验时间跨度较长，一周之后观察结果。4 .出示4个瓶子：这是老师提
14、前一周根据实验步骤探究种子发芽条件的4个瓶子，请同学们仔细观察，哪些瓶子里的种子发芽了？哪些没有发芽？为什么？完成学生活动手册第1页习题。5 .学生观察并记录：1号种子没有发芽，因为缺乏水分；2号种子没有发芽，因为温度太低；3号种子发芽了，因为有水分、空气、适宜的温度；4号种子没有发芽，因为缺乏空气。6 .实验分析与结论：通过实验，我们发现种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度。7 .全班交流：在寒冷的冬天、特别热的环境以及煮熟的种子这些情况下种子能发芽吗？8 .播放视频种子萌发的过程，总结答案：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但温度过高或者过低都不利于种子萌发，而煮熟的种
15、子已经失去了生物活性，也不能萌发。所以种子本身健康才有机会发芽哦！设计意图：通过探究种子萌发的条件，使学生经历提出问题、作出假设、设计实验、进行探究、分析数据、得出结论完整的科学探究的过程，掌握控制变量法并认识到种子萌发必备的三点条件是空气、水、适宜的温度。三、收集不同植物种子，观察比较特点1.回顾与思考：刚刚的视频中展示了哪些植物的种子，它们都有怎样的特点？在生活中你还见过哪些植物的种子，它们是什么样的？答案预设：水稻种子、还见过花生种子、西瓜种子等。9 .教师讲解：在自然界中有各种各样的植物的种子，这些种子形态各异，大小不一，萌发条件也会有所有差别。10 连一连：这有很多不同的植物，你认识
16、它们吗？能把它们和对应的种子连起来吗？请一位同学上台完成。答案预设：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。11 提问：它们的种子在哪里？都有怎样的特点？答案预设：蚕豆-拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果-吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松-松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜-去掉冬瓜瓢，里面的就是冬瓜的种子；红枣-吃掉枣，里面的枣核就是种子。12 小组合作，观察比较：植物的种子有很多种，种子的里面一般都有籽儿、核儿、仁儿、豆儿等，它们各有各的特点。请大家观察培养皿中的植物种子，总结它们的特点。设计意图：通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性，知道种子的形态各异，大小不一，萌发条件也会
17、有所有差别，体会动手、观察、发现的乐趣，四、了解植物种子的作用1.观看视频种子的作用：想一想植物种子对人类生产生活有哪些作用？答案预设：食用、药物、饲料、化工原料等。13 拓展作业：请同学们课后收集更多的植物种子，观察它们的特点，感兴趣的同学可以进行种植活动。设计意图：通过观看视频了解到种子对于人类生产和生活的重要作用，乐于在课后继续研究植物种子更多的知识。五、习题巩固(一)填空题L种子的萌发需要的条件是、和o2.植物的里都有种子。(一)选择题，把正确的序号填写在括号内。1 .把种子放在纸巾上酒一点水，目的是()。A.保持水分B.保护种子别碰伤C.纸巾别被风吹走2 .把洒了水的种子放在冰箱里不
18、会发芽是因为()。A.冰箱温度过低不适宜B.冰箱中没有足够的空气C.冰箱里光线暗淡不适合3.探究种子萌发条件的实验中，需要把瓶盖拧紧，理由不恰当的是（A.整齐美观B.防止瓶内水分蒸发C.防止种子掉出瓶六、全课总结通过这节课的学习，我们了解种子的特点，知道种子的萌发需要温度、水分和空气等条件。在科学探究中，通过各种途径了解栽培植物知识，并学着栽培一株植物，多种方式记录它的生长过程；同时运用对比实验，探究种子萌发需要条件，知道种子对于人类生产生活的重要作用，懂得要尊重自然规律。【板书设计】看：颜色、大小、形状适量的水观T一种子摸：软硬、光滑程度充足的空气条种子一生发芽了播种种子种植：光照、水量、施
19、肥、除草适宜的温度记录：日期、高度、形态变化等苏教版三年级下册科学第一单元植物的一生1. 2幼苗长大了授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求6.1植物能制造和获取养分来维持自己的生存。描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。【教材分析】幼苗长大了是第一单元植物的一生第二课的内容。本节课的教学内容将围绕根、茎、叶的形态和功能展开。通过带领学生整体观察并描述黄瓜或西红柿的幼苗，了解其形态特征，掌握测量方法,学会用数据分析描述幼苗的生长变化。其次通过回顾二年级下册载小葱一课中“小葱喝水”实验探究以及茎插入红色水中的实验，认识到根有吸水的作用以及植物的茎具
20、有运输作用，为高年级学习植物的光合作用打下坚实基础。【学情分析】三年级学生在前期通过多姿多彩的植物一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过载小葱一课对植物生命需求有了初步探究。本节课内容贴近小学生的生活，植物的普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、生命过程的学习。同时经过两年的学习，已具备一定的观察能力、探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，但是自主获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。在教学过程中需要老师着重引导。【教学目标】1.通过运用工具和感官观察黄瓜或西红柿幼苗，学生了解幼苗成长的过程，能用语言和数据描述植物幼苗的外部形态特征及生长现
21、象。2 .通过观察、回顾、比较、概括等方法，学生知道植物的根一般生活在地下，设计实验了解根、茎、叶的构造及作用。3 .通过参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，能够对自然现象保持好奇心和探究热情，在活动中克服困难，完成预定的任务。【教学重点】通过回顾、观察并结合生活经验研究根、茎的作用和叶的构造。【教学难点】研究茎的作用。【教学方法】观察法、实验探究法、任务驱动法【教学准备】教师材料：课件，常见的盆栽绿植、烧瓶、红色素水、植物的茎水果刀、相关资料和视频学生材料：课前作业（番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄或黄瓜幼苗）、三种植物的叶子。【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时一、吟诵诗
22、句，激发兴趣1 .创设情境：春种一粒粟，秋收万颗子。春天只要播下一粒种子,秋天就可收获很多粮食。种下一粒种子到收获，会有怎样的变化呢？预设答案：种子会发芽、生根、长大。2 .播放视频：种子发芽的全过程。你都观察到了哪些现象？预设答案：种子发芽，向下生长出根、破土而出后长成幼苗。3 .揭示课题：一粒种子种进土壤中会发芽，会向下生根，向上茎和叶开始生长，在时间的等待与期盼下，生长为幼苗。今天我们将通过幼苗长大了学习一下植物幼苗成长的过程。设计意图通过学生熟悉的诗句，抛出问题引发思考，以学生最喜欢的视顺吸引学生注意力，呈现出植物的根、茎、叶几个重要器官，点明主题。二、探究番茄和黄瓜的幼苗1.谈话交流
23、：老师和同学们一样，也种植了黄瓜和西红柿种子,并且观察记录幼苗的形态、高度等变化，请大家欣赏观察。2 .讲解：以幼苗露出土处为起点，用尺子垂直向上测量，得到的高度，我们称之为株高。通过观察我们发现每个生长周期内，植株逐渐增高。3 .全班展示：请同学们将自己的番茄或黄瓜幼苗以及生长记录照片、数据等资料拿上讲台，从以下几点分别展开汇报介绍：（1）自己种的种子类型；（2）幼苗形态生长变化；（3）记录过程中的难点。4 .教师提问：对比观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？预设答案：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。5 .追问：番茄幼苗最初的两片叶子是
24、子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。那番茄幼叶长大后的形状像什么呢？预设答案：像一片片羽毛。6 .教师小结：番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，芽分化成地上部分枝和叶，向上生长的同时，根也在努力的向下生长。设计意图通过提前布置记录作业，引导学生认真对比观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，直观感知幼苗长大的过程。同时着重引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征，感受到幼苗长大过程中，根、茎、叶的整体变化。三、探究根的作用1 .提问：植物幼苗在生长的过程中，土壤里的根，在植物的生
25、命活动中起什么作用呢？预设答案：吸收水分。2 .展示图片：二年级栽小葱，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。这个实验的注意事项有哪些？预设：小葱的根要发达，水要没过根3 .教师讲解：“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。你印象中植物的根通常生长在哪里？预设：植物的根通常生长在地下的土壤中。4 .图片展示：玉米的支持根、仙人掌、萝
26、卜、小葱、菠菜等植物的根，观察一下它们根的生长部位和特点，猜测它的作用。5 .科技加油站：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系；像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。6 .教师讲解：而玉米的支持根也称为不定根，从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。其机械组织发达，不仅能吸收水分和无机盐，还能够起到稳固茎干的支持作用。萝卜自身就是肉质直根，叫做贮藏根，具有储存营养物质的作用。设计意图通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。四、拓展：各种各
27、样的根1.提问：生活中你还见过哪些植物的根，它又怎样的特殊之处？2 .播放视频：各种各样的根和茎。你还发现了哪些类型的根，分别有怎样的特点？3 .教师总结：通过观察幼苗的生长过程，我们发现西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。植株的高度也会随着生长周期的变化而长高。同时植物的根通常生长在地下的土壤里，是植物的营养器官，具有吸收水分和溶解在水中的养分、固定植物和储存营养物质的作用，能维持植物的生命。设计意图学生通过生活经验说出自己在生活中见过的植物的根，这是他们的已有经验和认知，教师再出示更多需要类型的根，新旧知识建立联系，构建他们对根的作用的理解，为之后的学习打好基闻JO【板书设
28、计】植根-主根株高能幼苗长大了Iw叶数陆一逊一须根-不定根L 父奉根储藏、支k存吸作用吸收水分（小葱实验）L固定植株（玉米的根）第二课时一、图片导入，激发兴趣1 .出示图片：各种各样的茎。上节课中我们认识了植物根的形态及作用，视频中还提到了茎，你认为植物的茎是什么？预设答案：植物的枝干、就像大树的树干。2 .揭示课题：不只植物的根，植物的茎和叶也是植物的重要组成部分。今天我们将继续学习幼苗长大了，深入认识植物的茎和叶。设计意图通过上节课学生已经看过的视频中植物的茎的图片，抛出问题引发思考，激发学生探究植物茎和叶的兴趣。二、认识并研究茎的作用1.出示图片：学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗及不同的植
29、物，你能找到这些植物的茎吗？请同学上台勾划或者指出植物的茎和叶。3 .讲解：植物中间连接着植物根和叶的部分，我们称之为植物的茎。虽然不同植物的茎不同的形态，例如直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？预设答案：可能有输送水分的作用、传输营养物质、支撑植物。4 .小组讨论：如何利用以下材料设计实验验证猜想是否正确？（1）材料：装有红色素水的杯子、芹菜茎、安全剪刀；（2）要求：明确具体的操作步骤，预估实验现象。5 .小组汇报：芹菜茎插入红色素水杯子中，一段时间后，把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。如果能够输送水分，那么芹菜的茎会变红。6 .教师演示补充
30、：请同学们先观察老师放置了一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎观察茎的变化。清楚了吗？7 .小组实验，要求：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。实验名称研究茎的作用实验小组作出假设植物的茎有的作用实验材料塑料烧杯、红色素水、安全剪刀、一株有茎和叶的芹菜实验步骤1 .把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察；2 .取出植物茎，用安全剪刀横切或纵切剪开，观察切面的情况实验现象放置一段时间后,发现植物的茎变了；横切发现在切面上有一圈纵切发现切面上有O实验结论植物的茎具有的作用7.全班汇报总结：泡过红色素水的芹菜切断后，看
31、到芹菜的茎变红了，说明植物的茎具有输送水分的作用。8 .小结：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，以及连接支撑植物，是植物重要的器官之一。设计意图通过观察西红柿或者黄瓜的茎以及其他更多植物的茎、引导学生学生经历猜想思考设计实验小组合作实验图片或实物验证的过程分析现象，得出结论的完整探究过程，认识并发现茎有输送水分的作用，培养学生的科学探究能力。三、观察研究植物的叶1.提问：植物的茎传输的水分会向哪里继续运输呢？预设答案：植物的叶片。9 .科技加油站：植物的茎输送水分的方向是由下至上，植物的根茎叶中都具有导管，根部
32、会从土壤中吸收水分，再通过根系中的导管运输到茎枝中的导管，然后再通过茎中的导管运输到叶片、花朵、果实中。10 发放植物的叶片：请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？预设答案：颜色深浅不同、光滑度不同、形状不同等。11 小组合作：拿出自己带的三片树叶，仔细观察，并相互介绍叶片，可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。12 提问：这些不同的叶子有哪些相同之处？还有哪些不同之处？预设回答：叶子表面都有很多纹路、有长长的柄。13 教师绘画：画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括
33、叶柄，称为叶片，这是叶的基本机构。设计意图通过对多种多样植物叶片的观察、交流、画图再交流、逐步深入认识叶的基本结构和不同类型。四、拓展：叶的作用1 .同桌讨论：如果将这颗幼苗的叶子全部摘除，植物还能活吗？为什么？2 .汇报统计：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，说明一切猜想需要实验验证。3 .播放视频：没有叶的幼苗。看过视频，说一说幼苗没有树叶能活吗？为什么？预设答案；绝大多数不能，因为植物的叶也有制造养料的作用。4 .教师总结：绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。所以我们学习认识的植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、
34、制造养料，它们都属于植物的营养器官。设计意图学生通过生活经验说出自己对植物叶片的认识，教师再播放视频，新旧知识建立联系，构建他们对叶的作用的理解，并通过总结，巩固加深对根、茎、叶的作用，为之后的学习打好基础。【板书设计】直立茎叶脉一叶片卜结构叶柄她幼苗长大r形态茎制造养料一作用作用绿绕茎学缘茎匍匐茎输送水分.养料连接,支撑植物苏教版三年级下册科学第一单元植物的一生1.3植物开花了授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求6.1植物能制造和获取养分来维持自己的生存。描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。【教材分析】本课是苏教版三年级下册第一单元植物的一
35、生第三课的内容。植物开花是在幼苗长大了的基础上进行学习的，也是后续学习第4课的基础。本课从内容上看，围绕认识花的构造和功能安排了层层递进的活动。活通过对比观察，对照图片学会辨别雌花和雄花。知道只有雄蕊的花粉落到雕蕊的柱头上，植物才有可能结出果实，同时利用图文资料介绍昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人工辅助授粉这几种常见的传粉方式，其中隐含着花的特征与传粉方式之间的匹配关系，使学生感受到掌握和运用自然规律的意义与价值。【学情分析】花是生活中最常见、最吸引人的一部分，但对于儿童来说，植物的花是熟悉而又陌生的，他们知道花的美丽多姿，却很少有目的地去观察和研究过它们，对花的形态、结构、功能、作用等方面缺
36、乏了解。前面学生经历了西红柿和黄瓜从种子发芽到幼苗成长过程，并学习了植物的根、茎和叶的有关知识，接着按植物的成长顺序学习植物的花。这节课的教学以西红柿和黄瓜花为例来进行研究，指导学生能用镇子解剖花，从而学习花的基本构造和传粉方式。本课遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究花的构造，使学生对植物的花有一个初步的认识。【教学目标】1.通过观察对比，知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同。2 .通过观察并解剖植物的花的实验，知道花的构造与各部分的功能，学会观察、记录、分析。3 .通过讨论及视频学习，了解植物的传粉方式，初步掌握人工辅助授粉的方
37、法，形成乐于尝试、乐于探究的科学态度。【教学重点】解剖、观察花的构造。【教学难点】西红柿花和黄瓜花的解剖过程。【教学方法】观察法、实验探究法、任务驱动法【教学准备】教师材料：观察记录表，放大镜，小镣子，课件，视频。学生材料：自己种养的黄瓜和西红柿。【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时一、提问导入，创设情境1 .提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？预设：开花了2 .揭示课题：同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？今天我们一起来通过植物开花了学习花的结构与特点。设计意图花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生
38、探究欲望。二、探究西红柿花的构造1 .谈话交流：轻轻摘下一朵西红柿花，我们要怎样去研究它？预设：把它拆开。2 .讲解：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要借助一些工具，比如，镜子，你会使用它么？该如何解剖并观察记录？3 .播放视频：花的解剖。4 .小组合作，解剖西红柿花，观察其结构。要求：（1）第一步，采摘：每个小组先选取、采摘一朵西红柿的花。采摘方法指导：采摘前，同学们先认真观察，在西红柿植株上找好目标并得到小组成员的一致同意后再采摘，我们是为了研究西红柿花的构造才采摘花朵的，不能盲目采摘。（2）第二步，解剖：按顺序解剖花，观察并记录。解剖方法指导：观察花的外形。按照由外向内
39、的顺序，用镜子逐一轻轻夹取各个部分的基部摘下花的各个部分，防止将某一部分破坏，解剖下来的各个部分要按照一定顺序分类摆放，观察其形态、颜色及数量并做记录。5 .交流汇报：西红柿花是由哪几部分组成的？各部分分别又怎样的作用？各组派代表总结西红柿花的构造，老师将同学们的研究结果投影，并评价。6 .小组观察：在学习了西红柿花的构造后，我们接着学习花的各部分构造的功能。再借助放大镜仔细观察花的各部分，看看各个部分有什么特点或大家有什么新的发现？并试着轻轻捻一捻雄蕊、，看留下花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。雌蕊和雄蕊是植物的繁殖器官。雄蕊产生的花粉落在雌蕊柱头上的过程叫做传粉，传粉后植物就有
40、可能结出果实，我们就可以吃到甜甜的西红柿了。设计意图用解剖的方法认识花的结构，怎样解剖花，应注意什么。通过学生自主探究、讨论，让学生直观感知花的构造，发挥学生的主体地位，培养学生观察能力、口头语言表达能力，让学生学会倾听和思考。三、认识黄瓜花的构造1.提问：刚才我们研究了西红柿花，那黄瓜花和西红柿花的结构一样吗？现在大家接着观察黄瓜花，看有什么发现。预设答案：黄瓜花和西红柿花不一样。黄瓜有两种不同的花，一种后面有个“未来的小黄瓜”，一种没有。2 .小组实验：在黄瓜植株上分别选取两朵不一样的黄瓜花，一定先找好目标并得到小组成员的一致同意后再采摘。用解剖西红柿花同样方法分别解剖两朵不一样的黄瓜花，
41、找出两朵不一样的黄瓜花的结构是怎样的，并和西红柿花做对比。3 .小组汇报：黄瓜花是由哪几部分组成的？各组派代表归纳总结自己的发现与收获，将同学们的研究结果投影，并评价和归纳总结。4 .教师追问：我们发现西红柿花和黄瓜花确实不一样，后面有“未来小黄瓜”的花只有雌蕊没有雄蕊另一种花只有雄蕊没有雌蕊。看来不是所有的花的结构都是一样的，花的结构也是多种多样的。同学们你知道哪些花也像黄瓜花一样缺少一部分或几部分吗？预设回答：丝瓜花、南瓜花、百合花等。5 .教师讲解：植物的花的结构也是多种多样的，有些结构齐全,有些缺少一些部分。我们把像西红柿花一样，一朵花中萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分结构俱全的花叫做“完
42、全花”；把缺少一部分或及部分的花叫做“不完全花”,其中只有雌蕊没有雄蕊的花叫做“雌花”，而只有雄蕊没有雌蕊的花叫做“雄花”。设计意图通过在观察、比较西红柿的基础上，对比黄瓜花，找出不同，认识花的多样性，并会实际辨别黄瓜的雌花和雄花，区分完全花与不完全花，对花有了更进一步的认识，把科学知识和实际生活相联系。四、拓展：辨别雄花雌花1.提问：用刚刚学到的知识，小组合作观察一下我们种的黄瓜植株上，辨别哪朵是雌花，哪朵是雄花吧！6 .课后思考：雌蕊和雄蕊不在同一朵花上，怎么完成传粉结出黄瓜的呢？这些知识等我们下节课继续研究。希望同学们继续好好照顾我们的西红柿和黄瓜，并做个有心人，带着“发现”的眼睛去观察
43、和记录，下节课我们继续交流。设计意图教师鼓励学生认真观察自己栽种的黄瓜花,通过对黄瓜花的进一步观察，辨别出黄瓜的雌花和雄花。自主发现异同，培养学生、探究能力和交流能力，同时通过预设，为下节课做好铺垫。植物的花 萼片一保护未开的花 花瓣一吸引昆虫 西红柿的花，雄蕊一制造花粉 完全花，(传朝)|雌蕊一接受花粉【板书设计】r萼片黄瓜花花舞不完全花|只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黄瓜的雌花后面有一个未来的小黄瓜第二课时一、复习导入1.提问：植物的花有哪两类？它们各自的结构是什么？预设答案：完全花、不完全花7 .追问：那么植物开花后，需要怎样才会结出种子？8 .揭示课题：花是植物体的重要器官，其实植物长到一
44、定的时候都要开花，开花后植物的花朵需要传粉才会结出种子。今天我们重点来探究传粉的过程。设计意图通过复习导入，调查学生对“花”的原有认知水平，同时通过对植物开花的提问，让学生认识到花的多样性，为下面猜测花的授粉方式做铺垫，激发学生的探究欲望。二、探索植物的传粉方式1 .出示图片：几幅开花植物。你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？2 .小组合作：近距离的去观察它，研究它这些花，根据它们的特点去分析：(1)它们是如何进行传粉的？(2)在观察这些花的时候要注意什么？(3)在观察的时候我们可以采用哪些观察方法?(4)记录结果，写出原因。3 .小组汇报：
45、对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。4 .播放视频：植物的传粉。在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？5 .学生补充回答。设计意图教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。三、对黄瓜花进行人工授粉1.提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机,这时我们可以采取什么办法？预设答案：人工辅助6 .讲解要点：将雄花的花粉用毛笔粘在雌花的雌蕊上。如果只开了雄花，雌
46、花还没开放时，我们就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。7 .学生实践：对自己种植的黄瓜进行人工授粉。温馨提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。设计意图让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。四、拓展：研究更多开花植物1 .同桌讨论：你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2 .课后实践：用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉。设计意图通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。【板书设计】3 .植物传粉”昆虫传粉异花传粉Y风力传粉传粉方式人工授粉、自花传粉苏教版三年级下册科学第一单元植物的
