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1、青岛版小学科学四年级上册全册教学设计1.1蚂蚁教学设计课题1.1蚂蚁课时安排1教学目标知识与技能L知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。过程与方法L引导学习蚂蚁的外表特征，并能描述昆虫的共同特征2.借助放大镜等器材对蚂蚁进行仔细观察，并能根据昆虫的特征制作模型。情感态度与价值观L通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。2.主动合作，积极交流讨论，尊重他人的情感和态度。教材分析教学重难点通过探究观察，准确描述蚂蚁身体组成并总结昆虫身体特征。教学具准备,教具：多媒体课件学具：橡皮泥、牙签、蚂蚁教法探究观察学法合作讨
2、论教学过程评价课前引入一、导入新课猜谜语师请同学们猜一猜这是种什么小动物：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米。不怕山高1道路远，只怕跌进热锅里。学生：蚂蚁。师：今天，我们就一起来研究蚂蚁。（板书课题：1.蚂蚁）二、探究活动活动一：展示资料1 .学生展示课前收集的资料学生自主展示。2 .蚂JK知识科普。课件展示视频资料。生认真观看蚂蚁的视频，进一步认识蚂蚁。活动二：观察蚂蚁1 .有什么好办法观察蚂蚁。蚂蚁太小，并且爬来爬去，有没有好的办法？小组讨论。可以借用观察工具：昆虫盒、放大镜.的帮助。2 .同学们每3人为-组，利用教学准备的蚂蚁进行仔细地观察.注意事项：每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。新
3、课讲解观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。3 .汇报：蚂蚁的身体分为哪几部分?每部分长着什么？触角活动三：归类1 .课件展示几种动物。2 .观察图中动物的外形特征。.对比多.种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的共同特征。3 .总结：像蚂蚁、蝴蝶,、蝗虫这样的动物属于昆虫。昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。活动四：制作昆虫模型1 .提出制作要求：选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。选择制作.使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。.2 .学生展示自己的作品问题与探究L怎样预防蚊虫叮咬？学生讨论后汇
4、报。师总结。到蚊虫较多喷涂驱蚊液不直接触碰的地方穿长昆虫裤长袖2.被昆虫叮咬后怎么办？学生讨论后汇报。师总结。被蚊虫叮咬后，如果局部瘙痒得严重，可以外涂专门的药物,如炉甘石洗剂。面积较大，瘙痒水肿等症状明显，需要内服药物治疗。出现明显的全身症状，要及时就医。.课程小结*.*lf?*.wmne2BnMi*T4Wi*rrr.mm也么办7K1StfWW-ErWff.拓展活动观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。板书设计1福蚁蝴蟒曜虫这杼的动物属于昆虫O-/身体分为头，胸，腹3部分段中Y/特征（有1对触角胸部有3对足教学反思1.2鱼教学设计课题1.2鱼课时安排1教学目标知识与技能1 .知道像鲫鱼、
5、草鱼等这样的动物都属于鱼类。2 .知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鲤呼吸。过程与方法L引导学生能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征，总结鱼类的共同特征。2.能依据鱼类特征，判断哪些动物属于鱼类，那些不属于鱼类。情感态度与价值观发展学生研究鱼的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。教材分析教学重难点1 .知道哪些动物属于鱼类，能够描述出鱼类的特征。2 .通过观察鱼的运动和呼吸，了解鱼鳍和鱼鲍的作用。教学具准备鱼、食用色素、水槽、胶头滴管、鱼缸、学生活动手册、教学课件。教法探窕观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .猜谜语师请同
6、学们猜一猜这是一种什么小动物：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。学生：鱼。2 .欣赏鱼，课件播放鱼视频。师：今天，我们就一起来研究鱼。（板书课题：2.鱼）二、探究活动活动一：观察鱼有哪些共同特征。教师出示多种鱼的图片及游动的鱼视频。试着说说这些鱼的名称，并观察这些鱼外形的共同特征。学生汇报师小结：鱼的身体表面覆盖着鳞片，身体可分为头、躯干、尾三部分，有鳍，分别是胸鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍、尾鳍胸堵 腹戏头妪干比活动二：观察鱼鳍的作用。1 .同学们每3人为一组，利用教学准备的鱼进行仔细地观察.新课讲解2 .引导学生观察鱼运动时鳍的状态，交流鳍在鱼的运动中起的作用。活动三：观察鱼腮的作用
7、。1 .引导学生观察鱼在游动时除了鱼鳍在动，鲤盖也在一张一合的动，猜想蛆盖为什么动？2 .出示实验器材：食用色素水，对鱼无害，并且带有颜色便于观察水的流动。3 .分组实验：用滴管吸一些用食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察色素水从哪个部位进入和流出。教师出示实验注意事项。4 .师小结：鱼用鲤呼吸活动四：它们属于鱼类吗？1 .分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察它们的特点，结合所学判断哪些属于鱼类，哪些不属于鱼类。2 .学生观察，交流、汇报。师巡视指导。3 .师生总结：根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类，章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。课程小结tWMMOW三MEIt=F*x11
8、*yrI/WaWMAnn/j三./Xtwt.力.Wt/EtmtwWm-itWImWlW-wptsn1,BMmKfiMBnIMLA0RVMmiewiXJa|MLWLfMMtttyHE曜Ef拓展活动养几条小鱼，继续观察鳍对鱼运动的作用。板书设计鱼类哪Ife草鱼这年的动物属于鱼类/生活在水中（身体表面覆盖着麟片、-G有嵋用配吁一教学反思1.3 鸟教学设计课题1.3鸟课时安排1教学目标知识与技能L知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这，2.知道鸟类的共同特征是身体表面生。样的动物属于鸟类。有羽毛、有喙、卵过程与方法1 .在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。2 .能在好奇心的驱使下，对鸟类的共
9、同特征表现出探究兴趣。情感态度与价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。教材分析教学重难点鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。教学具准备课件、图片（6组）、鸟类标本（6个）教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .猜谜语师请同学们猜一猜这是一种什么小动物：千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫学生：鸽子。2 .欣赏鸟，课件展示鸟的图片并播放视频。师：今天，我们就一起来研究鸟。（板书课题：3.鸟）新课讲解二、探究活动活动一：观察鸟，找一找鸟的共同特征。教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰。试着说说这些鸟的名称，并观察这些鸟外形的
10、共同特征。分组讨论并记录在记录表上。学生汇报师小结：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。活动二：鸟的繁殖1.师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？2 .出示鸡繁殖过程的图片教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果，师适时评价。师生小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。3 .师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生.4 .观看不同的鸟喂食的瞬间5 .总结鸟的共同特征：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟
11、类。鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。活动三：它们属于鸟类吗？1 .出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。观察这几种动物的外形特点。学生交流讨论。2 .出示鹅、企鹅、鸵鸟的图片。鹅、企鹅和鸵鸟身体有羽毛，有喙，卵生都属于鸟。3 .出示蝙蝠的图片。教师提出问题：蝙蝠属于鸟类吗？蝙蝠有翅膀，有喙，但是没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于鸟。师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。课程小结twn/鸟类的共同特征-二卜E-三三e)/Mt.知E次.3修箱灯,g.切ICTI短!上的肉./岛喙(gt芟长RgLBtlaaltflah就/Zz.口十与HZS一寻IEgWn的丽干跖Iirig中./gf
12、f夕网3琢4gFB*H一/-AAFHd生GE正独Traw*a2仪明网.一马的羽毛a标tgiEm烟gE118：!BMmN-y8W,1WiBWwiLTgft.(gw：ewCT枳的不w一些动物于鸟类Y；ict.mn厅rwr.gw期g.(t.上B网联flL至g3flMQ:旺(W1iW皿不良行为斗,gf不g打一崛制Jqo制IL(小不0WiI剪财折案*尊仕tt”.匕、*保护鸟类/*=flatgrg4.33限声白在方壮谷E食佝，力在产*的?字跑位的Jt映知锲喈J5:拓展活动以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。板书设计身体表面有羽毛Q迎M44LM,T/有喙（像鹦鹉.啄木鸟.猫头鹰.鸡这样的动物属于鸟类）鸟类的共
13、同特征弋-K7卵生教学反思1.4 哺乳动物教学设计课题1.4哺乳动物课时安排1教学目标知识与技能1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物，哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.认识特殊的哺乳动物。过程与方法根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。情感态度与价值观对哺乳动物表现出探究兴趣。教材分析教学重难点总结哺乳动物的共同特征。教学具准备猫、兔的图片、课件教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .猫、兔、狗是我们常见的动物，你了解它们吗？2 .欣赏猫、兔、狗图片。3 .欣赏哺乳动物视频。师：今天，我们就一起来研究哺乳动物。（板书课题：4.哺乳动物）新课讲解二、探究活
14、动活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。教师出示猫和兔的图片。要观察它们的皮毛、外形、外貌等。分组讨论并记录在记录表上。学生汇报师小结：猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。活动二：哺乳动物的繁殖1.提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？2 .出示猫胎生、哺乳的图片学生讨论、交流。师生总结：小猫在猫妈妈肚子里发育，成熟后直接生出来，这种过程叫胎生；小猫出生后要吸食猫妈妈的乳汁生活，这是哺乳的过程。猫是胎生、哺乳的动物。3 .课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。活动三：它们属于哺乳动物吗？1 .出示海豚、马、鹰、壁虎、猩猩
15、等的图片。提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动物？2 .学生小组讨论。并做好记录。课程小结板书设计拓展活动鸭嘴兽属于哪一类动物查找资料，了解鸭嘴兽的特点。-fc(加免亍这律的枷IS于嘀I动板共同特征士V哺乳教学反思1.5我国的珍稀动物教学设计课题1.5我国的珍稀动物课时安排1教学目标知识与技能L知道我的原因。2.了解我国有哪些珍稀动物，知道珍稀动物濒临灭绝国保护珍稀动物的措施。过程与方法L通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环境、生活习性及生存现状。2.通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。情感态度与价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。教材分析教学重
16、难点能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。教学具准备我国珍稀动物的图片和文字资料，课件、相关视频资料。教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .介绍国际珍稀动物保护日2 .出示大熊猫视频3 .出示课题：5我国的珍稀动物新课讲解二、探究活动活动一：我国有哪些珍稀动物？1 .教师出示我国珍稀动物图片。2 .试着让同学们介绍一下每种动物。小组讨论。学生汇报活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？1 .提出问题：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？2 .出示珍稀动物濒临灭绝原因的图片。教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会导致珍稀动物
17、濒临灭绝。3 .教师提出问题：你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？学生讨论交流。学生汇报。.师总结：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。1.师：每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。针对我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们也采取了一系列措施。2 .学生讨论。师提问题：我们怎样保护珍稀动物？学生讨论交流。学生汇报。3 .我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保护区、人工喂养、制定野生动物保护法等措施。4师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施？为了保护珍稀动物我们自己可以怎么做呢？学生交流讨论。学生汇报。总结：海关部门严查野生动物走私
18、，加强宣传教育，营造良好的社会氛围等。拓展活动了解当地的珍稀动物的种类。板书设计教学反思2.6哪杯水热教学设计课题2.6哪杯水热课时安排1教学目标知识与技能L知道温测量温度2.知道温度计的结构与作用，并且知道使用工具可以更加精确。度表示物体的冷热程度，知道温度的单位。过程与方法能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度与价值观愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。教材分析教学重难点认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。教学具准备水温计、气温计、体温计、烧杯、课件教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课生活中我们经常说水很烫、
19、水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢？新课讲解二、探究活动活动一：比一比哪杯水更热？1 .今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？2 .学生自由发言，如用手摸3 .教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？小组讨论。4 .交流汇报。5 .师小结：我们把物体的冷热程度叫温度。6 .让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。7 .学生活动汇报。（结果不同）8 .怎么才能知道杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器一一温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要
20、根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用仰表示。9 .生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。观察温度计温度计上有单位吗？是什么？西十上的et三示多少？温度计上测量的最低度和最高温度分别是多少？温度计是由哪些部分组三j?活动二：怎样测量水的温度？1 .课件出示如何读写温度（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。2 .观看如何用温度计测量水温的视频。活动三：测一测体温和气温1 .学生观察认识常见的体温计、气温计等
21、温度计。2 .指导学生使用体温计测量体温。（1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到35团刻度线以下。（2）用酒精棉球给体温计消毒。（3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，510分钟后取出，读数。3 .思考：测量气温时，应注意4 .师总结：常用的体温计一般是水银体温计，内有随体温升高而上升的水银柱。水称，是常温下唯一呈液态的金属，易挥发成汞蒸气而被墙壁和衣银是汞的通称，是常温下唯一呈液态的金属，易的汞蒸气会导致汞中毒。如果水银体温计破碎，要物等吸附。人吸入一定量的汞蒸气会导致汞中毒。如果水银体温及时告诉家长或老师处理。课程小结第6课哪杯水热MMJi.阳的计.MLML m*xt.PMn刘丽Mi十是E宸
22、计.它的3Ml电T用襄示.(1)用手”水雷计的上鼓桥东aitffW族断全戏&水中.不收搦MMNMEL水温计的使用方法3)W水a计内的u南青出耽，4) itW. *K 和拿出东面 秘谷与我田团利卡.n 9ffi.先拷碑寸的木H*35*1U下.2)用IW博水群口计再.体温计的使用方法(3)梅唳-JWQ并奥量, 570恻日取出,ittt.拓展活动生活中会用到多种温度计，去了解一下吧!(M计号SHEUJLlt的僮；T要桢JK修冽*韧命曲BB计.制弋.用气建计.板书设计教学反思测W阳体源计. m*if.段们常顺皿计是.Et计.E3q3E厥，用襄示.JWtmiMt. it*37M. W37X1)用手拿水a
23、计的上队(2)林加此网tw充诩!水中.TSrtfWaft.(3)等求&计内的UA止后 值出星翕. iw.大Iw秘拿出水曲 械粤与通田融和+.1)看体am.先彷体NH的木用我(“j iMWHr. s-i05mfea, ts.第6课哪杯水热水温计的使用方法库混计的使用方法2.7温度计的秘密教学设计课题2.7温度计的秘密课时安排1教学目标知识与技能1 .了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。2 .一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。3 .温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。过程与方法1 .能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。2 .能尝试用归纳的
24、方法对观察到的现象作合理的解释。情感态度与价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。教材分析教学重难点认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。教学具准备学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、温度计、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、评价表。教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课用温度计测量物体的温度时，温度计内的液柱会上升或者下降。这是怎么回事呢？新课讲解二、探究活动活动一：温度计为什么能测量温度？1.,研究问题：温度计为什么能测量温度？温度计里的液体有什么作用？温度计里的液
25、柱为什么能上升或下降？2 .做个模拟温度计。介绍各种材料。引导小组同学探究：1）.放入热水中，液柱有什么变化？2）.放入冷水中，液柱有什么变化？3）.实验说明了什么？（注意：L液体（红水）一定要加满！3 .组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧玻璃瓶。）4 .师总结：一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。这就是液体热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质。1 .同学们猜想一下：其他液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？你想研究什么液体？2 .汇报交流。受热时液住的变化i受冷时液住的变化（可用符号”表示）（可用符号表示）通过实验，你发现了什么？你
26、能得出什么结论？小结：根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液 体有热胀冷缩的性质，就是在推理。课程小结TM猊F WB有似eur .钠侮见收.国UM*M89件拓展活动商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？查阅资料，了解一下。板书设计下.第停职K.aM9(MMk4由-根据水,BL果汁等液体具有MK冷Ie的性网，推出液体有附K冷婚的性肛Kt理._各a各样的iM计水罐体温计.电子iM计.红外域11逮仪.环境-iflr计.地i计.il计气il计教学反思2.8 自行车胎为什么爆裂教学设计课题2.8自行车胎为什么爆裂课时安排1教学目标知识与技能1 .气体、固体的热胀冷缩。2 .一般物体具有热胀冷缩现象
27、。过程与方法1 .能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。2 .运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩现象。情感态度与价值观能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探窕兴趣。教材分析教学重难点气体、固体的热胀冷缩性质的探究。教学具准备学生准备：气球、皮筋、乒乓球等。教师准备：固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、铁环、酒精灯等）教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂？新课讲解二、探究活动活动一：探究气体有热胀冷缩的性质。1.同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？2 .学生进行猜想与假设并交流汇报。3
28、.有什么办法验证我们的猜想呢？学生交流讨论、设计并进行实验。（1）将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来，将玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球又瘪下去了。（2）用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导管一端放入水中，用双手紧捂住烧瓶，会看到有气泡冒出。松开手后会看到水被吸入导管。4 .学生汇报交流。5 .师总结：气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。活动二：固体在受热或遇冷时体积有什么变化？1 .通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。固体有没有呢？2 .我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？就让我们一起来设计实验验证一下
29、吧。3 .实验探究（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。4.学生交流汇报：用酒精灯加热铜球时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。5.结论：固体有热胀冷缩的性质。活动三：找一找生活中物体热胀冷缩的现象。分组讨论说一说。Vk9*0.MW三uw-wm.Y三H三a三lAR-WX;入淮*R.Ote.RMflMueIIBW-VWX4amAWW”气体闻峥冷1*慢JeM课程小结/IVMBM.UUMM
30、MRMlMtU.M*后Lftms.idrHibmW五MWfBlH、-JIBUMS洌51IMKJVtMiMMMPrmaMCMMXIttO*MttS.MM1修义司3成加队南侬OJWbN）7liia拓展活动利用热胀冷缩的性质制作一个“小喷泉”。MM,FwtttKr9.三0H*iHMWjnaBMa-Lg*TrW3KBt三.:*wegtwIWgmW.皿W9nJMi,XRW*X；人”入心.PU小.RMBWU78KW火力1呵山”子内ZWM73Q2MK尊.板书设计-IkWIMB三wrn.MmlM();UB.不MlEagS的2.*RmtMM4三JMUtT*13XMBlH行的暮：nvu.ll(MMIl)SMM*d
31、育GWfc次士和MMIVmt9G16*Ht79t2RdUWW4修少或22见过困MtHMM.MWQt.m/WMPMBML教学反思2.9 热气球上升的秘密教学设计课题2.9热气球上升的秘密课时安排1教学目标知识与技能知道热空气上升的现象与原因。过程与方法L在教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。2.尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。情感态度与价值观能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴趣。教材分析教学重难点能通过实验探究热气球上升的秘密，知道热空气上升在生活中的应用。教学具准备学生准备：塑料袋、酒精灯、纸蛇、细线等。教师准备：课件。教法探究观察学法合作讨论教学过
32、程评价课前引入一、导入新课你见过热气球吗？热气球为什么会升空呢？新课讲解二、探究活动活动一：探究热气球上升的秘密。1 .猜想热气球里面是什么？2 .实验探究热气球上升的秘密。实验步骤：（1）将塑料袋展开，罩在酒精灯上方。（2）点燃酒精灯。（3）过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。3 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。3 .教师总结：空气受热，体积膨胀，重量变轻，热空气上升。热空气上升时就会让塑料袋升上去。4 验二：1.纸蛇放在火焰上方发生了什么现象？5 .你的手在火焰上方感觉到了什么，离开后是什么感觉呢？6 .教师总结：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空
33、气轻，所以热空气会上升。热气球就是利用热空气上升的原理升空的。活动二：找一找生活中热空气上升的现象。学生思考：生活中还有哪些现象是利用了热空气上升的原理？课程小结取物吨添衣餐在1方.因为班f会上升.Mpy垢体mL制:XB空气会上升.BnMUfc望利用於空气上升的田阳的.拓展活动人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料，了解一下。板书设计教学反思2.10风的形成教学设计课题2.10热气球上升的秘密课时安排1教学目标知识与技能知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的.过程与方法1 .能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。2 .能对风的形成原因表现出探究兴趣。情感态度与价值观1
34、.能对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。教材分析教学重难点通过模拟实验探究风的成因，知道自然界风的成因，理解风给人类生活带来的两面性。教学具准备学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。教师准备：课件、评价表教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗描写的自然现象与风有关。你对风有哪些认识？新课讲解二、探究活动活动一：那里有风？1 .出示生活中与风有关的图片。2 .以小组为单位，讨论生活中哪里有风？3 .以自己的方式制造风，并上台展示。活动二：自然界中的风是怎样
35、形成的？1 .小组讨论，猜想风的形成原因？2 .根据老师的提示进行风的形成模拟实验。开展实验，学生活动，教师巡视指导。3 .通过实验现象，得出实验结论。喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流动，从而产生了风。4 .并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。5 .视频播放自然界风的形成过程。6 .教师总结自然界风的成因：在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。活动三：风对我们的生活有什么影响？1.出示自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木
36、被连根拔起砸到汽车的情景图）。7 .学生观看视频，r解风对人类生活的两面性。课程小结拓展活动在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。板书设计教学反思IHC21-r三r口.tMQwmauo.(0gUiiWiWMMffruAm.Mb7t3.11一天的气温教学设计课题3.11一天的气温课时安排1教学目标知识与技能会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。过程与方法在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。情感态度与价值观1 .能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。2 .能树立标准化的科学观测意识，
37、能实事求是地反应测量结果。教材分析教学重难点使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。教学具准备学生准备：有关气温的文字或视频资料。教师准备：气温计、百叶箱、百叶箱使用视频。教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课在我国有些地方人们要“早穿棉袄午穿纱”。为什么会这样呢？新课讲解二、探究活动活动一：在同一时间段测量室内和室外的空气温度，有什么发现？1 .现在室内室外的温度都是多少呢？2 .分组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度，记录数据。3 .测量后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在记录表中。4 .请同学们观察一下我们的记录表，横向、纵向比较一
38、下，说一说你的发现。5 .师生共同总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等等因素的影响。6 .我们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。7 .同一时段我们校园不同地点的气温都是不同的，那天气预报里边的气温是怎样测量出来的呢？8 .总结：天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。播放视频百叶箱视频。活动二：利用百叶箱测量气温。1.介绍百叶箱及使用方法。百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底保持水平。3 .总结：可以每隔两个小时利用百叶箱测量一下温度，将测量的温度
39、记录到一个表格中，最后总结规律。活动三：整理气温数据，描述一天的气温变化规律。1.测量的气温数据，你能想办法整理一下这些数据吗？4 .交流、汇报：可以绘制折线图5 .折线图请大家选用自己喜欢的方式整理一下气温数据，看看能不能发现一些规律。分组根据老师提供的气温数据采用自己喜欢的方式进行整理并发现规律。6 .你能说说一天的气温变化规律吗？7 .一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。课程小结空q的冷热程度称力空彳温度，荷郡q,大Ilma三舛豆#5不壁awwFww2拓展活动每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。板书设计教学反思3.12风向和风力教学设计课题3.12风向和风力课时安排
40、1教学目标知识与技能知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法1 .能够自己制作简易风向标和小风旅。2 .能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感态度与价值观能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。教材分析教学重难点重点：能够描述风向和风速难点：能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学具准备学生准备：彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。教师准备：长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课“一级吉烟随风偏，二级清风吹脸面”怎样描述风的大小？新课讲解二、探究活动活动一：我们来观测风1 .组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。学生汇报。2 .风的方向是如何认定的呢？出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。活动二：怎样知道风力大小？1.风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢？风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过利用风速仪来测
