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1、八年级第三单元勇担社会责任大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级八年级设计者课程标准模块第四学段中华优秀传统文化、革命传统教育、国情教育使用教材部编版教材八年级上册单元名称第三单元勇担社会责任单元课时4课时二.单元教学规划1 .主题名称：勇担社会责任2 .主题概述：（1）第三单元围绕社会责任这一主题展开，承上启下，在懂得社会规则后进入社会。学生身为社会中的一员，勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。学生要懂得负责任，无论是对自己，对他人还是对社会都要有责任感和责任心，勇于承担自己应当承担的责任，也正是因为有他人在为个人成长和幸福生活承担着责任，个人才能健康成长，所以应
2、该学会感恩，学会关爱他人，主动服务社会，尽己所能帮助他人，促进社会和谐，在这个过程中逐渐成长，增强获得感，做一个有益于社会的人。（2）本单元围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养对接课程标准模块第四学段中华优秀传统文化中国家担当意识、革命传统教育中自立自强牢记使命以及国情教育中的以中华民族伟大复兴为己任，教学设计进行大融合引导学生树立不同层次的责任意识，落实到生活点滴。（3）课时设置和逻辑架构第六课角色与责任同在（2课时）我对谁负责，谁对我负责G课时）做负责人的人（1课时）第七课积极奉献社会（2课时）关爱他人（1课时）服务社会(1课时)逻辑架构(如下图)：3 .主题学
3、情分析：在目前的现实生活中，很多青少年的责任意识普遍比较薄弱，如学习马虎、做事不认真、心中无他人、做事不考虑后果、遇事逃避，当甩手掌柜等。“责任感”是做人的基本，做事的前提,公民责任感是社会进步的基石。引领学生明确什么是责任，懂得承担责任的意义，意识到失责的严重后果，学会在责任面前做出正确的选择、积极乐于奉献社会具有重要意义。同时学生对我们党和政府、社会组织、他人团体等对个人生活的付出关注度不够，心态认识容易发生偏颇，需要借助这节课进行宣传和引导，以形成对己、对他、对家、对社会负责的价值观，感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国情怀。4 .开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒
4、体设备、图片和视频等数字资源。5 .单元学习目标：(1)分析承担责任的表现及其意义。(2)探究做负责任的人。(3)掌握中学生奉献社会的。(4)培养勇于承担责任的意识，增强对自己、他人、社会和国家的责任感，对履行社会责任不言代价与回报的人心怀感激之情，并向他们学习。(4)赋予公益公民的身份，体味奉献的意义，培养奉献精神。(5)积极参加社会活动，增强社会责任感。6 .单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据八年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：初步总结什么是责任，判断责任的来源；具备共情能力，领略角色感情和责任，并进一步归纳出自己的角色和责任，懂得在生活中尽责；初步体会自我负责的重要性，
5、并进一步泛华到日常学习的表现中；发现他人对自己的付出，以感恩之心对待他人，对待祖国；有天下兴亡，匹夫有责的意识，密切关注时政，承担青少年的责任。7 .单元教学重难点：重点包括：责任的含义和来源；角色与责任的关并以真诚的态度、积极的行动，关系；承担责任的表现及意义；承担责任的代价与回报；人与人之任的、有益于社会的人间需要相互关爱；积极参加公益活动，服务社会、奉献社会。难点包括：理解承担责任的意又，增强责任意识，自主学习、合作学习、探究正确评估承担责任的代价与回报：自觉承担起关爱国家、他人和社会的责任。8 .单元作业设计：(1)作业设计理念阐释本单元以“我的责任树”为单元作业主题，立足国情，以“明
6、角色知责任、知责任勇担当、勇担当甘奉献”方式逐层展开。以自我为圆心，层层拓展，渐进深化。通过观察自己的生活、与他人的关系、社会环境的变化、国家的富强等方面责任的魔力。从生活痕迹和中国故事中体脸责任感、获得感、和使命感和爱国感。本单元作业设计共分为三个层次：明角色知责任：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等，具体方式为绘制责任树，分为不同板块中自己扮演的角色和承担的责任，以欣欣向荣的树宛展现责任的重要。知责任勇担当：本部分作业为能力提升作业，
7、以开放的形式突出学习重点，精准突破学习难点。引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。具体为以小组为单位进行喜迎二十大，中国发展的素材收集，摘取主要信息，并做成简报，以此为情感线索，进行朗诵文章的创作，并举行现场朗读比赛，感恩他人，感恩国家。勇担当敢奉献：本部分作业为综合素养作业，以实践的形式回归具体生活，学生在点滴中强化责任，学会关爱他人，服务社会。举办新时代的志愿军活动，为期一星期，在校在家用记录、照片的形式记录对同学、老师的郝助，周末以小组为单位进行不同方面的实践，深入交通、医院等，用爱回馈社会，最后上交实践报告手册。（2）作业评价分层分层标志：了解知
8、道；理解分析；运用综合；情感升华。评价标准：责任小达人（）；责任小勇士（）；责任践行家（）。3.奖励机制：高质量完成实践作业的同学，可在责任板报墙上挂上天空中最亮的星星。每层获得“星星”，点亮最多星星的同学成为本单元的“责任之星”。（三）课时教学设计第1课时我对谁负责，谁对我负责1 .基于单元视角下的课时教材分析：培养负责任的公民是本课程的核心。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与社会、国家的关系才能使自己的成长符合社会和国家发展的需要。据此，本框“运用引导学生回顾自己在的社会实践活动，在实践中分析角色，承担责任，强化责任意识，并通过小组活动增强团体责任和认识他人责任，最后反思自己的主
9、要收获，夯实“责任与角色”这一学习主题。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：八年级学生基本上是14、15岁，正处于青春期，又面临着升学压力，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，虽然他们依然有点叛逆，讲求个性，但较七年级的学生，他们已经成熟了许多，收敛了不少。再加上学生比较单纯，感情丰富，若对他们“晓之于情，动之于理”，多一些关心与指导，他们会因为你的这份情谊而感动，自愿努力学好课程。因此，我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点和学生的参与性。本框题主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂的人因不同的社会身份而富有不同的责任。知道自己应对自己负责，同时也应对他人负责。在培养责任
10、意识方面，我们的学生还面临一些问题，比如：“责任”的概念模糊，有的同学把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年无关；有的同学对责任范围认定较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，而且他们希望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间，但却没有认识到“个体的自由与责任是统一的”。因此，使学生了解什么是责任，谁对他们有责任，他们又对谁负有责任对其健康成长和社会全面发展无疑是非常重要的。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：责任的含义和来源4 .基于学生发展水平的课时学习难点：角色与责任的关系5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6 .基于核心素养的课时学习目标：政治认同：扮
11、演好自己的角色，自觉主动承担分内的责任，认识中国人的角色，加强对社会、对国家的责任意识。道德修养：对自己的负责的重要性有明确的认识，增强责任意识，愿意为自己的行为负责；法治理念：能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；健全人格：从承担责任的过程中认识自我，培养自立自强的素质，通过认识角色和责任的关系，树立对待他人责任的正取态度，提高对社会的适应能力；责任意识：认识到自己所承担的责任，学会感谢他人的付出，紧密对接生活，在生活中自觉履行。7 .基于活动引领的课时教学过程：（一）以人物角色和冻土豆导入资源：伍千里图片和冻土豆导语：亲爱的同学们大家好，课前影片欣赏中志愿军打仗靠冻
12、土豆饱腹，你好奇它的味道吗？老师也带来了土豆，谁想尝试一下。大家还想到了哪位英雄？设计意图：情感共鸣，由此引入本课课题我对谁负责，谁对我负责（二）第一个层次认识责任1 .探究一：责任的含义（1）观影思考视频资源：长津湖宣传片问题：军人的职责是什么？设计意图：初识志愿军，感悟责任的含义，运用学生感兴趣的题材激发探索兴趣。(2)人物行为评价资源：伍万里故事图片问题：伍万里作为一个新兵，因没有发到枪，在七连里闹事逞强。大家赞成他的行为吗？为什么？设计意图：正反对比，突出责任就是应该做的事，做错或不做应该担责，强化责任意识,树立面对困难的正确价值观，提高辨别是非的能力。(3)责任连连看资源：责任卡片教
13、师：在不同的社会关系中，我们拥有不同的社会身份。现在请大家回顾当下的生活，罗列自己的身份、责任、以及责任来源，3分钟后我们分享。姓名我的“公。价WE东源*if父母的女儿照看父母员任连连看,对他人的承诺,职业襄求,道修规范法律税定,上IS的任奇 , 公&劣,传改习俗 2生：活动教师：在观察中我发现大家都很投入，完成的都有各自的特色，是不是得勇敢地和大家共享一下。生：发言教师：通过分享老师发现大家都是发现者。其实作为老师，教书有人，立身立身立德立言是我的责任，它来源于职业要求，另外就如大家所说责任来源于道德规范、法律规定、对他人的承诺。当然一些责任在还来源于上级任命、公民身份、传统习俗等。在关注自
14、己角色的同时，我们也要学会会关注他人你了解他和他们的职责吗？接下来我们进入第二我来当一一新时代的志盛军部分探讨选择责任。(二)第二个层次选择责任1.我来当新时代的志愿军资源：各行各业的榜样人物活动：以小组为单位，组长上台随机选择团队的职业角色；任务卡片：(1)每个职业有什么职责？(2)承担职责对社会有什么意义？(3)你对这一职业最想说的一句话设计意图：回归生活，根源实践，聚焦他人角色，提升分析能力，厚植角色和责任意识。学会反思自己是否需要承担责任，意识到随着年龄和能力的增长，责任和角色越来越多。形成对职业责任正确的认识，感受他人履职的意义，激发学生对职业的向往和对他人的感恩。（三）第三层次践行
15、责任1 .千锤百炼，七年圆梦资源：升旗手张威的训练视频问题：张威是如何成为一名合格的升旗手的？设计意图：通过探讨，引导自己出发探讨责任的重要性，培养学生直面困难，敢于担当，树立正确的价值观，激发学生从小事入手，对自己负责。8 .课时教学板书设计：我对谁负责，谁对我负责践行选择认识J贡任9 .课时作业设计：明角色知责任：绘制自己的责任树，分为不同板块中自己扮演的角色和承担的责任，以欣欣向荣的树冠展现责任的重要，课下相互交流。知责任勇担当：以小组为单位进行喜迎二十大，中国发展的素材收集，摘取主要信息，并做成简报，以此为情感线索，进行朗诵文章的创作，并举行现场朗读比赛，感恩他人，感恩国家。10 .课
16、时教学反思（实施后填写）：第2课时做负责任的人1 .基于单元视角下的课时教材分析：培养负责任的公民是本课程的核心。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与社会、国家的关系才能使自己的成长符合社会和国家发展的需要。据此，本框“运用引导学生回顾自己在的社会实践活动，在实践中分析角色，承担责任，强化责任意识，并通过小组活动增强团体责任和认识他人责任，最后反思自己的主要收获，夯实“责任与角色”这一学习主题。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：学生已经具备一定的责任意识，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承当责任的快乐。大局部学生能够积极参加组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对
17、勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，学生的责任意识还不够强，有的学生面对责任时会选择无视或逃避。因此，需要让学生能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。4 .基于学生发展水平的课时学习难点：正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报，学会承担责任5 .开放性学习环境：黑
18、板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6 .基于核心素养的课时学习目标：政治认同：知道承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报且无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。道德修养：义无反顾地承担起应负的责任，自觉承担不可推卸的责任。法治理念：能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；健全人格：努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。责任意识：学会感恩，主动关心和服务他人。7 .基于活动引领的课时教学过程：课堂导入重庆骑士,向着山火逆行2022年8月22日，重庆巴南地区突发山火，一群年轻的志愿
19、者开着摩托车，为山上的消防员送去物资，人们称他们为“最师的骑士”！思考：龙杰等“最师骑士”的哪些品质打动了我们？设计意图：引出课题做负责任的人活动一：龙麻子原名龙杰，是一名外卖员，还是一名越野摩托车爱好者。重庆山火时，他是第一个骑摩托车为山上的消防员运送物资的，也是他号召其他摩友们支援。这次救火，不仅把刚买3个月的爱车骑到报废，甚至，连油钱都是借的：每次背着重达50多斤的货物，连续奋战36个小时，体力透支，累到呕吐，就用凉水冲头，打起精神继续冲。他说“火不灭，我就不回家”思考：选择承担救火责任的龙杰付出了什么？你认为，他这样做值得吗？为什么？重庆摩托车手龙麻子爆红全网，逆行火场36小时获央视等
20、多家媒体爆赞，圈粉百万。从无名骑手逆袭烈火英雄。不少网友表示，这才是我们要追的明星艺人。2022年8月，一企业被“龙麻子”的事迹感动，决定送一辆新摩托给他。2022年9月6日，龙杰的爱车“26号”正式捐赠给重庆体育博物馆。进行展览思考：选择承担救火责任的龙杰收获了什么？设计意图：通过具体案例认识承担责任的代价与回报。观点辨析：1 .承担责任付出的代价越大，得到的回报就越多。2 .很多回报往往不能用金钱来衡量。3 .承担责任一定会付出代价。4 .承担责任只付出代价没有回报。救火英雄龙麻子蹈火而行，只是为了得到这些回报吗？如果不是，那他又为什么而战？在我们周围有许许多多履行社会责任却不计代价和回报
21、的人，因为他们敢于承担责任，敢于担当,我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。活动二：党的二十大报告 寄语广大青年青年强则国家强央视 新阈青年强则国家强，青年一代有理想、有本事、有担当，国家就有前途，民族就有希望。思考：作为青少年的我们，怎样做负责任的人？探究与分享P71思考：(1)担任舞蹈队队长是小青自愿选择的责任吗？(2)小青是如何对待不是自愿选择的责任？(3)这对我们有什么启示？设计意图：认识到有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。活动三：引导学生自主学习：青少年如何担当责任？阅读教材，找出有关内容：无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，
22、增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。设计意图：学会承担负责，学会阅读教材，归纳知识，提高素养。课堂小结：本节课我们学习了承担责任的代价与回报，知道任何选择都可能有相应的代价与回报;懂得了对于可以选择的责任，一旦作出选择就要义无反顾地担当起应负的责任；对于不可推卸的责任，要做到我承担我无悔；我们应崇敬那些不言代价与回报，无私奉献社会的人。无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。8.课时教学板书设计：/，弋价付出时间、精力，T受到责备，甚
23、至受到处罚不言代价与回报回报物质方面精神方面做负责任的人承担可以选择的责任我承担我无悔J承担不是我们自愿选择的责任做负责任的公民9 .课时作业设计：活动主题：班级责任我承担活动目标：知道承担责任的意义，了解作为班级成员要承担的责任，提高班级荣誉感和每个同学的责任心。活动流程：独立设计班会方案一小组讨论达成共识卜组实践一在班级内展示一总结反思设计要求：作为班级中的一分子，班级的每件事都和我们息息相关，你清楚哪些班级责任是你应该承担的吗？在班级生活中，你是否真的在承担着属于自己的责任呢？请以“班级责任我承担”为主题，设计一节主题班会，和小组成员一起写一篇发言稿，在班里展示你们的行动计划，帮助同学们
24、进一步增强自己的责任感与班级荣誉感，成为一个负责任的人。10 .课时教学反思（实施后填写）：第3课时关爱他人1 .基于单元视角下的课时教材分析：关爱他人是人教版八年级上册道德与法治第三单元第七课第一框题的内容。第三单元在前两个单元的基础上进行了更高层次的提升。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人等社会生活中的道德，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。本框题主要涉及的问题为如何关爱他人，具体包括两大问题：关爱他人是一种幸福、关爱他人是一种艺术。通过本课的学习，有利于引导学生树立关爱他人的意识，在
25、关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、握策略。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：八年级的学生通过对第二单元的的学习，已经掌握了尊重他人、以礼待人与诚实守信等有关道德这一社会规则的相关知识，因此对关爱他人有一定的见解和认识。所以，在本框题的教学设计中，多以学生活动为主，让学生通过对日常生活事例进行发言、讨论与总结，促使学生对关爱他人有进一步的认识，从而能够有利于学生养成关爱他人的好习惯，并在实际生活中付诸行动。3 ,基于学生发展水平的课时学习重点：关爱他人的作用，因为关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱他人，收获幸福。因此我们应该
26、帮助学生树立关爱他人的意识，让学生懂得关爱他人于人于己于社会都是特别重要的，所以将此知识点做为本课的教学重点。4 ,基于学生发展水平的课时学习难点：如何关爱他人，关爱他人，要心怀善意，尽己所能、讲究策略。5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源。6 .基于核心素养的课时学习目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术；能够心怀善意、尽己所能关爱他人、注意讲究策略：树立关爱他人的意识，在关爱他人要做到心怀善意、尽己所能、讲究策略。知道承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报且无私奉
27、献的人，努力做一个负责任的公民。7 .基于活动引领的课时教学过程:课堂导入情境导入一你更喜欢哪个场景？设计意图：引出课题关爱他人关爱他人是一种幸福自主学习教材75-76页，了解关爱的含义、特点，认识到关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。探究与分享76页，阅读文字，观察图片，思考问题，分享思考成果。思考：1 .你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？2 .你从中体会到关爱具有怎样的作用？设计意图：通过案例认识到关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步
28、。探究与分享76-77页，阅读文字，观察图片，思考问题，分享思考成果。思考：小李的做法给我们怎样的启示？设计意图：通过小李的故事，认识到关爱他人，收获幸福，关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。关爱他人也是关爱和善待自己。砍赏泰国的一个公益广告片，加深对关爱他人作用的理解。关爱他人是一门艺术探究与分享77-78页，阅读文字，观察图片，思考问题，分享思考成果。思考：1 .你如何看待这位中学生的行为？2 .如果是你，你会怎么力、？设计意图：通过安案例懂得关爱他人，要心怀善意。77-78页，阅读文字，观察图片，思考问题，分享思考成果。居委会在小区开展向社会福利
29、院孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？设计意图：通过案例懂得关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。阅读感悟一阎肃老先生的故事阎肃和朋友的做法对我们如何关爱他人有何启发？观看视频，讨论：1 .路遇老人摔倒，扶不扶？2 .为防扶老人被讹，你有哪些好的建议？设计意图：通过思考讨论懂得关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。8 .课时教学板书设计：Z关爱的含义关爱他人是一种幸福T关爱的特点关爱
30、的重要性关爱他人心怀善意,爱他人是一门艺术Y尽己所能讲究策略9 .课时作业设计：活动主题关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟订一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。10 .课时教学反思（实施后填写）：第4课时服务社会1 .基于单元视角下的课时教材分析：课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。课标第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公廿秩序，有为他人、为社会服务的精神。服务社会是积极奉献社会的第二框题，本框题
31、由“奉献助我成长”和“奉献社会我践行”两目组成。本框题是第三单元的最后部分，基于对责任以及关爱他人的认识和理解，本框题侧重于对奉献社会的意义的理解以及具体做法的掌握，也是本单元的总结和坦升内容。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：八年级的学生通过对第六课的学习，已经对关爱他人有进一步的认识，懂得关爱他人要心怀善意、尽己所能、讲究策略，从而能够有利于学生养成关爱他人的好习惯，并在实际生活中付诸行动。本课学习从学生在日常生活中服分社会的生活场景切入，与学生一起探讨服务社会的价值,引导学生树立服务社会的意识，通过积极参与公益活动，在实践中培养亲社会行为。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：理解服
32、务社会的意义，能够主动参加服务社会的活动。4 .基于学生发展水平的课时学习难点：树立服务社会、奉献社会的意识，积极参与社会公益活动，在实践中培养亲社会行为。5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源。6 .基于核心素养的课时学习目标：1 .政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观，积极加入中国共产主义青年团；2 .道德修养：具有为人民服务的奉献精神，热爱劳动、爱岗敬业，践行热情服务、奉献社会的道德要求，培育优良的品行；3 .健全人格：培养服务社会、奉献社会的意识和能力，养成亲社会行为；4 .责任意识：关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动，积极承担社会责任。7 .基于活动引
33、领的课时教学过程：课堂导入最美逆行者2020年突如其来的新冠肺炎，打断了世界的宁静。疫情暴发后，84岁高龄的钟老义无反顾地赶往武汉防疫最前线，在列车上的照片，感动中国亿万人民。然而秘书回忆：当时钟老其实不是在睡觉，他是在思考问题，10分钟后他说“我想到了”，就又起身继续工这张小小的车票，完成了-项重大的使命。思考：这张照片让人感动的地方在哪里？奉献助我成长运用你的经脸展示四幅图片，提出问题：你参加过哪些类似的活动？与同学分享你的感受与收获。学生观看图片，思考问题。设计意图：“奉献助我成长”是本课重点。本环节旨在让学生在体验中感悟服务社会的两层意义：体现人生价值和实现全面发展；最终概括出本课第一
34、目题目：奉献助我成长。探究与分享何月的故事（一）何月是某中学八年级学生，由于是独生子女，在家衣来伸手饭来张口，还总是对奶奶做的饭菜挑三拣四。她有个好友叫周华，是校志愿者协会的成员，每个月都会去社区看望孤寡老人。何月觉得周华真傻，做这种没有意义的事，有这功夫，还不如在家好好学习。周华的行为真的没有意义吗？看比尔和梅琳达盖茨基金会材料和视频，思考问题比尔盖茨与梅琳达盖茨夫妇资助的、全球最大的慈善基金会。基金会成立于2000年1月，该基金会属非营利性质，旨在促进全球卫生和教育领域的平等。该基金会现有资金约270亿美元，而每年必须捐赠其全部财产的5%,也就是多于10亿美元。你欣赏企业家的比尔盖茨，还是
35、更加欣赏企业家兼慈善家的比尔盖茨？学生以小组为单位，展开讨论，在成功展示的基础上感悟：我们要从自身实际出发，积极参与公益活动O总结：服务社会体现人生价值探究分享：81页，小方的故事，思考问题：(1)小方的经历给你带来怎样的感受？(2)结合自己参加的志愿活动，谈谈你的收获？总结：服务社会能够促进我们全面发展。奉献社会我践行探究与分享何月的故事(二)在周华的耳濡目染下，何月也想参加志愿者活动。可是何月的父母却反对，认为学生就该专心学习，要参加志愿者活动等长大了再说。思考：你赞同何月父母的观点吗？播放视频微公益我能行，提出问题：视频中提到了哪些微公益行为？哪些你也可以做到？进而思考：视频告诉我们一个
36、什么道理？小组讨论：除此之外，还有哪些微公益行为是你可以做的？设计意图：“奉献社会我践行”是本节课的难点，这两个环节的设置旨在通过一系列活动，让学生感悟：“奉献社会我们该怎么做”的第一层意思：结合实际，积极参与社会公益活动。展示青年志愿者图标及介绍，了解该组织的性质及奉行的准则。然后过渡到：志愿者来自各行各业，可以是任选其中一个角色，说一说他或她在从事公益活动之外，还可以结合自己的工作做些什么？总结：服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。8 .课时教学板书设计：服务社会体现人生价值奉献助成长Y一服务社会促进我们全面发展服务社会积极参加公益活动I奉献社会我践行Y热爱劳动爱岗敬业9 .课时作业设计：活动主题：微公益活动活动目标：感受服务和奉献社会对个人。他人和社会的意义，知道中学生奉献社会的途径。活动流程：独立设计微公益方案一小组讨论达成共识一小组实践一在班级内展示一总结反思设计要求：近年来，帮助偏远山区孩子上学，组织山区孩子参观科技馆、博物馆，募集闲置衣物捐给有需要的人，给社区生活不便的老人送米面油、送温暖等微公益活动，吸引越来越多的人参与，汇聚起推动社会文明进步的强大力量，。我们应该积极行动，以实际行动服务社会，做一个对社会有益的人。请以小组为单位，制定一份微公益活动策划方案，由小组成员共同实践，在班里展示实践成果。10 .课时教学反思（实施后填写）：
