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1、1观潮一等奖创新教案（2课时）1观潮【教学目标】1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。【教学重难点】重点：1 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。难点：能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课
2、时第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。教师引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？师：今天我们就来学习一篇课文观潮。（板书：观潮）学生齐读课题。2 .链接“资料袋”，探秘大潮成因师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！学生阅读“资料袋”。教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。预设2：杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象。3 .教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习这
3、篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。二、初读课文，扫清字词障碍4 .初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的？圈出关键词句。学生初读课文。5 .指名词语。指导多音字“薄”的读音。点拨：请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语“很薄、薄饼、薄雾、薄弱、稀薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结“薄”字单独使用时常读bdo,且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读b6时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读b6。6 .指名读以下词语：昂首挺胸浩浩荡荡山崩地裂人声鼎沸引导：“昂、荡、崩、鼎”均为后鼻音，注意读准确。提问
4、：“人声鼎沸”是什么意思？联系生活实际理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后来成为传国重器，是国家和权力的象征。“沸”是说锅里的水煮开了。“人声鼎沸”意思就是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。7 .巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。重点指导“崩、震”：“崩”与“棚、蹦”辨析，“震”与“晨、振”辨析，在辨析中了解形声字的规律并识记生字Q动作演示：屹立、昂首。归类识记：顿时、霎时。看图识记：鼎、沸8 .进行识字游戏，巩固识记生字词语。三、再读课文，整体感知1.快速浏览课文，找一找：本文的中心句是哪一句？全文是围绕哪个词来写的？9 .默读课文，
5、边读边思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句中可以看出来？（潮来前、潮来时、潮头过后。）10 课文写了钱塘江大潮的哪些画面？请边读边想象。潮来前，钱塘江，观潮的人们。潮来时，潮水，人们。潮去后，钱塘江O四、了解大潮，领略奇观过渡：我们先来领略一下潮来前的奇观。11 学习“潮来前”，领略潮之奇二（1）想画面：自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画出相关景物。一边读描写这些景物的句子，一边想象画面。（2）说画面：指名交流印象深刻的画面。（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤）（3）讲体会A.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静
6、，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。（这两句话描绘出钱塘江怎样的画面美？展现出怎样的意境？）预设：引导学生观察潮来前的图片，想象“横卧”二字的精妙。再抓住句中描绘的景象，体会潮来前钱塘江的平静。B.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（这两句话写出了观潮人怎样的心情？你从中体会到了什么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！）预设：引导学生通过句子中的某些词语体会其中所表现的人物的心情，并启示学生联系自身经历，适当拓展，开阔思维空间。表达自己的经历时，要给人以真实感，使人能真切地体会到你当时的期盼之情,如等待远方的亲友、等待比赛结果等。（4）指导朗读
7、：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高。（5）指名读,齐读。五、观察比较，学写汉字1.教师：在刚才的学习中，我们了解到本文是围绕哪句话写的,也讨论出这篇文章的描写顺序，了解了潮来前的景象。下面我们来学习写生字。2,引导学生关注字的结构：“顿”左右同宽；“崩、震、霎“上扁下长、上收下放。12 重点指导：潮、震潮：左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分倒数第二笔为提。震：上面是“雨”字的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔；下面倒数第三笔是竖提。4教师范写，学生观察。5学生练写，写完后对照评议。6.课堂小结。第二课时一、温故知新，导入新课1 .进
8、行识字游戏，巩固识记生字词语。2 .读词语。课件出示：昂首东望人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地（1）指名读词语。（2）齐读词语。（3）根据词语想象画面。钱塘江大潮来啦！读了这些词语想象一下，你的脑海中会浮现出什么样的画面？3 .说画面。(1)指名交流。(2)过渡：课文又是怎样具体描述钱塘江大潮的呢？二、想象画面，感受奇观1.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇二(1)请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的？明确：作者是从潮水的样子和声音两方面来写“潮来时”的景象，写出了潮水由远而近的变化过程。(2)自读第三、四自然段，画出印象最深的句子，圈出最有画
9、面感的词句，展开想象：你仿佛看到了怎样的画面？学习提示：品读想象：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。教师提问：从这句话中你听到了什么？看到了什么？预设：“响声越来越大”“出现了一条白线。大潮离我们越来越近了！请大家读这句话，体会钱塘江大潮的“奇预设：在这一段的描写中，不仅出现了画面，白线越来越近，更出现了声音：人声鼎沸，大潮的声音也越来越大。品读想象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。教师提问：那条白线发生了怎样的变化？预设：拉长，变粗，横贯江面。教师：大潮的气势越来越大了！品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
10、教师提问：再近些，大潮又发生了怎样的变化呢？预设：白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。引导交流：“一丈”约等于3.33米，“两丈”大约为6.66米，生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖教师追问：两丈多高的水墙比两层楼还高。生活中的“墙”又是怎样的呢？如果这堵墙在不断移动、排山倒海而来呢？从“两丈多高”你体会到了什么？预设：我从没见过这么高的水墙，可见浪潮之大，冲击力之强。学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师提问：浪潮
11、越来越近了，这时候的大潮是什么样子的？预设：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师：谁能说一说“犹如”是什么意思？预设：好像、仿佛。教师：大潮“犹如千万匹白色战马”，想一想“战马”是什么样子的，一排“白色”战马又是什么样子的？千万匹白色战马飞奔而来是什么感受？预设1：“千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感觉特别壮观。预设2：万马奔腾，浩浩荡荡。这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊。品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师：这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大，是哪个词语呢？预设：山崩地裂。（板书：山崩地裂）引导交流：生活中你
12、听到过哪些巨大的声响可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！预设：演奏时的锣鼓喧天，燃放的爆竹教师：“好像大地都被震得颤动起来”，当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。小结：课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象。运用了比喻与夸张的修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身临其境。（板书：声音样子）（3）指导朗读：作者围绕一个“奇”字，把这一天下奇观呈现在我们面前。同学们在读文章时，可以一边读，一边想象，能更好地帮助我们走进课文，感受自然景观。我们再来一起读一读课文第3、4自然段，想象大
13、潮的形态，读出大潮的变化。学生齐读课文第3、4自然段。2.学习“潮去后”，深化“潮之奇”。（1）教师：请同学们默读第5自然段，思考大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面。预设：漫天卷地地涌来、风号浪吼的江面、两丈来高的江水。（2）教师提问：大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？预设1：漫天卷地。预设2：风号浪吼。（3）说画面：余波漫天卷地是怎样的画面？江面风号浪吼是怎样的情景？教师；此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？预设：要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中。教师总结：作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而来，让人置身其中，久久不能平静。（4）指
14、导朗读：想象潮去后的画面，读出气势。学生齐读第5自然段。（5）感受“奇：潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？三、借助诗歌，感受奇观教师过渡：作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！浪淘沙（其七）唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（1）自由读诗，边读边想象画面，说说这首诗主要写了什么。（2）请大家再读这首诗，从文中找出与诗的内容相关的句子。预设1：诗句“八月涛声吼地来”，对应文中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来二预设2：诗句“头高数丈触山回“，对应文中的“只
15、见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙二（3）学生齐读全诗。四、内化语言，迁移运用1.钱塘江大潮被称为“天下奇观”，这里的“奇”主要表现在哪些方面呢？明确：“奇”在特殊的地理位置,使钱塘江大潮在农历八月十八这天潮来时声巨大、浪罕见、水位高。“奇”在潮来时雷霆万钧的声威和惊心动魄的气势。“好像闷雷滚动”，比喻形象、贴切；“水天相接的地方出现了一条白线”，形状、颜色令人称奇；白线横贯江面，白浪翻滚，如战马，似山崩地裂,壮观天下无。“奇”在潮去后漫天的余波、怒吼的风浪、暴涨的江水。余波尚且如此，浪潮之大可想而知。2 .小组活动：我来做导游。（1）教师倡议：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道。现在，如果你们一家刚好来到钱塘江观潮，爸爸让你做一回小导游，你会怎么介绍大潮呢？（2）明确要求。（3）小组活动，教师巡视。（4）视频展示大潮形成的原因。3 .课堂小结：通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法：结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容展开想象希望同学们可以将所学方法运用到今后的阅读中去。
