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1、2花的学校公开课一等奖创新教案花的学校教学设计教学目标：1 .理解课文内容，体会作者对花朵和学校的喜爱之情。2 .掌握课文的句式和表达方式，提高阅读和写作能力。3 .培养观察自然、热爱生活的态度。重难点：1 .理解课文的意境：课文中通过描绘花朵盛开的景象，表达了作者对美好事物的喜爱和赞美。学生需要通过反复阅读和思考，理解课文所要传达的情感和意境。2 .句式和表达方式的掌握：课文中的句式和表达方式较为丰富,如比喻、拟人等，学生需教学过程：一、问题导入1.你们喜欢花吗？为什么？3 .你们见过盛开的花朵吗？它们是什么样子的？4 .花开放的时候，你们有什么感受？二、生字学习，我会读：荒(huGng)-
2、荒地：这片荒地经过治理，变成了良田。笛(di)-笛子：他吹奏着一支悠扬的笛子，吸引了很多人围观。罚(f)-罚款：因为超速行驶，他被交警指款了。假(jid)-假如：假如我有足够的钱，我会去环游世界。裳(Shang)-衣裳：她穿着一件漂亮的衣裳，走去参加聚会。三、书写指导1 .落(Iuo)-笔画顺序：撇、捺、横、竖、横折、竖、横、横。结构：上下结构。造句：树叶从树上落下来。2 .荒(huang)-笔画顺序：撇、横、竖、横折、横、竖、横、横。结构：左右结构。造句：这片土地因为缺乏雨水，变得荒芜。3 .笛(di)-笔画顺序：竖、横、竖、横折、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：他吹奏着笛子，悠扬的音符在
3、空气中飘荡。4 .舞(wu)-笔画顺序：撇、捺、横、竖、横折、竖、横、横。结构：上下结构。造句：她在舞台上翩翩起舞，吸引了观众的目光。5 .狂(kung)-笔画顺序：撇、横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：他听了摇滚音乐，激动得狂跳起来。6 .罚(fa)-笔画顺序：撇、横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：因为迟到，老师罚他站了一会儿。7 .假(jia)-笔画顺序：竖、横、竖、横折、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：暑假期间，我们一家去海边度假。8 .互(hi)一笔画顺序：撇、竖、横、撇、捺。结构：左右结构。造句：同学们互相帮助，共同进步。9 .所(su)
4、-笔画顺序：撇、竖、横、撇、捺。结构：左右结构。造句：这里是存放大家物品的所。10 .够(gu)-笔画顺序：撇、横、竖、横折、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：这些水果足够我们大家吃。11 .猜(Cdi)-笔画顺序：撇、竖、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：我们玩了一个猜谜语的游戏。12 .扬(ydng)一笔画顺序：撇、横、竖、横折、横、撇、捺。结构：上下结构。造句：他的成就在奥运会上得到了宣扬。13 .臂(bi)-笔画顺序：撇、竖、横、撇、捺。结构：左右结构。造句：他伸出手臂，准备接住落下的球。四、作者简介花的学校是一篇描绘花朵盛开的美丽景象的散文，作者是印度诗人、哲学家和印度民族主义者拉宾
5、德拉纳特泰戈尔(RabindranathTagore)o这篇课文通过描绘花朵的美丽和学校的活力，展示了大自然的魅力和学习的乐趣。以下是泰戈尔的作者简介:拉宾德拉纳特泰戈尔(RabindranathTagore,1861年5月7日-1941年8月7日)，印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家。他出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，是印度近代文学之父，也是世界范围内具有影响力的文学家之一。泰戈尔的作品丰富多样，包括诗歌、小说、戏剧、散文等。他的诗歌具有深刻的宗教和哲学内涵，对后世产生了深远的影响。1913年，他凭借宗教抒情诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔
6、的诗在印度享有史诗的地位，他的作品不仅在本国广受欢迎，还被翻译成多种语言，在全球范围内传播。此外，他的诗歌还被用作印度和孟加拉国的国歌歌词。泰戈尔一生致力于文学创作和社会活动，为印度的文化和独立运动作出了巨大贡献。五、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段描述通过描绘一个特定的自然景象，营造了一种生动、生动的氛围，让读者能够感受到场景的美丽和生动。这个情节传达了以下几个信息：1 .自然景象的描绘：描述中提到了雷云轰响和六月的阵雨，这些元素为读者创造了一个充满力量和活力的自然场景。润湿的东风、荒野、竹林和口笛则增添了一种宁静、和谐的氛围。2 .季节的暗示：六月的阵雨通常预示着夏季的到来，这是一个充满
7、生命力、生长和变化的季节。这样的季节变化可能与故事中的角色或情节有关。3 .自然的力量和美丽：雷云、阵雨、润湿的东风和竹林口笛的声音，都在向读者展示自然界的美丽和力量。这种描绘可能会引发读者对自然的敬畏之情。4 .情感的渲染：这段描述通过生动的自然景象，使读者能够感受到场景中的情感。这可能是宁静、喜悦、敬畏或期待，取决于读者的个人经历和想象力。总的来说，这段描述通过描绘自然景象，营造了一种生动、生动的氛围，让读者能够感受到场景的美丽和生动。它展示了自然界的力量和美丽，同时也引发了读者对自然的敬畏之情和对季节变化的敏感度。这个故事也许是在提醒我们，在大自然的怀抱中，我们可以找到美丽、发现价值和学
8、到知识，同时也应该积极保护和维护自然环境，与自然和谐共生。【第2自然段讲解】这段描述通过描绘花朵在绿草上跳舞、狂欢的场景，创造了一个充满活力、生机勃勃的景象，传递了以下几个信息：1 .生命的绽放：描述中的花朵“从无人知道的地方突然跑出来”，这象征着生命力的爆发和自然的生机。花朵的绽放通常被视为新生命、美好和希望的象征。2 .自然的欢乐：花朵在绿草上跳舞、狂欢，这是一种拟人化的表达，赋予了花朵以人类的情感和行为，展示了自然的欢乐和活力。3 .美妙的场景：这个场景描绘了一幅美丽的画面，绿草、跳舞的花朵构成了一幅生机勃勃、色彩斑斓的景象，给人以视觉上的享受和心灵的愉悦。4 .意外与惊喜：花朵的突然出
9、现，给人们带来了意外和惊喜。这种意外的惊喜可能也会引发人们对生活的不同看法，让人们更加珍惜生活中的每一个美好瞬间。总的来说，这段描述通过描绘花朵在绿草上跳舞、狂欢的场景，展示了生命的绽放、自然的欢乐和生机的美好。它让人们感受到自然的力量和美丽，同时也引发了人们对生活的思考和感悟。这个故事也许是在提醒我们，在生活中，我们应该像花朵一样，尽情地展示自己的生命力，享受生活的美好，给他人带来惊喜和快乐。【第3自然段讲解】这段对话通过孩子天真的想象，将花朵的绽放描绘成一种有意识的行为，赋予花朵以人类的学习和生活状态，这是一种富有诗意的拟人化表达。这个情节传达了以下几个信息：1 .儿童的想象力和好奇心：孩
10、子提出这样的想法，反映出儿童对世界的好奇心和丰富的想象力。在孩子眼中，自然界的一切都充满了生命和故事。2 .教育的隐喻：孩子将花朵的生长过程想象成在地下学校学习，这可能暗示了成长和学习的过程。花朵经过在“地下学校”的学习，最终在地面上绽放出美丽的花朵，这可以看作是个人成长和教育的隐喻。3 .自然与人类生活的融合：通过将花朵的成长与人类的学习生活相比较，这段对话强调了自然与人类生活的紧密联系。自然界的规律和人类的生活规律在这里相互映射。4 .对生命奥秘的敬畏：这样的想象也表达了对自然界生命奥秘的敬畏之情。孩子通过这样的设想，对花朵的绽放过程产生了更深的兴趣和敬畏。总的来说，这段对话通过孩子童真的
11、视角，将花朵的绽放描绘成一个有趣而富有想象力的过程，使读者能够从新的角度欣赏和思考自然界的美好。它提醒我们，我们应该像孩子一样，保持对世界的好奇心和想象力，欣赏生活中的美好事物，并对自然界的奥秘保持敬畏。【第4自然段讲解】这段描述通过描绘孩子们在学校的学习和纪律规定，传达了对教育环境和学习态度的规范要求。这个情节传达了以下几个信息：1 .严格的教学纪律：孩子们在做功课时需要关闭教室门，这表明学校有一套严格的纪律要求，以保证学习环境的安静和专注。2 .学习的重要性：学校强调学习的重要性，要求孩子们在放学前完成规定的学习任务。这种做法体现了对教育的重视和对学生学习成果的期待。3 .对游戏的限制：如
12、果孩子们想在放学前出去游戏，他们将会受到老师的惩罚。这表明学校对学生的课外活动有一定的限制，以保证教学计划的正常进行。4 .老师的权威和责任感：老师对学生的学习和纪律有着严格的把控，这体现了老师对教育责任的承担和对学生的关爱。总的来说，这段描述通过描绘孩子们在学校的日常生活，展示了学校对教学纪律的重视和对学生学习成果的期待。它强调了教育的规范性和老师的权威角色，同时也反映了学校对学生的管理和关怀。这个故事也许是在提醒我们，在追求学习成果的同时，也要关注学生的身心健康和兴趣发展，寻找平衡点，使教育更加全面和人性化。【第5自然段讲解】这句话通过简洁的语言，描绘了孩子们在雨天放假的场景，传达了以下几
13、个信息：1 .自然与生活的关系：雨水通常是自然界的一个重要组成部分,它的到来可能会影响人们的日常生活，包括学校的运作。这句话展示了自然现象如何与人类的生活节奏相互作用Q2 .意外的假期：孩子们因为雨天的到来而放假，这可能给他们带来了一种意外的喜悦。雨天放假可以被视为一种特殊的“福利”，让孩子们有机会在家中享受与平时不同的时光。3 .童年的乐趣：对于孩子们来说，雨天放假可能意味着可以在家里或户外进行一些特别的活动，如玩水、制作雨具或是在雨中嬉戏。这些活动可能会成为他们童年记忆中的一部分。4 .教育的灵活性：这句话也可能暗示学校在某些情况下会灵活调整教学计划，以适应自然条件的变化。这种灵活性体现了
14、教育机构对突发情况的应对能力。总的来说，这句话通过描述雨天放假的场景，展现了自然现象对人们生活节奏的影响，以及孩子们对这种变化的反应。它提醒我们,尽管教育需要遵循一定的规范和纪律，但在特定情况下，也应该有灵活性和人性化的处理方式，以适应不同情况的需求。同时，这也反映了童年时光中的简单快乐和对自然变化的敏感度。【第6自然段讲解】这段描述通过生动的的自然景象，营造了一个充满活力和生机的场景，同时引入了花朵的形象，传达了以下几个信息：1 .强烈的视觉和听觉对比：描述中的树枝互相碰触、绿叶簌簌作响、雷云拍打大手，形成了强烈的视觉和听觉对比。这种对比增强了场景的生动性和紧迫感。2 .自然的力量和美丽：通
15、过描绘树枝、绿叶和雷云，这段描述展示了自然界的力量和美丽。这种描绘可能会引发读者对自然的敬畏之情。3 .花朵的形象：花朵在这里被描绘成孩子们，他们穿着五颜六色的衣裳冲了出来。这象征着花朵的多样性和美丽，同时也赋予了花朵以生命的活力。4 .生命的绽放：花朵孩子们的出现，可以看作是生命力的绽放。他们在大自然的背景下，展示出生命的活力和美丽。总的来说，这段描述通过描绘自然景象和花朵的形象，展示了自然界的力量和美丽。它让人们感受到生命的绽放和活力，同时也引发了人们对自然的敬畏之情。这个故事也许是在提醒我们，在大自然的怀抱中，我们可以找到美丽、发现价值和学到知识，同时也应该积极保护和维护自然环境，与自然
16、和谐共生。【第7自然段讲解】这句话通过孩子天真的话语，引入了一个充满想象力和诗意的概念，将花朵的家描绘在天空中，住在星星所在的地方。这传达了以下几个信息：1 .儿童的想象力和童真：孩子的话语充满了想象力，反映出儿童对世界的独特看法和童真的态度。在孩子眼中，花朵并非生长在地面上，而是来自神秘的天空中。2 .美丽与神秘的结合：将花朵的家放在天上，住在星星所在的地方，为花朵赋予了神秘和美丽的色彩。这种描绘激发了人们对花朵和自然的向往和敬畏。3 .对自然的敬畏和赞美：这句话也表达了对自然界的敬畏和赞美。花朵的生长和美丽让人们感叹自然的神奇和伟大。4 .对未知的好奇和探索：将花朵的家放在天上，住在星星所
17、在的地方，激发了人们对未知的好奇心和探索欲望。这种好奇心和探索欲望是人类不断进步和发展的动力。总的来说，这句话通过孩子的话语，将花朵的家描绘在天空中，住在星星所在的地方，展示了儿童丰富的想象力和对自然的敬畏。它提醒我们，要保持对世界的好奇心和想象力，欣赏自然的美丽，并对未知保持敬畏。同时，也要鼓励孩子们保持这种童真和想象力，培养他们对自然的热爱和尊重。【第8自然段讲解】这段对话通过孩子急切的提问，表达了他们对花朵去向的好奇和关注。这传达了以下几个信息：1 .孩子的好奇心和急切：孩子对花朵的急切态度反映了他们天真无邪的好奇心。他们急切地想要知道花朵为何如此急于前往某个地方。2 .对生命奥秘的探索
18、：孩子对花朵急急忙忙去向的提问，体现了他们对自然界生命奥秘的探索和好奇心。这种好奇心驱使他们去了解和关注周围世界的变化。3 .花朵的生长和迁徙：孩子的提问可能是在暗示花朵的生长过程，或者是在比喻花朵的开放和凋谢。花朵的急急忙忙可以被理解为生命的生长和变化的象征。4 .引导孩子观察和思考：这段对话也可以看作是成人引导孩子观察自然界，鼓励他们思考和探索的过程。成人可以通过回答孩子的问题，引导他们观察自然界的现象，并激发他们对生命和自然的兴趣。总的来说，这段对话通过孩子的提问，展现了他们对自然界的好奇和关注。它提醒我们，应该鼓励和培养孩子对周围世界的观察和思考能力，帮助他们理解自然界的奥秘，并培养他
19、们对生命和自然的尊重和热爱。同时，这也是与孩子进行有效沟通和教育的机会，通过回答他们的问题，引导他们成长和发展。【第9自然段讲解】这段话通过孩子的内心独白，揭示了他们对花朵的关心和理解,同时表达了孩子对母爱的认知和感受。这传达了以下几个信息：1 .孩子的同理心：孩子能够猜出花朵在向谁扬起双臂，这表明他们具有同理心，能够理解他人的感受和需求。孩子将花朵视为有生命的存在，理解它们也有自己的“妈妈二2 .对母爱的感知：孩子提到花朵有自己的妈妈，这是他们对母爱的一种感知。通过这种感知，孩子可能对自己的妈妈有更深的感激和珍惜。3 .生命的联系和相互理解：这段话展示了孩子对生命之间联系的认识。他们认识到尽
20、管花朵和人类在形态和存在方式上有所不同，但它们都是生命，都享有母爱。4 .对大自然的尊重和敬畏：孩子对花朵的关心和理解反映了对大自然的尊重和敬畏。这种态度有助于培养孩子与自然和谐相处的价值观。总的来说，这段话通过孩子的内心独白，展现了他们对生命的尊重和理解，以及对母爱的感知。它提醒我们，应该教育孩子关爱和尊重生命，培养他们的同理心，并引导他们珍惜和感激身边的亲人和关爱他们的人。同时，这也是教育孩子与自然和谐相处，培养他们环保意识的机会。六、总结：花的学校这篇课文以生动的语言和形象的描绘，向三年级的学生展示了花朵盛开的美丽景象，同时通过描绘学校的活力和孩子们的快乐学习，传达了学习的乐趣和校园生活的美好。课文的主要内容是描述了一所花的学校，这所学校位于一个荒凉的地方，但是由于校长和老师的辛勤工作，这所学校充满了生机和活力。课文中使用了丰富的比喻和拟人手法，如将花朵比作孩子们，将花蕾比作孩子们的笑脸，通过这样的描绘，让学生感受到花朵的美丽和生命的活力。
