《20XX年高校教师听课评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20XX年高校教师听课评语.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、20XX年高校教师听课评语教师听课评语是对学生们很重要的，学生通过评语可以发现自己的亮点，去强化它，看到自己的不足，然后去克服它。下面小编为大家整理了儿篇“高校教师听课评语”，希望对您有帮助。20xx高校教师听课评语(1)1 .该生上进心强，严格要求自己，遵纪守法，团结学生，积极参加社会实践和文体活动。有理想，学习刻苦，勤学好问，不断在成长的道路上探索，思维敏捷,成绩优良，是个德智体全面发展，综合素质高的优良学生。2 .该生学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实。时间观念强,能认真按时按量完成各项学习任务。能吃苦，帮助学生，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面。3 .你是1位品学优良的
2、学生，思想上进，诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结学生，热心助人，积极参加班集体活动。学习上能刻苦钻研，成绩良好，是1位合格的具有较高素质的高中毕业生。4 .该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与学生和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上1直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的学生。5 .该生严格遵守本校的规章制度。集体观念强，认真配合班团干部开展各项集体活动。积极参加各种社会实践活动，尊敬师长，团结学生。学习态度认真，勤学好问，成绩稳中有升。是位有理想且有实干精神的学生。6 .该生3年以来，能以校纪班规严格要求自己。关心集体荣
3、誉。尊敬师长，团结学生。学习目的明确，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。为人诚实，生活俭朴，劳动积极肯干。是个有涵养，素质高的好学生。7 .你是1位诚实守信，思想上进，尊敬老师，遵守纪律，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长。学习认真，是1位合格的具有较好综合素质的高中毕业生。8 .xxx学生在大学期间，思想上积极进取，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“3个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,积极向党组织靠拢，经党组织考察通过，光荣成为1名中共党员；学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，拥有电脑，多媒体制作方面专长，
4、使自己成为1名合格师范毕业生;工作上，成建鹏学生在担任我班生活委员期间，以全心全意服务学生为指导思想，工作积极进取,出色地完成本职工作，组织和管理能力均得到很大的提高，工作成绩得到班老师和学生们的肯定，是1名综合素质较高的毕业生。9 .xxx学生在大学期间，思想上积极进取，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“3个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策,积极向党组织靠拢，经党组织考察通过，光荣成为1名中共预备党员；学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，拥有电脑，软件设计，多媒体制作方面专长，使自己成为1名合格师范毕业生;工作上
5、，杨承耿学生在担任我系监督部副部长期间，以全心全意服务学生为指导思想，工作积极进取，出色地完成本职工作，组织和管理能力均得到很大的提高，工作成绩得到系领导和学生们的肯定，是1名综合素质较高的毕业生。10 .该生能很好地遵守本校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结学生，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是德智体全面发展的学生。20xx高校教师听课评语(2)1 .该生无论在学习工作生活上都能严格要求自己。尊敬师长，和学生关系融洽。集体观念强，积极为班级服务，劳动积极肯干。学习刻苦认真，有恒心，成绩优良。生活俭朴，是个德智体全面发展
6、的优良学生。2 .该生认真遵守中学生日常行为规范。时间观念强，不早退，不旷课。善于独立思考问题，遇到问题敢于请教，学风踏实。尊敬师长，团结学生。热爱集体，积极参加各项活动。有理想有抱负，是位全面发展的好学生。3 .林婷婷学生在大学期间，思想上积极争取进步，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“3个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策;学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，“3笔1话”和电教技能都较为优良，同时通过大学英语4级考试以及计算机1级，使自己成为1名合格师范毕业生;生活上，该学生能遵纪守法，为人热情大方，热心助人，并
7、能积极参加各种文体活动，是1名合格的大学毕业生。4 .积极参加各种社会实践活动，在实习单位表现出色。作风正派，有公民一意识和良好的道德素质。热爱生活，积极参加体育活动，锻炼自己的毅力和体魄，关心他人，富有同情心和爱心，主动帮助有困难群众。该生是1名优良毕业研究生。5 .表现高度热忱，讲解钝细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，用功求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优良稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。6 .该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想
8、和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备1名优良富年教师的基本素质。7 .该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举1反3,具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是1位不可多得的人才。8 .在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题
9、，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。9 .研究生学习期间，在专业学习上，学习态度端正，勤奋刻苦，专业成绩名列前茅。专业基础知识扎实，具有较强的学术研究敏锐性，创新能力较强，科研能力突出，独立撰写、合作撰写并公开发表学术论文多篇、参加各级课题多项。精通英语、日语，计算机熟练操作。10 .在平时生活中，他为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上他始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。20xx高校教师听课评语（3）1.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但2倍角的相对性要着重强调。2 .
10、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理,字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。3 .教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。4 .课堂上
11、，为学生营造了1个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是1节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目1新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5 .对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实
12、际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。6 .教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。7 .老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生己有知识经验解决新问题，在教学
13、过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透1些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。&教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。9 .教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。10 .课堂上，为学生营造了1个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是1节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目1新，感触颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法
