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1、教科版（2017年）科学五年级上册时间在流逝教学设计课题3.1时间在流逝课型新授课教学目标1.知道古人利用天体的运动规律计时。2.知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。3.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。4.能观测并记录燃香时间的相关数据。教学重难点重点：观察研究“一炷香”的时间。难点：探究事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦：1 .诗文导入：匆匆节选，让学生感受到时间的流逝。2 .揭题：现在我们只需看一眼钟表就能知道时间，可在钟表发明之前,人们又是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的呢？从本次课开始我们将开展对时间
2、的探索。（板书：时间在流逝）课二、探索探索一：调查古人的计时方法提问：刚刚同学们能够利用钟表很快地确定时间，发现时间在流逝，那钟表发明之前古代的人们又是怎样计时并安排生活和劳作的呢？预设：根据太阳计时、沙漏、日愚、水钟（一）根据自然现象来计时1/以前的人们还有根据哪些自然现象来确定时间吗？（讨论后出示图片）动物的迁徙大雁南飞北归时间植物的生长周期一一黍子的播种与收割夜晚的计时一一星星和月亮位置的变化程2.提问：同学们觉得最早人们是根据什么来计时呢？预设：太阳（太阳东升西落）出示图片，人们日出而作，日落而息，人们根据太阳的东升西落这一自然现象来确定时间，安排生活和劳作，这就出现了最早的计时单位一
3、一天但是利用这些自然规律判断时间存在着一定的问题，比如判断的时间不准确，有时无法判断等等。于是聪明的人类开始思考，能否根据自习,然规律制作一种工具来计时呢？探索二：利用太阳来计时1 .谈话：最早的人们利用了最简单，且最容易发现的自然现象来制作了计时工具，那就是利用了太阳制造了日愚、圭表等计时工具。（提供给同学们一些关于日辱和圭表的阅读资料）2 .资料阅读：学生们仔细阅读资料，结合自己已有的知识经验来介绍日辱和圭表。3 .研讨：日谷和圭表的结构、计时的原理预设：日展由屠面和唇针组成，根据阳光下影子方向的变化来判断时间。圭表由圭和表组成，根据阳光下影子长短的变化来判断时间。探究三：研究一柱香的时间
4、。1 .谈话:教师出示燃香，提问：你们看过燃烧的香吗？（预设：有；没有。）那你们有注意到香燃烧的速度吗？（预设：没有；有，它燃烧得很慢。）它是均匀地变短呢，还是忽快忽慢地呢？让我们亲自来观察一下吧！2 .实验操作：小组活动，测量燃香的时间。（学生实测、统计数据、分析数据，填写实验记录单）3 .研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？预设：在没有外界风等因素的影响下，一样长度的香燃烧的时间一致。4 .小结：在一定的条件下（无风、香的粗细均匀），每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。人们根据这一原理制造出了燃香钟这一计时原理。三、研讨1.古人曾用过哪些方法计
5、时？这些方法为什么能帮助人们计时？四、拓展1 .蜡烛可以用来计时吗？它与燃香有什么不同呢？请同学们讨论并说说自己的想法。（播放视频）2 .学习如何制作日辱。课堂小结古人最早根据太阳的升落来判断时间，后来根据日影的变化规律发明了日唇和圭表等计时仪器，也利用燃香等进行计时，这些计时方法都利用了事物有规律的变化。板书设计1.时间在流逝计时方法原理自然规律计时日替、圭表阳光下影子有规律的变化燃香匀速燃烧可以利用一些有规律变化的事物来计时教学反思作为本单元的起始课，先了解学生对时间概念的感知，再直接把话题聚焦到“在钟表发明之前，人们是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的？”这一贯穿整个单元的主题上来，从而激发学生的探究欲望，引导学生迅速进入思考研究的状态。然后引导学生交流在没有任何计时工具时，人们如何根据自然现象判断时间，并通过阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例，并初步意识到太阳的运动以及引起的影子等事物的变化是有规律的，是可以用来计时的。最后指导学生探究燃香变短的速度是否均匀，引导学生从“每一小段燃香燃烧所需的时间是否一致”“影响某一运动变化的时间相同与否的因素有哪些，等方面来分析实验结果，并通过研讨“蜡烛可以用来计时吗？”把燃蜡和燃香的情况进行类比推理，培养学生对计时方法的兴趣和逻辑思维能力，从而圆满地完成本课各项教学目标。
