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1、除法的初步认识教案教学目标1 .初步理解除法的意义，能根据情境列出相应的除法算式，认识除号，会写、会读除法算式。2 .经历用算式表示平均分的过程，知道平均分的过程可以用除法来表示。3 .感受用除法表示的简洁性，感受除法与生活的密切联系，体会所学内容的价值。教学内容教学重点：初步理解除法的意义。教学难点：理解除法算式与平均分过程间的关系。教学过程一、创设情境，引出问题（一）回顾旧知同学们，在之前的学习中我们已经知道了什么是平均分，也学会了按要求把一些物品平均分，这节课我们就来学习怎样把平均分的过程用算式记录下来。（二）创设情境大家都知道熊猫是我们国家的国宝，为了照顾好他们，动物园每天都要准备新鲜
2、的竹笋，今天一共准备了12个竹笋，想把这12个竹笋平均放在4个盘子里。应该怎么分呢？借助学生发言提示重点：平均放在4个盘子里就是平均分成4份，每份数量应该同样多。二、动手操作，初步理解除法的含义（一）实际操作，感受平均分的过程请你动手分一分，画一画吧。配合学生发言，教师课件展示平均分竹笋的过程：预设1：先拿出4个竹笋每个盘子放1个，再拿出4个竹笋每个盘子放1个，剩下4个竹笋每个盘子再放1个。每盘放1个，这样分了3次，结果每盘都分了3个竹笋，是平均分的。预设2：先每盘分两个，还剩4个竹笋，再每盘分一个，正好分完。能依据分的实际情况进行调整。预设3：3个3个地分，分了4盘，正好分完。数的感觉很好，
3、能想到每次分几个比较合适。(二)自主尝试，用多种表征方法表示平均分的过程。同学们你们能把刚才分竹笋的过程，用画图或者算式表示出来吗？展示交流预设1：画图图1图2你能看懂两位同学的想法吗？他们用画图的方式来表示，又清楚又直观，清晰地表达了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个。预设2：列式3X4=12124=3说一说算式所表示的意思。乘法：每盘3个有这样的4盘，就是4个3,这个算式表示4盘一共有12个竹笋，我们要表示的是把12个竹笋平均分，意思不一样，这样列式不对。（三）图式联系，理解除法意义除法：这个算式能表示平均分么？这是除法。认识除号，124=3除号结合图说一说这个算式中的12、4
4、、3分别表示什么？12是一共有12个竹笋，是被分的整体；4表示平均分在4个盘子里，是平均分成几份；3表示每个盘子分得3个竹笋，是平均分的结果。除号表示什么呢？了解起源1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用表示除法。除号用一条横线段“一”把两个圆点“：”从中间分开，就产生了表示平均分的记号，就是现在的除号。除号就表示平均分，那么这个算式能不能表示分竹笋的意思呢？结合图来看一看。这个算式就读作：12除以4等于3。（四）分析对比，感受用除法表示平均分更简洁对比辨析学生作品：画图表示清楚直观，清晰地表达了平均分竹笋的过程，但是除法算式更加简单明了。（五）小结：刚才我们在分竹笋的过程中明白了，可以用除法算式简单明了的表示平均分的过程和结果。三、巩固练习（一）连一连并列式把15条鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸里放（）条。列式：155=3说说这个算式的意思。（二）分一分，填一填（1）把10根小棒平均分成2份，每份（）根。列式：102=5说说这个算式各部分的意思。（2）把10根小棒平均分成5份，每份（）根。列式：105=2说说这个算式各部分的意思。小结：都是把这10根小棒平均分，平均分成几份就除以几，每份的根数也会不同。当我们把物品平均分的时候就可以用除法来表示分的过程和结果。
