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1、探究千纪时间概念落实学科素养尝试之一摘要：面对新课程改革，使用新教材中，教师大胆学习研究新知识，对“千纪概念，提出疑惑、解决疑惑，依据有两条：传统表示时间方法有世纪记法，方法可以借鉴；自制记时、计时产品演示，演练，这种教学艺术手段来抛砖引玉。培养时间观念，有益于我们准确地对时间概念更深刻、更清晰、更直观的认识，使学科核心素养要求落地有声。关键词：干纪游卡时尺时显器格物致知时间观念正文：时间是物质的永恒运动，变化的持续性、顺序性的表现，包扩时刻和时段两个概念。生活中常用度量时间的单位很多，有从小到大的秒、分、时、天、周、月、季、年、旬、年代、世纪、千纪、万年、兆年等，其中千纪、兆年等大数时间记法
2、在日常生活、学习中极少见，更极少用。老话说：千年王八万年的龟，百年兔子没人的追。这话夸张地赞美寿命长，经历多，或者可爱，机灵的动物，但隐藏着歹毒、祸害、狡猾。生活习语中还有骂人之意。其实一个人很难活到百岁，不能活上千年，嘴上喊喊长寿万岁。这里我不说千年王八，也不谈万年鳖；却说说千年。尝试探究千纪时间概念。准确、理性地认识她，是历史教师贯彻历史学科核心素养中时空观念的要求部分。落实实处是一个认识不断深入、发展、完善的过程。调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。适应新时代的新课程改革已深入展开，从中央到地方各级教育及其相关部门坚持调查研究，把这个时代相关以德树人的教育
3、教学中，出现的新情况、新问题、新要求，进行科学、理性、智能化的分析、总结，并不断改进、完善。比如新一轮教科书的改革正在进行中。我们期待已久的新教材逐步在全国推行：教育部组织编写2019年12月第1版高中历史必修【中外历史纲要】（下），终于在2021年新春与我等见面了。我像同仁们一样如获至宝，感知新教材真是面目一新。我在备课、研读教科书过程中，对第三页的公元前3千纪的注释产生了疑惑：千纪是多少？教科书第3页第5页表述历史地图册第3页教科书第3页文本下注释为地图图例中的千纪即1000年，如公元前3千纪指公元前3000年到公元前2001年之间的时期。还有星球地图出版社2019年12月第二版【历史地图
4、册】中外历史纲要（下）第3页图例中注：千纪即1000年，如公元前3千纪指公元前3000年到公元前2001年之间的时期一样的表述。百度百科网说：千纪是指1000年的时段跨度，例如1千纪指公元1年到1000年，2千纪指1001年到2000年，3千纪指2001年到3000年翻阅多个版本的【现代汉语词典】，屡屡见到：有关千的注，千秋、千载，是一千年，却没有注释千纪，也没有注释千纪的起止年份。其他词典、字典等也极少或没有涉及。笔者认为这些表述有瑕疵，不符合类似世纪的表述。笔者就此特向本册主编晏绍祥、张顺洪请教。主编回复如下这个两说都正确，我们取其中一种。所以您的理解也没问题，感谢您的意见和建议。祝工作顺
5、利！史学争论，百家争鸣么。就上述理解也没问题，我做进一步探索研究。根据所学，借鉴历史、数学、历法等知识，可以推断出公元前3千纪是指从公元前2999年到公元前2000年之间的时期。央视【焦点访谈】节目“用事实说话，教学历史课堂则用史实说话。我的依据有两点：一、理论上，传统表示时间方法有世纪记法，方法可以借鉴。每100年为一个世纪。公元前每一世纪的年数绝大多数是从”99到十的一百年。比如公元前21世纪，指从公元前2099年到公元前2000年。称多少世纪，其方法是在该年数的百位数字加一，即是它所在世纪数，例如公元前2070年，传说禹建立夏国，该年数的百位数是20,它加1即21,它就在公元前21世纪。
6、现在使用的公元纪年是从公元1年（即公元元年）开始计算的，（公元元年之前，谓为公元前的多少年、多少世纪）。例如：公元1世纪（即公元后第一个100年），为公元1年的进入时刻一99年的终了时刻的历史时段，特别注意，这个历史时期是时间段，不是简单的数字表示。正像一天的计时从进入第一秒开始到23时59分59秒以后的那一秒终了，即24时，习惯叫零点。紧接着就是第二天一秒的开始。依此类推，理性推断：千纪即100O年,毫无疑问。判断某年数在哪个千纪，应该看它的千位数字是几，这个几加1即得出多少千纪。从进入1年开始到999年终了，为1千纪；从进入IoOO年到1999终了，为2千纪。而2021年，该年所在是公元2
7、1世纪，它的一百年的时段是指从2000年开始的那一刻到2099年终了的那一刻的历史时期。它所在千纪数，应该归属于3千纪时段内，3千纪的一千年，应该是从进入2000年的那一时刻到2999年结束的那一时刻。二、实践上，深入实际，调查研究。列宁说过：一个行动胜过一个纲领。我用近些年创新自制的记时、计时产品演示如下：1、游卡时尺注：4是游卡，2是时尺上的时刻刻度。数字为时刻度之间的时间数。时尺上排代表年数，上边刻有年数的数字，从左到右刻有每一年有十二个月的刻度，分别标示类似从公元前3年到公元前2年，再到公元前1年；公元元年即公元1年（年用Y代表）、2年、3年等。每一年里有1月、2月、3月、4月、5月、
8、6月、7月、8月、9月、10月、11月、12月，为便于查看，在时尺上只标示数字，有的省略月。一年正好对应一个游卡，游卡的左侧标有初,右侧标有末，分别代表是这一年的初期和末期，即初起为12月,和末期为12月。记法、计时法运用计算法如下：从BC2y到2y经过几年？答案是经历三年；演示时注意移动游卡，是到2y,而不是到2y终了。时尺下排表示世纪数，BC2C,即表示公元前2世纪，指从BC199y到BC100yo下边设有10个刻度,从左到右有序刻着多少世纪。100年为1个世纪，简记为1C,C代表世纪。一个世纪有十个年代的刻度（10年为1个年代，S代表年代）。往右分别标示从公元前3世纪、公元前2世纪、公元
9、前1世纪；公元后一世纪即公元1世纪、2世纪、3世纪等，公元后往往被省略。每一世纪里刻有开始的1-2个年代为本世纪初，接着是3年代、4、5、6、7、8、9年代（第9个年代即为该世纪末），为便于查看，在时尺上只标示数字，有的省略年代。一个世纪正好对应一个游卡，游卡的左侧标有初，右侧标有末，分别代表是这一个世纪的“初和末，即分别在这一百年的前20年和最后10年。一个世纪的时段是一个游卡长，即卡子上一卡。2、一种大事件时显器一种时显器注：自制一种时显器正面上，上方是中国记时法，下方是西历记时法，一种可实用、可观看、可操作的安时序显示大事件的工具，是由主要材料美纹纸（主要是白色，另有黄色一带公元前年数的
10、）做底组合在一起，用水笔按直尺、三角板上刻上刻度,0.5厘米代表一个月，十二个0.5厘米之间表示12个月，正好是一年；十年为一个年代（英文字母s表示），一百年为一个世纪（英文字母C表示）。这种时显事件的仪器，以人类文明上下五千年的年数依次变更为主线，上下两侧边分别标示中国的纪年法一农历，即阴历，阴阳历，相差于现行公历约一个月；现行公历，是目前世界通用的格里高利历。把人类经历上下五千年按序完整地依次画注到时显器上；跨公元元年前后的年数连为一体，早晚、前后、初末现象清晰可见；中外关联，阴历与阳历比对明晰。可以在创新教具上查看、体验、演示出来，公元前3千纪的年数变化，就是从公元前2999年的开始到公
11、元前2000年的终了。新时代，新形势，新问题，新探索。南宋诗人陆游说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。面对新形势、新任务、新发展，我们大家都要大胆调查研究、尝试创新。本人利用创新教具演练，是运用现代教育教学艺术手段之一，采撷教学创意创技的沧海中一粟、森林中的一截木，来抛砖引玉。千纪知多少？已初见端倪。可见，千纪的一半，类似学唱【康熙王朝】主题曲一句歌词我真想再活五百年；千纪的一折，即人们常说的人生百年；千纪的百分之一就是一旬，也可以说是一个年代，时尚话说为“几零后；千纪的千分之一便是一年，或叫一个春秋，一岁，历书上记有二十四节气。正如【史记】载：夫阴阳四时、八位、十二度、二十四节各有教令，顺之
12、者昌逆之者不死则亡。故曰，四时之大顺,不可失也。”不日新者必日退。固牢时间概念，培养时间观念素养，与时俱进，有利于我们准确地对时间名词，有了更深刻、更形象、更直观的认识。这需要教育工作者因循教学的时代发展阶段和特征，进行不断地格物致知。从教学实情出发，探索研究、科学创新，走新时代特色社会主义教育中教、学、读、研的道路自信，尝试科学创新教学中，落实学科核心素养时间观念的培养，虽是细细涓水，但更可持续，更能浸润新时代善于格物者互动、共融、同享的心海。【参考资料】：1、中共中央宣传部【习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲】第335-337页2、晏绍祥、张顺洪主编，教育部组织编写2019年12月第1版高中历史必修【中外历史纲要】（下）第3页3、周端详、许斌主编，星球地图出版社2019年12月第二版【历史地图册】中外历史纲要（下）第3页4、责任编辑：江奇勇，1989年12月安徽省文艺出版社第一版【史记】第829
