《游戏方式在小学体育教学中的应用途径论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏方式在小学体育教学中的应用途径论文.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、游戏方式在小学体育教学中的应用途径摘要：游戏是现阶段教育改革背景下教师广泛重视的一种教学方式，在小学体育教学中应用游戏方式有着重要的意义。为了加快新课程改革的步伐，并实现小学体育教学的目标，引导学生树立正确的体育运动观念，教师应从多个角度出发应用游戏教学方式，并正确认识游戏教学的意义。因此，结合现阶段小学体育教学的问题，教师需要思考更加有效的教学方式，根据小学阶段学生发展特点，有效实施游戏教学模式，激发学生积极运动的热情，创新整体小学体育教学方式，进一步推动小学体育教学的改革，本文就游戏方式在小学体育教学中的应用途径展开了分析。关键词：游戏方式；小学体育；教学应用兴趣是学生最好的老师，小学体育
2、有着较强的娱乐性特点，对于学生而言体育课程充满着乐趣，他们也更加乐于参与体育运动，但是由于许多教师的教学方式过于传统化，造成了一些学生对体育运动充满了排斥。鉴于此，在小学阶段的体育课程教学中，教师有必要创新方式，应用学生喜闻乐见的游戏教学方式，构建轻松的教学氛围，体现体育运动项目的趣味性，同时满足学生的学习需求。与此同时，在无形之中帮助学生形成良好的锻炼意识，树立终身运动的价值观念，从而全面提高小学阶段学生的综合素养，为其以后的成长打好基础。一、游戏方式在小学体育教学中的应用意义在新的体育课程标准当中明确提出了，教师应树立“健康为首”的观念，并重视激发学生兴趣，体现学生的主体地位。适当实施游戏
3、教学方式，可以为学生们打造轻松的学习氛围，引导学生加强体育基础技能与知识的掌握，使学生具备良好的合作能力、意志力等，从而更好的为学生日后的身心健康发展务实基础。其次，由于小学阶段学生天性比较活泼，体育课程教学活动的开展与其他课程相比较，更容易受到各种因素的干扰，造成了学生难以集中自己的注意力，从而在较大程度上影响了整体课堂教学的纪律管理等。而教师应用游戏教学的方式，能够使得整体教学活动更加丰富、多样，让学生在活跃的课堂学习氛围之中集中自身注意力，实现更好的体育课堂管理效果。此外，通过在小学体育教学中应用多样化的游戏模式，可以无形之中使学生们树立终身运动的观念，用丰富有趣的教学内容吸引学生兴趣，
4、培养学生的体育学习热情，从而让学生在自主参与游戏活动的过程中能够更加专注。可见，游戏教学方式更加符合小学阶段学生的认知特点，并且可以打破传统教学模式的束缚，构建良好的教学氛围，让学生对体育运动充满兴趣，培养学生良好的运动习惯，进而实现更加优质的小学体育课程教学效果。二、游戏方式在小学体育教学中的应用要点体育课程除了让学生参与运动，同时还有着较强的竞争性特点，通常教师在教学的过程中组织学生们以小组为单位参与竞争活动，引导学生之间相互配合完成任务。而通过融入游戏教学的方式可以使体育竞争更加有趣，激发学生内心的竞争欲望与好胜心理，在无形之中使学生们养成积极拼搏的观念。其次，游戏教学方式打破了常规，通
5、过教师根据具体知识内容，在教学过程中组织学生们开展丰富的游戏活动，增强整体教学活动的趣味性，让学生更加积极的参与。根据小学阶段学生好奇心较强的特点，使他们在参与体育游戏活动的过程中充满浓厚的兴趣，进而实现事半功倍的教学效果。所以，教师需要改变传统的小学体育教学方式，在整体的教学活动当中贯穿趣味游戏模式，让学生乐于参与体育运动，进一步有效提高小学体育课程教学的质量。三、游戏方式在小学体育教学中的应用策略1 .创新教学方式根据实际教学经验可以看出灵活应用游戏方式可以激发学生的体育参与热情，让学生积极的投入体育锻炼，推动学生自身的身体素质提高，使小学阶段学生综合素养得到有效提高。因此，小学体育教学过
6、程中，教师应充分将游戏模式的作用体现出来，积极对各种体育项目进行分析探讨，分析有效的教学方式、创新途径，将学生综合素养培养作为重点目标，开展多元化的游戏教学活动，转变传统枯燥的训练方式，从而提高教学有效性。例如，在进行“跳绳”运动教学的过程中，学生们在初步接触跳绳运动的过程中，往往有着较强的兴趣，但是在经过反复的跳成练习之后，一些学生感觉到了枯燥乏味，不仅不利于提高学生的跳绳水平，还造成了学生们对于体育运动充满了排斥。所以笔者根据跳绳运动，为学生们编创了游戏训练活动，以“跳绳接力赛”为游戏主题，让学生们分组，并给每小组提供了跳绳。小组的第一名学生拿到跳绳之后,一边跳绳一边向前运动，经过标志点之
7、后原路返回，在到达终点之后，由下一名学生接过跳绳继续。以此类推下去，最先完成比赛的小组即为获胜。如此一来，学生们在这种有趣的体育游戏学习活动当中，提高了其兴致，使学生能够在“玩”的过程中掌握跳绳的技能，从而有效实现了事半功倍的教学效果。2 .创设游戏情境在具体的体育游戏教学活动当中，教师应根据具体技能为学生们创建出良好的情境，激发学生的整体感知，并促进整体教学活动的有序进行。由于受到了传统观念的影响，许多教师无法为学生们创设出良好的情境，而造成了学生在体育课堂学习活动当中的积极性不高，同时也难以掌握体育技能。跟随新课程改革的步伐，有效创新教学形式，构建良好的教学情境是教师教学的重要方向，所以教
8、师应进行积极创新总结教学经验，不断实现多元化教学模式的应用，以提高教学质量。例如，在进行“快速跑”教学的过程中，根据本节课的重点技能知识，笔者在开展教学活动之前，通过了多媒体方式，让学生们观看了快速跑的技能详细讲解，让学生们了解了手臂摆动、弯曲等技能与动作，并通过暂停等功能，为学生们进行了详细化的观察，从而构建出了良好的教学情境。然后，笔者组织学生们开展了“你追我赶”的游戏，通过实际游戏参与活动，学生们围成一个圆圈，一名学生围着圆圈跑，随意轻轻拍打一名学生的肩膀，被拍打肩膀的同学则需要迅速作出反应,并快速追赶对方。以此循环下去，学生们在这种游戏情境之中既锻炼了快速跑的运动技能，同时激发了学生的
9、兴趣，将游戏教学模式的作用充分体现了出来。3 .创建游戏活动创新是教育事业发展的根本，在小学体育游戏教学活动当中，为了进一步取得良好的教学成效，教师需要对体育游戏活动进行创新加强学生对于理论知识的理解与掌握，并有效提高学生的实践能力。与此同时，教师需要引导学生对实践进行练习，促使学生们在练习的过程中发现自身的不足，从而有效强化学生的体育运动技能理解程度，并且使小学体育教学活动保持新鲜性。例如，在进行“双脚跳教学的过程中，笔者根据班级当中学生的兴趣爱好，发现了学生们对于各类的小动物充满着兴趣，于是笔者让学生们尝试着扮演各类小动物,并以双脚跳比赛的形式进行游戏，从而很好的引导学生们完成了双脚跳的练
10、习活动。随后，笔者为了增添教学的挑战性，提高了游戏教学活动的难度，笔者将班级当中的学生两两分为一组，笔者随意发出口令，说出一种动物的名称，两位学生需要及时作出反应，并以模仿动物的方式完成双脚跳动作。通过这种方式比一比哪两位学生的得分最高，为了提高比赛的公平性，笔者要求学生之间互相打分。如此一来，有效将学生的注意力集中在了体育课堂中，提高了学生的体育运动参与性，并通过创新型的游戏活动提高了学生的运动技能。总而言之，游戏方式推动了我们国家教育事业的发展，为了实现小学体育教学的创新，教师应在小学体育教学中灵活应用游戏活动，组织学生们展开多元化的学习，提高学生综合素养。参考文献:吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用J.文化创新比较研究，2018,2(34)：182-183.2江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析J.南昌教育学院学报,2018,33(04)：42-44.3闫更帅.试论小学体育教育中激发学生兴趣的重要性人当代体育科技，2017,7(20)：149-150.
