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1、六年级音乐课件汇编十三篇六年级音乐课件。栏目通过大量阅读筛选出了一篇非常有用的“六年级音乐课件”，希望您认为这篇文章非常有价值。教案课件是教师上课不可或缺的关键内容，每位老师都需要认真地准备自己的教案课件。教学大纲是教师有条不紊地进行教学的重要指导。六年级音乐课件篇1教学内容：演唱我的中国心教学目标：能认真听赏歌曲我的中国心，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。教学重点：体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。教学过程：一、跟唱我的中国心1、老师播放我的中国心音乐。2、学生跟唱我的中国心，再次感受歌曲的内涵和情感。教师重点讲解歌曲中的力度变化和休止符号。二、欣赏歌曲一个妈妈的女儿三、欣赏东方之珠这两
2、首歌都见证了中国改革开放的历史进程，具有鲜明的时代特征。六年级音乐课件篇2第五课第一课时一、教学目标：1、通过学习愉快的梦，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。3、进一步学习二声部的合唱技巧。二、教学重点、难点：1、歌曲愉快的梦的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。2、乐理知识6/8拍的了解。三、教学准备：录音带等四、教学过程：（一）、组织教学，导入1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）2、乐理知识：6/8拍的认识。(1)、由秋天多么美导入6/8拍。师：听老师弹一首歌，你能马上
3、告诉我它的名字吗？师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？师：能用LU来哼唱一下吗？(调整声音的位置，统一声音)师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？师：以八分音符为一拍的拍号我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？(出示6/8)谁来告诉我？(2)、6/8的含义及强弱规律。师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？(3)、两声部教学。师：请大家看这条我专门为大家出示
4、的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。a、出示旋律b、视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）（二）、新授：1导入：师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？2、初听音乐。师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡3、复听。师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能
5、在这个地方举一下手来告诉我们吗？4、复听。师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。9、唱歌词，随琴一起。10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。11、有感情地演唱。（三）、课堂小结。第五课第二课时一、教学目标：1、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力2、通过鹅妈妈组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点
6、，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。二、教学重点、难点：1、能听辨音乐形象。2、感受不同音乐所表达的音乐形象。三、教学准备：音带等四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好l=c2/41234I5Ii5.163,543211Il同学们好，您好您好潘老师您好。老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好（二）、发声练习：1、断音练习2、连音练习3、长音练习老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。（三）、复习演唱歌曲演唱歌曲注意声音的要求（四）、欣赏鹅妈妈组曲1、介绍:法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了
7、前奏曲、间奏曲、纺车舞等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集鹅妈妈的故事。全曲由五首标题性音乐组成：(1)林中睡美人，(2)小矮人，(3)丑姑娘和瓷娃娃的故事(4)美女的生活(5)仙境的花园。2、小矮人介绍：速度中等(1)、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。(2)、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五声性旋律。接着用钢
8、片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。学生聆听学生分辨以及感受（五）、总结、下课。第五课第三课时一、教学目标：1、能认真聆听本课的作品，并积极参与讨论、交流、演唱等活动。2、能了解外国通俗音乐的几种代表性形式，能感受、体验几种代表形式的特点。3、能对通俗音乐作品进行价值判断，表达自己的观点。二、教学重难点：英语演唱，理解上有一定的难度。三、教学准备：收集整理不同时期的代表性通俗音乐作品，并制作多媒体教学四、教学过程：（一）导入提问：你们最喜欢的是
9、什么（风格的）音乐？（流行音乐）说说你认为什么是流行音乐？你喜欢它什么？（学生讨论、教师补充，引入通俗音乐的概念及其特点）通俗音乐泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。请学生欣赏几个音乐片断，试着判断它们分别是什么风格的通俗音乐。进入本课课题外国通俗音乐的几种形式（主页面）（二）新课教学1、爵士乐：爵士乐是19世纪末2O世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成份而逐渐形成的。布鲁斯（blues）即蓝调，在英文中是苦、忧郁的意思。布鲁斯是爵士乐的主要成分。（简介布鲁斯的发展
10、）欣赏dreaalittledrea（展示歌词）问：歌曲表达了一种什么情绪？（请学生跟着哼唱，体验歌曲中的情绪。）答：甜蜜中带着一点忧郁。演唱歌曲中的片断：（感受降三音、降七音的不同效果）布鲁斯音阶：12b3456b7（教师钢琴弹奏，学生演唱布鲁斯音阶）布鲁斯音阶是最能体现爵士乐风格的特征之一，在自然大调音阶上增加降三音和降七音。学生观察谱例，问：这首歌曲在结构上有什么特点？威廉.汉迪孟菲斯布鲁斯布鲁斯结构固定，4/4拍，12小节分成三句，每4小节为一句，第一、二句重复。曲式：AAlB小节：123456789101112拉格泰姆(Ragtie)拉格泰姆是美国流行音乐中第一次出现真正有全国影响的
11、音乐形式。它最初是一种钢琴音乐，盛行于19世纪90年代到第一次世界大战结束。拉格泰姆的最大特点是复杂的切分节奏。著名的作曲家斯科特乔普林(SCttplin,18691917)被称作拉格泰姆之王，1899年创作枫叶拉格(MapleLeafRag)让学生与教师一起拍节奏：欣赏爵士乐即兴演奏片断。爵士乐是一种即兴演奏形式，严格说来，只有根据歌曲和主题即兴演奏才能成为真正的爵乐。所以说“即兴”是爵士乐的灵魂观察图片，说说爵士乐演奏的常用乐器常用乐器：钢琴、贝司、架子鼓、萨克斯、小号、长号、单簧管。代表人物：、路易斯阿姆斯特朗(1900-1971)对爵士乐的贡献：开创了个人即兴演奏；开创了合理切分韵律法
12、；采用的衬词唱法(即用无意义的音节来模仿乐器声)成了爵士唱法中的重要方法。被称为“爵士乐之父”。作品南部之子是一首快节奏的乐曲，表达了演奏者愉悦的心情。(2)、乔治-格什温“把爵士乐带进正规音乐厅”的“最成功”的.是美国作曲家乔治.格什温。他用“布鲁斯音阶”写成的蓝色狂想曲是一部将爵士乐与交响乐相结合的作品，创作于1924年，同年2月12日在纽约伊奥利亚音乐厅由保罗？怀特曼的管弦乐团首演，格什温担任独奏。从此，爵士乐受到严肃音乐家及知识阶层的重视。听赏蓝色狂想曲片断。具有强烈持久生命力的爵士乐经过百年的演变和融合，成为流行音乐领域影响最大，占有重要地位的音乐形式，它突破了地域、种族和国界的局限
13、，成为一种世界性的音乐。2、乡村音乐（简介）听赏约翰、丹佛乡村之路请说说这首作品所表现的内容及主要伴奏乐器。乡村音乐特点：歌词主要以家乡、失恋、流浪、宗教信仰为题材；演唱通常以独唱为主；伴奏乐器：提琴、班卓琴、吉它演出场所主要在家里，教堂和乡村集市，也参加地区性巡回演出。3摇滚乐欣赏一首歌曲，感受（判断）这首歌曲的风格。播放昼夜摇滚这是比尔？哈利（BinHale）在1954年录制的昼夜摇滚。这首歌曲风格涉及了乡村音乐、节奏布鲁斯和波普三个方面，这也正好说明了50年代中期摇滚乐产生的三个源头。简介摇滚乐的起源两位先驱者：比尔？哈利；埃尔维斯？普莱斯利（猫王）比较下面两首歌曲在风格上的不同（旋律、
14、节奏、力度及演唱方式上的差异）。播放esterdancereAppetitefrdestructing一首旋律优美，节奏平稳，力度柔和，演唱抒情；另一首节奏强劲，喊叫发泄式的演唱风格。（对比法引入介绍不同风格摇滚的特点，并介绍几个代表乐队，欣赏一两首代表作。）主流摇滚：主流摇滚继承了节奏布鲁斯强劲有力的风格。节奏的作用在主流摇滚中更被突出。摇滚乐一般为四拍子，在传统的四拍子中二、四拍是弱拍，许多主流摇滚却强调二、四拍力度，也有的主流摇滚对每小节的四拍同等强调，反拍的力度更厚重，感觉更强烈。代表乐队：“滚石”乐队等2温和摇滚的主要特征是：“重旋律、轻节奏”。一般的温和摇滚，都具有较强的旋律性和可
15、唱性。代表乐队：温和摇滚的著名歌手卡朋特兄妹山区摇滚于50年代产生在美国南方，是乡村摇滚的前兆，它按照山区音乐的演唱方式，通常采用原声吉他、鼓作为节奏性乐器。到到了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐器法相结合的流行音乐风格,它被称作乡村摇滚。代表乐队：“老鹰”乐队加利福尼亚旅馆琳达？龙斯塔特心潮滚滚了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐提问：摇滚音乐中的常用乐器？基础乐器：吉他、贝司、鼓；扩充乐器：键盘、管乐等。4、通俗名曲欣赏(1)、理查德.克莱德曼钢琴版绿袖子蓝色的爱(2)、哈恰图良马刀舞(3)、雅尼紫禁城之
16、光(三)、总结，下课。六年级音乐课件篇3第一课青春放歌教学目标：1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、能够依据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。3、聆听行星组曲中的火星一一战争之神、金星一一和平之神及木星一一欢乐之神，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为欢乐颂歌配诗、配画。4、聆听合唱飞来的花瓣，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重、难点:1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。3、自己组织语言概括音乐特点。教学时间：二课时。教
17、学过程：第一课时一、配合拉起手的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。三、学习歌曲第一声部：1、请学生跟着录音视唱歌谱。2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。3、完整的演唱歌谱。4、自由朗读歌词。5、把歌词带进歌谱中试着演唱。6、老师随机纠错，指导。7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）四、音乐练习：在O中填写出“DO”音在键盘上的位置。五、学习歌曲第二声部：1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。2、反复练习、纠错。3、给歌曲选择合适的伴奏。六、用和谐、统一的声音两声部配合。
18、七、音乐活动：1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱拉起手。教学反思：第二课时一、以复习拉起手的形式开课。二、对比聆听行星组曲1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？2、聆听火星一一战争之神和金星一一和平之神，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？3、让学生自由表达。4、可老师总结，也可以学生总结。三、单独听木星一一欢乐颂歌1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。2、反复聆听主题音乐。3、试着唱一唱其旋律。4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。四、飞来的花瓣1、谈话导入：对于平时朝夕相处的
19、老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲一一飞来的花瓣五、聆听歌曲1、初听，感受歌曲的旋律和结构。2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落3、可跟着音乐试着哼唱。4、试着为A段B段选择形容词。六、激情燃烧！青春放歌！通过对第一课青春放歌的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与“幸运52”的亲密接触！七、开展竞猜游戏。1、邀请好朋友配合演唱拉起手2、抢答：火星一一战争之神和金星一一和平之神，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？3、观察题：请在琴上找出Do的位置。4、飞来的花瓣歌曲分为几个段落。5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的
20、？六年级音乐课件篇4教学目标：一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱火车来了。记住并能解释什么是变拍子。三、欣赏凯皮拉的小火车和太平洋123，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：一、学习歌曲，体会歌曲的情绪二、欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学课时:3课时教学过程：第一课时教学过程：一一师生问好今天我们来学习一首新民歌火车来
21、了背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。 学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ 学生听歌曲，思考问题 学习歌词 学生自由地学习歌词 有感情地朗读歌词 学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律一一反复演唱 学生自己分四人小组演唱旋律 学生跟着老师的琴来演唱旋律一一学习歌曲，词曲结合 轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演
22、唱 跟着磁带伴奏演唱歌曲一一处理歌曲：让学生划出强弱记号 听录音，学生模仿歌曲中的强弱 问：歌曲的强弱代表什么呢？一一代表火车渐渐远去 学生跟琴模仿 小结一一师生再见第二课时一一师生问好 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品凯皮拉的小火车。 简介：是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？一一学生边听边想，听完后四人小组
23、讨论 师提问，生发挥 你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？一一学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） 学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）一一你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） 这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ 学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论-音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国
24、的流行音乐有相同之处吗？ 这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ 学生带着老师的问题再次讨论 小结一一师生再见第三课时一一师生问好 复习歌曲火车来了 欣赏太平洋231 简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。 音乐作品分析：管弦乐太平洋231是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种
25、先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的” 初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ 再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？ 你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？复听。对三部写火车的作品进行比较你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。小结一师生再见六年级音乐课件篇5教学内容：了解春天的故事的来历及歌曲的词作者教学目标：1、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱中华人民共和
26、国国歌。2、了解春天的故事的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。教学过程：一、引导学生准确地演唱中华人民共和国国歌。二、了解歌曲的相关知识：春天的故事的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作春天的故事之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出春天的故事“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海
27、外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”一一当然，这个春天不仅仅对于他个人而三、欣赏春天的故事四、学生模唱春天的故事六年级音乐课件篇6教学目标：一、知识目标：1、初步了解荧屏歌曲，并产生浓厚兴趣。2、掌握拍的指挥图示。二、能力目标：1、能以对祖国满怀深情的歌声用中、英文两种语言演唱歌曲。2、提高学生对音乐的感受能力，培养音乐鉴赏力及创造力。三、情感目标：激发学生的爱国热情。教学重点：能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。教学难点：音准教学模式：一、模式名称：听唱自学，实践创新。二、模式环节：创设情境，激发兴趣一整体感知，情感体
28、验一自学新知，拓展情感一情感升华，创新实践。教具：录音机、多媒体课件、大屏幕、钢琴教学过程：教学程序教学内容师生活动达标意图常规教学师生以唱的形式问好师生交流情感。情境导入欣赏两首影视歌曲片段1、学生欣赏、分析音乐。2、教师适时总结、引导。激发学习影视歌曲的学习兴趣。新歌教学整体感知、情感体验1、了解音乐之声的故事梗概。2、欣赏雪绒花1、学生讲解。2、教师范唱，学生欣赏歌曲。学生整体感知音乐，感受音乐美。自学新知、拓展情感学习新歌1、学生用听唱法学习歌曲。2、进行艺术处理。3、自学歌谱。教师引导学生进行难点突破。4、学习用英文演唱歌曲。能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。培养学生自学音乐、
29、感受音乐、分析音乐的能力。实践创新1、练习三拍子的指挥。2、师生随音乐起舞。培养学生的创新精神和音乐实践能力。小结1、学生总结本课收获2、教师总结学生的表现。培养学生的语言表达能力。六年级音乐课件篇7教学目标：知识目标：体会歌曲守住这一片阳光的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。技能目标：感受埃及民歌光辉的太阳的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。情感目标：能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。能边画拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。懂得
30、变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。教学过程第一课时一、演唱歌曲榕树爷爷预习导入1、歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。4、尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。5、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。二、聆听歌曲守住这一片阳光预习导入1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4、跟着音
31、乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。教学反思：第二课时一、演唱歌曲一把雨伞圆溜溜预习导入：1、多种聆听方法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。2、学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。3、歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。4、鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。二、聆听歌曲光辉的太阳1、复习聆听学过的外国歌曲导入。2、聆听歌曲光辉的太阳，感受歌曲所描
32、绘的情景。3、再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。4、回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。教学反思：六年级音乐课件篇8【教学目标】知识目标：1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍音乐之都维也纳的。能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。情感目标：联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。教学方法：读中感悟第一课时【教学过程】一、导入。1、揭题解题：(1)出示“
33、都”字，有几个读音？怎么组词？(2)都：什么意思？(大城市)；音乐之都又是什么意思？(有音乐特色的城市)板书：音乐之都维也纳2、读题质疑：读了课题，你有什么疑问？(维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都?)过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。)二、自学课文。1、带着感受自读课文，要求：(1)读准生字词，读顺句子。(2)课文共有几个自然段。2、检查自学效果。(1)出示词语，指名读。(2)课文共有7个自然段。过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里？三、
34、学习第一自然段1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)2、指导朗读。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面一指名读一齐读)四、理清课文脉络。过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。2、反馈：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是用音乐装饰起来的城市维也纳一天也离不开音乐在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：都在
35、每自然段开头；内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说（维也纳是世界的音乐之都）。用“因为所以”说话。总结课文的写作方法：总写一一分写。3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。五、指导书写。1、指导“卑”字的书写。2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。板书设计：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市音乐之都维也纳一天也离不开音乐世界歌剧中心六年级音乐课件篇9教学内容：学唱歌曲快乐的doremi，识记doremi三个昔0教学目标：演唱歌曲快乐的doremi，感受歌曲活泼欢
36、快的情绪，认识和演唱音符doremio(2)请你跟琴唱一唱这三个音。(3)教师演唱快乐的doremi，学生接唱歌曲中的doremi。(2)听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。(3)引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。(4)学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。1、认识五线谱上的doremi的唱名位置。1、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。五、教学反思：认识唱名doremi；用不同唱法有感情的演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。教学目标：1、学唱歌曲我是小小音乐家，感受乐曲热烈欢快的气氛。2、引导学生用do
37、remi三个音进行音乐创编活动。教学过程：一、我是小小主持人：学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。3、教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏4、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。五、教学反思：学生能在演唱歌曲时表达欢快热烈的情绪，并能在涂色处用打击乐伴奏。教学目标：听赏歌曲多来咪，进一步巩固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。1、初听歌曲录音，教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。教师唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音
38、。衔接处全体演唱。可以分为：歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。六年级音乐课件篇10教学内容：欣赏手拉手。教学目标：1、欣赏手拉手。2、了解汉城奥运会的相关知识。教学过程：1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。学生汇报完后，师总结。导入欣赏内容手拉手。2、欣赏手拉手。(1)初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？(2)师简介作品和作者。这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲，当时萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲，甚至考虑将它定为永久会歌，好在那只是一个设想。Koreana这个临时组合算得上是实力唱将，不能忽视他们身后名合唱者，这给予开幕式一种磅礴
39、的气势。最好的世界杯主题曲当属1990年的意大利之夏，并非巧合，它也出自吉奥吉莫洛德之手。这位意大利最著名的电子音乐先锋大师在1993年，也曾为北京申奥创作好运北京。意大利人、美国人、韩国人共同制作了这首歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又揉进了朝鲜民歌阿里郎里的一句咏唱“阿里郎！”仅此一点，使这首歌在全球流行化的同时，又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。(3)完整欣赏。(4)欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。3、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。4、总结六年级音乐课件篇11教学内容：欣赏金杯牧歌教学目标：了解蒙古族的歌曲长调短调的特点教
40、学过程：一、欣赏蒙古族的景色，了解蒙古族人民的生活。二、欣赏金杯牧歌蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞5主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。六年级音乐课件篇12教学内容：欣赏红旗颂，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪教学目的：1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。2、感受管弦乐曲红旗
41、颂的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。3、通过欣赏红旗颂，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。教学重点：使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。教学难点：使学生联想不同速度的主题音调的情景。教材分析：管弦乐曲红旗颂为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。作品采用红旗颂单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嚓亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嚓亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。国
42、歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在C大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音一一“中国人民从此站起来了“在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进
43、行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嚓亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。教学准备：POWerPOint制作、教学磁带、有关教学VCD资料教学步骤与方法：一、组织教学：1、上课，带领学生听音乐歌唱祖国进教室。2、师生问好。二、导入新课1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲五星红旗迎风飘扬是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉红旗飘飘五星红旗你是我的骄傲这也是
44、一首歌唱五星红旗的歌曲，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲红旗颂，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”学生：“”。（歌唱红旗、赞美红旗）2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？”（媒体展示）学生：“O3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）三、分段欣赏1
45、、听音乐引子，师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”学生：“”。（引导学生说出音色嚓亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出，师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子，再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）2、完整欣赏第一主题音乐：1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听乐曲主题音乐出现
