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1、电视画面编辑课程标准课程名称：电视画面编辑课程代码：020230课程类型：专业核心课程开课时间：第二学期适用专业：广播影视节目制作、新闻采编与制作、影视编导、摄影摄像技术、全媒体广播电视技术专业学时：72学时（理论课学时数：36学时，实践课学时数：36学时）学分：4学分一、课程概述电视编辑是电视节目制作流程中最为关键的岗位工作。节目内容再从文本策划到播出呈现过程中，画面编辑工作涉及声画剪辑技巧、蒙太奇创作、段落与结构、节奏的剪辑等相关方面，是完成影视产品最终呈现的关键岗位。该课程对学生的专业影像思维、视听语言表达、声画剪辑技巧等综合应用能力要求较高，是实现影视节目制作专业能力形成的关键环节和专
2、业核心课程之一。（一）课程的性质电视画面编辑课程72课时，是广播影视节目制作专业群核心专业广播影视节目制作专业的专业核心课程，主要培养学生后期岗位需要的影视作品分析能力、视听语言把握能力、电视画面编辑能力和影视节目的后期制作能力。学生在学习该课程前，应该先学习视频编辑、摄像技术等课程，掌握电视非线性编辑设备的操作，建立电视镜头感；学完该课程后，能够初步建立电视画面语言的思维方式，对广告、短视频、微纪录片等各类影视作品进行后期编辑制作，为后续完成各种不同类型影视作品创作打下基础。本课程同时也是新闻采编与制作、影视编导、摄影摄像技术、全媒体广播电视技术等影视相关专业的专业基础课程，专业学习课时数为
3、72课时；本课程是以电视后期编辑制作为主要就业岗位的专业课程，建议该学习课时数为72课时。本课程教学内容体现以下特点：技能性：电视画面编辑是将一个个影视画面按照蒙太奇语言合理组接的过程，镜头的挑选、剪辑点的确定、动作的流畅连接、段落的转换等镜头组接技巧是本课程的核心学习内容。艺术性:本课程的学习实践过程，也是不断丰富对美的认识,对中国传统文化的认识，不断提高艺术想象力和创意能力的过程。综合性：通过完成电视作品的编辑制作任务，更加熟练运用电视编辑设备和电视制作软件，进一步实践了前期所学电视节目策划和画面拍摄技巧，是对前期所学课程的综合运用。同时，本课程的实践将很好地锻炼学生沟通与交流能力，提高团
4、队协作精神。高阶性：通过编辑实践，逐步建立影视语言思维方式，能够进行影视作品的创作，传播中国传统文化，弘扬社会主义核心价值观。（二）课程设计思路该课程设置是以中国传统文化节目为载体，通过对中国传统文化作品的叉棍做，不断提升电视画面编辑能力。从最开始的中国传统文化的纸上编辑一一分镜头本写作，到大美校园一一蒙太奇片段编辑，到中华美德公益广告的编辑，最后到中国传统文化微纪录片的编辑，整个课程内容由易到难，由低阶到高阶，不断提升学生的电视画面编辑素养。在教学内容的设计方面，我们充分考虑学生的认知规律与节目内容生产基本规律的实际要求，在课程内容序化方面实施了“由易到难，由单向到综合”的教学思路。在该课程
5、的设计过程中，教学团队注重引入行业人员、标准融入课程建设中，通过共同建设省级在线精品课程电视画面编辑，不断推进课程建设，培养学生编辑技能。二、课程培养目标（一）总体目标根据影视节目制作岗位能力要求，本课程以培养影视画面编辑思维能力、镜头组接技巧，并充分利用本课程的综合性特点，在完成职业专门能力培养的同时对学生进行沟通能力、学习能力、合作能力、解决问题能力等通用职业素质和基本能力的培养。学生学习完成该课程后，能够与他人合作，完成影视作品的制作。同时，在作品创作的过程中，感受大美中国，学习工匠精神、劳模精神，提升国际视野，传播湖湘文化，传播中国传统文化。（二）具体目标1 .知识目标（1） 了解影视
6、编辑特性与理念，影视节目编辑的创作流程，熟悉影视语言构成，理解镜头组接的依据。（2） 了解影视作品的基本结构方法，影视时空结构特点，理解叙事蒙太奇、表现蒙太奇、剪辑节奏的概念，熟悉各种叙事的方式和用画面表达思想情感、启发观众思维的方法，了解影响剪辑节奏的因素。（3） 熟悉影视画面组接的基本原则和各种镜头组接及段落转换的技巧。（4） 了解影视声音、影视字幕、影视特技的类型及特点。（5）理解各种影视语言元素综合运用的重要性，熟悉各类影视作品的编辑要点。2 .能力目标（1）能够建立画面编辑的思维方式。（2）能够构思影视作品的编辑框架，选择合适的叙事方法和表现手法安排段落。（3）能够流畅地组接电视镜头
7、画面。（4）能够运用各种视听元素，独立撰写分镜头本。（5）能够以团队形式完成蒙太奇片段、公益广告、微纪录片等作品的编辑，并形成成品。3.素质目标（1）通过对优秀影视作品的赏析，培养学生的创新能力和提高美学修养。（2）在团结协作完成影视作品的制作过程中，不断提高学生语言表达、沟通、协作和团队能力。（3）在湖湘文化的影视作品编辑创作中，热爱美丽校园、大美家乡和大美湖南。（4）在影视作品的编辑过程中，提升审美能力和对中国传统文化的鉴赏能力。（5）在影视作品的评价赏析中，提升国际视野。（6）在影视作品的编辑创作过程中，培养劳模精神、工匠精神。三、课程教学内容表1电视画面编辑课程教学内容设计表序号学习任
8、务（项目）子任务（子项目）教学内容课时数教学要求（知识点、能力点、素质点）教学方式（教学方法、手段）教学场地1任务认以1.电视编辑创作81.知识点案例在:建电视的特性、创作理正确理解电视编辑工作的三层含教学、线立电编辑念；义；项目课视编2.具体电视作品熟知电视编辑创作流程中的各个式教程辑思的画面语言构成环节。学、小/维方及形态特征进行2.能力点组讨实式（分分析。能够撰写身边的中国传统文化的论式训镜头分镜头本。室本写3.素质点/作）通过对我国广播电视事业的回顾校梳理，对电视编辑流程的了解，了内解劳模精神，了解早期广播电视工作者的工匠精神。1 .电视编辑的流程以及短视频发展趋势2 .电视编辑的素养
9、3 .电视编辑创作流程4 .分镜头本写作格式与要求5 .分镜头本的写作81 .知识点正确理解电视编辑工作的三层含义。熟知电视编辑创作流程中的各个环节。2 .能力点能够了解广播电视事业的发展历程。3 .素质点通过对我国广播电视事业的回顾梳理，对电视编辑流程的了解，了解行业标准。虚拟仿真式教学、案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内任务1.知识点虚拟在二:影视节目编认识蒙太奇1.电视作品的基本结构形式2.叙事蒙太奇8正确理解电视作品的基本结构形式。了解叙事蒙太奇及其特点。仿真式教学、案线课程辑构3.表现蒙太奇2.能力点例教/思:能够掌握叙事蒙太奇的编辑技巧。学法、实（蒙太片段的编辑）能够掌握
10、表现蒙太奇的编辑技巧。3.素质点通过对大美校园的蒙太奇片段拍摄编辑，来激励学生热爱学校、热爱生活、热爱学习。项目式教学训室/校内认识长镜头及影视节奏L长镜头及其特点。2.影视节奏及其特点。81 .知识点了解长镜头及其特点。了解影视节奏及其特点。2 .能力点能够掌握叙事蒙太奇的编辑技巧。能够掌握表现蒙太奇的编辑技巧。3.素质点通过对大美校园的片段拍摄编辑，来激励学生热爱学校、热爱生活、热爱学习。提升国际视野。虚拟仿真式教学、案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内3任务三：电视画而的剪辑：（公益广告的编辑）镜头组接的基本原则1 .运动的剪辑2 .匹配原则3 .轴线及轴线规律41 .知识点镜头
11、长度的确定依据。剪辑点的概念。轴线及轴线规律。2 .能力点能够确定镜头的长处和剪辑点。能够流畅地组接各种动作。能够合理组接上下镜头，使画面匹配流畅。能够熟练地根据节目内容选择不同转场手法完成各种段落的转场。能够运用轴线规律并合理越轴。3 .素质点通过对湖湘作品的观摩，了解湖湘虚拟仿真式教学、案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内文化，了解大美中国。学习工匠精神。场面与段落的转换技巧L转场的依据2.技巧转场3.无技巧转场81 .知识点段落转换的视觉心理要求。技巧转场的特点及转场方法。非技巧转场的特点及转场方法。2 .能力点能够熟练地根据节目内容选择不同转场手法完成各种段落的转场。3 .素质
12、点了解大美中国。学习工匠精神。案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内4任务四：电视节目的编辑合成（微纪录片的编辑）影视作品的合成1常见影视节目的编辑特点。2 .纪实类作品的编辑特点。3 .非纪实类作品的编辑特点。4 .中国传统文化微纪录片的编辑创作。121 .知识点了解常见影视节目的编辑特点。了解纪实类作品的编辑特点。了解非纪实类作品的编辑特点。2 .能力点能够对中国传统文化微纪录片进行拍摄编辑创作，并形成成品。3 .素质点培养克服困难、团结协作的精神。通过对传统文化微纪录片的编辑创作，记录大美中国，提升中国优秀传统文化素养。案例教学、项目式教学、小组讨论法在线课程/实训室/校内影视作品
13、的评价1.影视作品的评价要点。2.影视作品的评价标准。81知识点了解影视作品的评价要点。2.能力点能够掌握影视作品的评价要点。能够掌握影视作品的评价标准。任务驱动式、项目式教在线课程/3.素质点通过对传统文化微纪录片的编辑创作的评价，记录大美中国，传承湖湘文化，传播传承中国优秀传统文化。学实训室/校内四、课程实施建议（一）教材的选用及编写建议本课程电子教材为学银在线的电视画面编辑在线精品课程资源。纸质教材用书为谢红焰、王涛老师编著的专业教材电视画面编辑。该教材由中国传媒大学出版社面向全国公开发行的广播影视类“十三五”规划应用型教材。它针对电视编辑岗位高技能型人才在知识、技能和职业素养等方面的具
14、体要求，结合当前专业教学的现状，不断优化课程设置，完善课程布局，不断适应行业发展的最新趋势。该教材的编写突出以“校企融合、工学结合、教学做合一”的职业教育理念，在知识、技能层级上反映出高等职业教育层次学生的接受能力，把理论与实践、理性和感性、简明和生动融于字里行间，提高学生们重视学习、崇尚技能的积极性、主动性。另外，在编写体例上，以学习目标、任务导向、基础知识、专业技能、实训项目、考核评价为模块展开内容结构，保障了教学过程的渐进性与系统性。（二）教学参考书推荐建议电视画面编辑何苏六中国广播电视出版社视听语言与影视拍摄（活页式微课版）姜巧玲陈晨人民邮电出版社影视画面编辑曹陆军华南理工大学出版社电
15、影语言法马赛尔马尔丹著中国电影出版社（三）主要教学方法与手段建议在教学中要始终强调学生要学好本课程，采用任务驱动式和小组讨论式，采用线上课程与线下学习相结合的方式展开学习。1 .任务驱动式观看影视作品：大量观看各种常见的影视作品，培养影视编辑的意识。包括认识影视作品的结构方式，影视作品的基本叙事方法和表现手法，影视作品的编辑特点，培养电视编辑思维能力。分析传统文化：根据教学内容，重点分析不同种类的优秀作品，加深对影视画面表现力的理解；熟悉各种影视作品结构特点，影视叙事方式和表现手法，把握不同电视作品的编辑技巧。实践作品创作：通过小组讨论式，用画面语言（分镜头本）建立电视编辑思维；其次，以团队形
16、式完成蒙太奇片段的编辑；第三，以团队的形式完成中华美德公益广告的编辑；第四，以团队的形式完成中国传统文化微纪录片的编辑。四项任务以进阶的形式，由易到难，来实现画面编辑能力的不断提升。2 .线上+线下通过线上学习线下学习的方式展开学习。线上，通过学习学银在线的省级在线精品课程电视画面编辑和智慧职教平台的省级广播影视节目制作专业教学资源库子项目电视画面编辑，完成一定的微课、习题、讨论和课程测试，获得相应的成绩。线下，通过老师的课堂指导，展开理论学习和编辑技能实践。（四）课程教学团队建议该课程为省级楚怡重点专业群广播影视节目制作专业群的核心专业广播影视节目制作专业的核心课程之一，在岗位素养、职业能力
17、形培养体系中处于关键位置。对于教学师资结构、能力结构，以及知识能力构成、行业经历等方面有着比较明确的要求：校内课程专职教师团队：1 .教师的思想政治意识较强，忠于党的教育事业，弘扬社会主义核心价值观，热爱中国优秀传统文化；2 .教师有较强的职业精神，能热心教育工作，潜心研究职业教育，专精电视画面编辑课程教学；3 .教师对传媒行业发展现状有敏锐的观察力、分析力和预见性，熟悉后期剪辑工作流程；4 .教师具有较高的信息化素养，能够进行在线课程的资源建设并能熟练运用。5 .课程教学所必须具备的学历、职称和相关专业背景，具有相应的1+X证书的资格认定。校外课程兼职教师基本条件：1 .热爱中国优秀传统文化
18、，坚持社会主义核心价值观；2 .具有三年以上的影视传媒行业从业背景，有一定数量的创作成果与影视或视听作品;3 .熟悉职业教育理念，热爱传媒职业教育，热心教学工作，对课程教学有高度的责任心;4.积极参与校内相关课程教学、研究工作。（五）校内实训条件建议序号实训室名称主要仪器设备工位数场地要求可开设的实训项目主要实训成果名称数量1全媒体实训室摄像机545500平米以上编辑流程的认知编辑工作人员的素养轴线剪辑实训参观报告导播台1调音台1灯光462非线性编辑实训室非线性编辑系统5013080平米以上单独工位蒙太奇片段的编辑、公益广告的编辑、微纪录片等的编辑蒙太奇片段、公益广告、微纪录片3前期采集实训室
19、摄像机3030校内场地无危险蒙太奇片段的编辑、公益广告的编辑、微纪录片等的编辑蒙太奇片段、公益广告、微纪录片三脚架、机顶灯等摄像辅助设备30（六）校外实训条件建议本课程与马栏山视频文创产业园的园区企业密切产教融合，目前已深度参与乐田智作的大型节目的制作拍摄。建议进一步依托企方的大型录制资源、编辑场地、摄录设备和所提供的大量后期剪辑岗位等实训条件，持续推进课堂改革，实现教学目标。1、建议与区域龙头传媒企业合作，进一步完善校内实践教学与校外实训的有效衔接和制度协调。2、建议对校外指导老师进行培训，构建激励机制，建立并不断完善校外实训指导老师库，定期与校外实训指导师进行培训。3、建议积极开展校企合作
20、，共同开发课程的实训指导书和课程的资源建设。（七）其他教学资源配置1、学银在线课程网站，内容包括：课程简介、教学队伍、微课视频、传统文化影视案例、习题、考试题库、讨论互动等。2、建立课程资料库，内容包括：各种文献、电视编辑类书籍和杂志；(购买)影像资料：经典电影、优秀纪录片、学生传统文化作品；编辑实践素材：可以修改的各种作品，分镜头素材，各种配音资料。五、考核评价标准电视画面课程的考核大致包括过程性考核和终结性考核两种类型，分值分别占70%和30%,每类考核中都包括了理论知识的考核和实践能力的考核，基本能够实现对学生专业综合能力的鉴定，尤其是形成性考核分值的提高，大大提高了学生日常学习的积极性
21、，有利于学生能力的培养。(一)考核方案电视画面编辑课程考核为形成性考核方式。包括在线课程的学习、课堂表现、课堂陈述、分镜头本写作、蒙太奇片段、公益广告编辑、微纪录片编辑等项目组成的考核，并按一定比例组成。各类型考核的分值比例和标准如下表所示。电视画面编辑课程考核方式及分值比例一览表考核方式考核项目鉴定标准课程成绩(100%)形成性考核(20%)在线课程学习(10%)每个学生根据线下课程，自主进行在线课程电视画面编辑的学习，并完成在线习题测试、讨论和期末考试。课堂考勤、学习态度(10%)遵守课堂纪律，无迟到早退，课堂上积极回答问题。形成性考核(40%)课堂陈述：影视作品分析(10%)以团队形式，
22、运用所学编辑知识对经典影视作品案例进行深入分析，有独到的见解。分镜头本写作(10%)完成10个镜头的中国传统文化分镜头本创作。蒙太奇片段编辑(10%)以团队形式，在规定的时间内完成大美校园的蒙太奇片段编辑。公益广告编辑(10%)以团队形式，编辑创作中华美德公益广告。期末综合鉴定(40%)期末总结报告(10%)对影视作品进行综合分析，能够提出自己的看法，有独到的见解。对实践创作过程进行总结。中国传统文化微纪录片编辑(30%)团队共同创作的5分钟左右的中国传统文化微纪录片，根据作品的结构完整、合理，剪辑是否流畅，是否符合剪辑的基本原则等要求确定考核成绩。(二)考核标准考核环节考核内容(项目)优秀标
23、准良好标准合格标准过程性考核1在线课程学习自主进行课程的微课视频学习；高效完成课程习题、讨论、作业和考试。按时进行课程的微课视频学习；能够完成课程习题、讨论、作业和考试。进行课程的微课视频学习；基本完成课程习题、讨论、作业和考试。2课堂考勤不迟到早退；上课积极回答问题；与老师积极互动并协助老师。不迟到早退；上课积极回答问题；与老师互动。不迟到早退；上课积极回答问题；较少与老师互动。3课堂陈述：影视作品的编辑手法分析PPT制作精美；按照要求，紧扣作品主题；陈述流畅清晰；有自己的观点。PPT制作比较精美；按照要求,紧扣要求主题；陈述比较清晰。PPT制作一般；按照要求，未能围绕要求展开陈述；陈述缺乏
24、流畅清晰。4纸上编辑：分镜头本写作分镜头本表格规范，要素齐全；表述非常清晰；分镜头本表格基本规范，要素齐全；表述比较清晰；分镜头本表格基本规范，要素基本齐全。表述比较清晰；具有独特创意；围绕中国传统文化，弘扬社会主义核心价值观。具有创意；围绕中国传统文化，弘扬社会主义核心价值观。基本无创意；围绕中国传统文化，弘扬社会主义核心价值观。5片段编辑：蒙太奇片段编辑灵活采用了所学的蒙太奇手法；展现美丽校园；镜头组接流畅；编辑手法遵循蒙太奇语言。采用了所学的蒙太奇手法；展现美丽校园；镜头组接流畅；编辑手法基本遵循蒙太奇语言。基本采用了所学的蒙太奇手法；基本展现美丽校园；镜头组接比较流畅；编辑手法基本遵循
25、蒙太奇语言。6公益广告编辑充分展现了中华传统美德；灵活采用了所学的转场等编辑手法；镜头组接流畅；展现了中华传统美德；采用了所学的转场等编辑手法；镜头组接流畅。基本展现了中华传统美德；基本采用了所学的转场等编辑手法；镜头组接比较流畅。期末考核1期末总结报告总结报告设计精美，图文并茂，版式清晰。充分体现了小组的合作性。充分体现了实践过程和编辑体会。总结报告设计比较精美，图文并茂，版式具IT设计感。体现了小组的合作性。体现了实践过程和编辑体会。总结报告设计一般。基本体现了小组的合作性。基本体现了实践过程和编辑体会。2中国传统文化微纪录片编辑充分展现中国传统文化，展现非遗文化；能够正确处理素材内容；正
26、确选择画面剪辑占J、9充分展现中国传统文化，展现非遗文化；能够正确处理素材内容；正确选择画面剪辑占，、9充分展现中国传统文化，展现非遗文化；能够处理素材内容；正确选择画面剪辑点；能够熟练运用蒙太奇剪辑技法完成相关段落、场景的剪辑处理；能够熟练运用蒙太奇剪辑技法完成相关段落、场景的剪辑处理；能够制作精美的片头片尾。能够熟练运用蒙太奇剪辑技法完成相关段落、场景的剪辑处理；制作比较精美的片头片尾。有片头片尾。六、其他该课程为“楚怡”高水平专业群广播影视节目制作专业群的广播影视节目制作专业的核心专业课程之一，在教学设计、教学目标、教学内容、项目实训、成果考核等关键环节都进行了科学合理的构建，并拥有良好的课程基础。在专业群中，新闻采编与制作、摄影摄像技术、影视编导、全媒体广播电视技术等专业也同步开设了该课程，为湖南本土乃至全国培养了不少编辑人才。在接下来的课程建设中，课程团队将不断加强产教融合，引入行业先进案例，继续进行课程的信息化建设，并以行业骨干为课程团队成员，不断推动课程教学资源、教学能力、教学水平的高质量发展。
