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1、幼儿园幼儿综合素质评价方案为了贯彻落实教育部幼儿园教育指导纲要精神，吸纳我园幼儿综合素质评价方面的典型经验，科学建构我园幼儿综合素质评价体系，促进幼儿全面发展，对幼儿素质发展水平进行评价，特制定我园幼儿综合素质评价方案。一、指导思想以幼儿园教育指导纲要为科学依托，全面实施素质教育。通过开展儿童发展水平评估，进一步增强幼儿园教育的适宜性与有效性，及时调整和改进工作，提升我园保教质量和办园水平，促进幼儿健康和谐富有个性的发展。二、评价背景有效评价对幼儿养成教育具有促进作用。习惯是经过反复练习逐步养成的，我们把评价实践方法运用于教育教学的各个环节，从外部给幼儿以适度的正剌激，促进幼儿生动、活泼、主动
2、、健康地发展，以达到养成良好习惯的目的。随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的评价体系，势在必行。以往的评价激励机制，大多停留在单独的范围或局限于班主任队伍，幼儿园的全员德育并为真正落实，本方案旨在通过对幼儿教育活动的关注和引导，在一定目标指引下，以评价激励机制为手段，实施多元化，多角度的激励性评价，在全园范围内，使各位老师都达成共识，建立共同一致的评价标准，让评价形成合力，让幼儿体验到成功的愉悦，感受到自身价值在存在，从而满足幼儿在心理需求，让幼儿更加活泼、幸福地成长。三、评价目标1 .了解幼儿的发展需要，检测教师培养孩子的发展情况。加强镇幼儿园的建设和管理，以评促建、以评促
3、管、以评促优，不断提高我园办园水平，努力实现“让每一个幼儿都能接受有质量的学前教育”的目标。2 .引导家长、社会树立正确的教育观念，杜绝“小学化”倾向，科学、客观评价幼儿园，形成家园合力，共同促进幼儿园的良性发展。四、评价原则：1.导向性原则：引导教师认真落实政策法规，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为主的基本活动，科学保教，面向全体，关注差异,促进幼儿身心健康发展。3 .发展性原则：以评价促发展为目的，促使幼儿园在原有基础上得到提高。4 .多元性原则：让家长参与评价，共建共享，打造幼儿园品牌效应。5 .自主性原则：充分发挥教师主动性和创造性，构建评价机制，通过教师对幼儿数据分析，进行自我反思
4、、自我完善，实现师幼共同发展。五、评价对象：幼儿园全体幼儿六、评价的组织实施：1 .成立督导考核工作组：督导成员由各分园负责人、园务主任、办公室主任、后勤主任、园长组成。分为小班、中班、大班三个段Q2 .考核组工作职责：制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；认定学校评定工作细则并上报；对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；对班级幼儿综合表现的评定。3 .家长评定组：由家长委员会牵头，各家长参与并评价。注重过程管理，逐步建立社会评价体系。如召开家长会时，邀请有关专家进行讲座，召开家长开放日，让家长及社会了解孩子发展状况，利于家园及时调整孩子教育方式。七、评价的方法1 .教师对班级每位幼儿测评
5、和幼儿园考核组抽测相结合Q2 .考核组按各班幼儿名册上幼儿学号，各班抽取十名幼儿进行评价。3 .评价分优秀、合格、不合格三个档次。各项优秀率在半数以上,不合格率在20%以下，该班等奖为优秀，各项分值合格在半数以上，该班为合格；优秀、合格率合计在半数以下该班等奖为不合格。4 .填写报表，写出自评汇报，考核组召开会议，讨论下一步调整策略。（备注：评价出现特殊情况，评价督导组根据实际情况相对调整本方案。该班幼儿综合素质等级纳入教师年终考核中，并且作为教师评优评先的依据之一。）八、实施步骤及时间安排（一）前期准备阶段（XX年9月一XX年12月）1 .开展教师培训。培养全园教师特别是考核组成员，使教师深
6、入领会幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行）、幼儿教学大纲的基本理念和具体要求，提高教师对幼儿教育改革的思想认识。2 .组建研究队伍。成立督导考核小组，由本园的园长和分园负责人、园务主任、办公室主任、后勤主任组成考核小组，以保证方案顺利开展和如期完成。3 .组织调查我园幼儿综合能力水平Q4 .组织教师就本方案进行初步论证、研讨。（二）实施阶段（XX年1月一XX年8月）1.全面开展评价活动，实施目标，检测目标实施效果，及时吸收整理反馈回来的信息，并且矫正目标体系，对反馈情况作分析总结，收集各种相关资料。5 .教师就研究中的情况填写汇报表，总结经验教训。6 .加强教师指导工作，对抽样幼儿进行跟踪调查。（三）形成评价体系（XX年9月一XX年12月）1 .收集评价结果，对结果进行分析，总结、整理，提炼出评价体系，规划下一步工作方案。2 .评价标准在幼儿园的应用和改进研究。在纲要指导下，对幼儿综合素质评价标准进行解读、理解、修订、应用、反思、调整、再应用、再反思的过程，便于幼儿教师能更深入、准确地了解幼儿的身心发展情况，及时调整教师的教学，并有针对性地对幼儿进行指导。
