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1、文言文阅读【考纲解读】1 .考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和传统文化的涵泳和积淀。2 .考查的内容涵盖了文言文阅读的主要考点：文言实词虚词的用法及意义、断句、文言翻译（句式、通假、活用、古今异义、一词多义等多种文言现象均有涉猎）、思想内容和观点态度的归纳概括。3 .考查形式及体例：从体裁来看，以史传文为主，大多撷取自“二十四史”，具体以人物传记为主。通过人物事迹的描述，逐渐归纳出人物的性格特点，偶尔穿插一两句作者的观点。从题材上看，涉及忠君爱国、驰骋疆场、秉公办事、为官清廉等；从作品的时代来看，以汉唐、宋元明时期的作品为主。2021年高考语文四套全国卷（新课标I卷、
2、新课标II卷、全国甲卷和全国乙卷）文言文阅读文本均为纪事本末体，其中新课标I卷、新课标11卷和全国乙卷的文言文阅读文本均出自通鉴纪事本末，全国甲卷的出自宋史纪事本末。4 .高考文言文还算是阅读浅易文言文的范畴，非常符合“文不甚深，言不甚俗”的特点。高考文言文长得怎么样？阅读材料的字数一般在650字左右，所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。传记人物特点。人物多为忠直、爱民的官吏，骁勇善战、战功卓著的名将能土。增分技巧【增分意识】1 .得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2 .草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，
3、语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誉写，这样卷面美，得分高。3 .角色代入意识。文言文都是讲述一个传主的生平事迹的，或讲述其丰功伟绩，或叙述其清正廉明，读传记的时候，就像读身边的人物一样，甚至把自己想象成传主，去揣摩故事情节。比如，传主被调任某地方为官，时遇旱灾，百姓或相信鬼神，或四处乞讨，盗贼又蜂拥而起。作为考生，你就要想我遇到了该怎么办？然后继续阅读明确史上的传主是如何平息这件事的。4 .揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么
4、内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。.“筛选并整合文中信息”，就是要求考生在理解文言文大意的基础上,能够对文言文的内容进行分析和归类,或者答出某个论点的依据、某一事件发生的原因等。具体考查内容有：（1）表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信息；（3）反映人物道德情操或才智的信息；（4）某件事发生的原因的信息等。分析近年来高考试题中文言文阅读的概括分析题,仔细审清题干以及各选项的表述,且比照原文思考,不难得出该类试题具有以下重要特点：1.各选项的表述,其内容基本遵循一个共同的模式：先亮观点,概括传主的品行、谋略、才能等；再列举论据
5、（文中提到的具体事实）来印证观点,列举论据时,有筒略的分析（原因、目的、方式等）。2 .选项中的“观点”，是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来的,而印证“观点”的论据,并不需要悉数列举,大多是经过筛选后整合的信息。3 .四个选项的排列,通常依照行文的先后顺序,这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一方面的品行（或才能）等。4 .四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中,误点的设置都不在错误项的“观点”部分,而是在“事实”部分,要么是对“事实”的转述有误,要么是对“事实”的分析评价有误。可参考以下表格内容：设题方式对应陷阱筛选主体主要人物非其人物主要事件非其事件主要观点非其观点主要景
6、物非其景物筛选特征一个特点非给出的这个特点两个特点（分别表现）非给定的这两个特点或对应顺序不对或同属一个特点筛选表现方式全部表现选项有一句或多句不能表现直接表现混入间接表现间接表现以直接表现概括作者评述换为他人评述或自述筛选能表现出现不能表现的角度不能表现出现能表现的解题指津根据上述特点以及近几年的高考实情,解答概括分析题,在全面理解、整体把握文本内容的前提下,必须将选项所述的内容与原文对应的信息仔细比照,仔细甄别。1 .比照“事件”及其细节本身的真实性2 .比照“事件”的参与者3 .比照“事件”发生的时间和地点4 .比照“事件”实施的方式和方法5 .比照“事件”各个环节的因果关系【增分技巧】
7、1 .熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉文言文的考查题型。目前主要是三个选择，一个主观翻译的模式。主要为浪线断句、加点词的解说正确与否（侧重于文学常识的识记）；内容的概括分析；文言语句翻译或其他概述归纳题、分析探究题。（具体操作方法，见后面的“模板”版块）2 .断句题，自始至终，要抓住主语，明确“什么人做什么，什么事怎么样:同时，利用文言句子的常见标志，比如表停顿的标志“日”“云”或句末的语气词“乎”“哉”“矣”以及对称结构去判断。如果是选择题型断句，要比较选项特点进行筛选。如果是主观题断句，要看要求，断几处，等等。（后面有断句歌,可以参考。）3 .分析概括文章内容
8、，要细读文本，筛选比对。尤其是要防止命题设置的陷阱，如：张冠李戴、无中生有、强加因果等逻辑陷阱。如果是主观题型概括内容，归纳事件等，一定要学会摘引关键词，适当提炼概括，因为往往有要求用自己的话回答。4 .附录：断句歌古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问长与短,熟读精思是关键。章法内容全理解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住“日、云、言”，对话最易被动发现。常用虚词是标志,更有规律供参看。习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。词性词义要精研,语法结构帮助判。排比对偶与反复,修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。题Fl做完回头看，根据要求细检验。答题模板【常见题型模
9、板】借用有效学习设计：问题化、图式化、信息化中提出的“理解”的六个问题维度现，可以从“关键词语”与“文本知识”观察视角作图例呈现如下：维度关键词语文本知识浅释性问题“选文的对象是谁？”“写了什么？”文体特征、文本内容领悟性问题“怎样写？”“为什么这样写？”行文思路、写作意图、表达方式赏析性问题“赏析文中重要的字词句这样写好（不好），为什么？”关键语句、谋篇布局、艺术手法洞察性问题“我同意（不同意）作者的观点+理由。”审视主题、提出见解移情性问题“如果我是传主（或其他人物），我将”换位思考自省性问题“我的启示（认识、感想）”反思领悟1断句题文言文断句题除了要通过大量阅读培养较强的语感外，还要掌握
10、一定的答题技巧。理解文本大意是断句的前提，断句时要从句子结构、句式、语气等方面着手分析，同时也要注意句子开头的发语词、结尾的语气词、时间词、年号或干支纪时、“言日”等。因此，断句题答题时要综合运用文言能力进行分析判断。高考文言文断句题的答题原则是：当断则断，非断不断。掌握了这个原则，在答题的时候，综合考虑，采用直选和排除相结合的方法，再结合选项进行判断。例如2022年广州一模第10题：1 0.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏过其所望/则无以慰士卒之心/使四邻劝慕/请发内库钱百五十万缗以赐之左右/以为所与太多/后有此比/将何以给之/B.绛又
11、言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏/过其所望则无以慰/士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以蜴之/左右以回/所与太多/后有此比/将何以给之/C.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏过其所望/则无以慰士卒之心/使四邻劝慕/请发内库钱百五十万缗以赐之/左右以日所与太多/后有此比/将何以给之/D.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏/过其所望则无以慰士卒之心/使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右/以为所与太多/后有此比/将何以给之/句子有明显的标志词，如“言”，人名“魏博”，名词“左右”，发语词“请”等，依据语法结构，“过”的宾语是“所望”，应在“望”字后边停顿，排除BD；“赐之”是动宾结
12、构，结构完整；“以为”的主语是“左右”，应在“左右”的前边断开，排除D。故选C。2 .古代文化知识题高考中，这类试题不会太偏太难，考查的一般是常见的内容，但也有一定难度，会对知识进行细化或者深化，否则就会影响区分度。答题时，要综合检索、辨析，对各选项进行分析判断，还要结合语境，在语境中根据上下文意进行判断。综观2021年高考其题、广州一模和广东一模所考查的古代文化知识，试题的考查范围非常广。详见下表：试卷考查内容归类2021年新课标I卷甲子、宗室、海内、庶务历法、宗法、地理、官制2021年新课标Il卷京口、遗民、部曲、传檄地理、称谓、军事、公文2022年广州一模留后、版籍、专地、道官制、户籍、
13、军事、地理2022年广东一模策论、判、楹、实学公文、官制、计量、学说例如2022年广州一，馍题11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.留后，官名，始于唐代宗年间，文中是魏博节度使缺位时代理的称谓。B.版籍，指户口册或领土、疆域，“申版籍”指向朝廷索要人口和土地。C.专地，擅自处置领地，唐至德年后节度使专地以抗上令，始有藩镇之祸。D.道，古代行政区划名，唐代曾分天下为十五道，唐末演变为节度辖区。此题中的B选项可以根据原文上下文语境分析得出，“申版籍指向朝廷索要人口和土地”错误，“申版箱”在文中指向朝廷申报军民户籍。做古代文化知识题时，要认真分析每一个选项，要特别关注每个选
14、项中的关键词，一般来说，每个选项中的设题陷阱大概有两到三个，要运用所学知识细心辨析。在讲评课时教师应想方设法引导学生巧记，举一反三，如D选项的“道”，就可以这样联系并设问：古代地方行政区划中，省、道、路、府、州究竟如何区分？省一模11题B选项的“判”，可以这样设问：北宋官职差遣名称中常带有判、知、权、直、试、管勾、提举、提点、签书、监等字是什么意思？这样的识记方式更为轻松灵活而有效。甚至可以将学校领导、班级干部与古代各种官职进行比较，以强化识记。3 .文意理解题文意理解题考查考生对文章内容的理解、梳理和概括能力。分析近几年的文意理解题，命题人往往将错误设置在某个细节上。针对试题注重细节的特点，
15、考生在阅读文本的时候就要特别关注细节，在选项中发现疑问后要认真比对原文，做出准确的判断。文意理解题常见的错误类型有扩大范围、张冠李戴、时空错位、无中生有等。答题时，要抓住每个选项中的关键信息，根据文意进行辨析，排除，直至找到错误所在。分析时，思维要聚焦到某个词语上，判断它的正误。例如2022年广东省一模考题：12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校。B.宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者充分展示才能，让读经的人不再只是死
16、记硬背。C.胡暖在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。D.胡琰上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷武学规矩进献给宋仁宗，又提出请梅尧臣等人来讲习孙子论语，教授制胜御敌之术。这道题目中，A项的关键信息有“意见不一致”“范仲淹”“而”“宋祁”“关键不在办学校”等。B项的关键信息有“听从建议”“大力务求”“不再只是”等。C项的关键信息有“胡琢”“盛夏酷暑”“以湖州办学为全国范例”等。D项的关键信息有“建议兴武学”“梅尧臣等人”等。要认真分析这些信息是否准确。如果考生的阅读能力较强，对文章信息的把握较好，那么通过分析判断，很容易
17、发现A项中的宋祁认为，“莫若使士皆土著而教之于学校”错误，他的意见与范仲淹是一致的。4 .翻译题文言翻译要遵循“字字落实、文从意顺”直译为主、意译为辅的原则。翻译时要综合运用添字、转换、保留、补充、调换语序等方法，对句子进行准确翻译。还要注意采分点，一般每个关键词翻译正确均可得1分。下面，笔者以表格的形式对翻译方法和过程进行说明，以2022年广州一模第13题为例。原句今田兴奉其土她兵众，坐待诏命；乘此际推心抚纳，结以大恩。翻译方法、步骤第一步：划出要保留的词语人名、地名等：田兴、土地第二步：踩得分点，按照翻译方法落实添字：今，如今：奉，奉上；命：命令；推心：推心置腹；抚纳：安抚招纳转换（古今异
18、义、一词多义等）：其，他；乘：趁着；际，机会补充（省略句）：结以大恩：用大恩大德结交他（补上宾语“他”）调换语序（倒装句式）结以大恩：用大恩大德结交他（介宾结构后置）第三步：整理答案、再推敲，再联想，最后表达翻译如今田兴奉上他的土地和军队，坐等朝廷下达命令；趁着这个机会推心置腹的安抚招纳，用大恩大德结交他。本题题得分点有：“乘”，趁着：“抚纳”，安抚招纳；“结以大恩”，介词结构后置句，用大恩大德结交他。翻译时特别要注意句中的词类活用、古今异义、特殊句式等，词类活用情况比较复杂，要认真分析，准确翻译。如果有被动句式，翻译时一定要加上“被”或“受”等表示被动的词语。如果是判断句式，翻译时一定要加上
19、“是”。最后，还要注意句子是否通顺，也就是说至少要做到“信”和“达”，保证译出来的句子尽可能接近原意、表达准确、通顺流畅。既不要随意添加内容，也不要漏掉重要信息。教师讲评的时候注意延伸和关联教材，注重思维，抓“量”更抓“质5 .简答题首先要精准审题，明确考查类型及目的。如新高考I卷第14题：文末资治通鉴的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？分析命题人的考查意图，我们不难发现，第一问考查考生对句意的理解概括，第二问考查考生对写作目的的把握。再如新高考Il卷第14题：文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么，请简要说明。（3分）很明显，这道题考
20、查考生对具体原因的探究，主要是考查考生对文章信息分析筛选概括能力的题型。第二是准确定位，确定答题区域，大体梳理归纳文本内容。上述新高考I卷中题干明确指出所分析的话语位置在文末，此处暗示考生要从上文中梳理、筛选、归纳答案；Il卷中“边境之间，稍得休息”需要考生在通读原文时关注关键词“边境”，其位于“禁诸将不使侵暴后赵之民”与“四年秋七月”之间，这就暗示考生要从“禁诸将不使侵暴后赵之民”的上文去寻找答案。第三是关联语境，找准作答方向。即是先要根据语境对原文信息进行筛选，然后再分析概括。新高考I卷中，文章最后一段“臣光日：古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，
21、君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣”。根据“君明臣直”可以知道强调君主贤明的重要性，君主贤明，大臣才能正直。文章紧接着列举了裴矩的事情，指出裴矩在隋朝虽是佞臣但却忠于唐朝，并不是他的本性有变化，是因为君主。君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。此事例直接佐证了古人的观点“君明臣直”。所以司马光说，是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。这一句中“君者表也”意思是君主是表率，对于“景”的理解是重点，“景”理解错了，会影响整个句子的理解。联系上下文可知本段是想阐释君主对大臣的作用，通过后文的“景随”以及我们在过秦论中学过的“羸粮而
22、景从“，可知“景”通“影因此本句的句意则迎刃而解，意即“臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动第四是转换语言，规范作答。考生在作答时如果仅仅复述原文的语句是难以获得满分的，必须根据找到的原文信息，用自己的语言进行恰当转换。新高考I卷中“君者表也，臣者景也”，问的是这句话说的是什么道理，如果直接翻译为“君主是表率，臣下是影子”，则是答非所问。答出此句的道理则需要考生将对本句和前文“君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠”的理解相结合，此句司马迁是想表达君主起表率作用的重要性。据此，可以将答案组织为：君主是表率，臣下就像是君主的影子，臣子会根据君主的好恶而行动。因此新高考I卷的参考答案如下：
23、1 .臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。2 .告诫后世君主要正道直行，起表率作用。由此看来，文言文阅读中的简答题需要考生仔细阅读题干要求，然后在文中快速定位，根据语境筛选相关信息，进行分析归纳概括，然后用自己恰当的语言进行作答。【反套路新题型】题型方法指导（一）阐述归纳型【概念】这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。【提问方式】文章讲述了那几件事？【提问变体】这些事说明了传主是怎样一个人？请结合文中相关事例归纳人物的性格特点？【解答分析】这是一种最常见的题型。一般是考查学生归纳人物形象、事迹、性
24、格特点等等。【答题步骤】1 .做这种题，关键是要整体把握全文，然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳。2 .最好用四字短语或形容词归纳人物形象。3 .对于事件的梳理要善于依循文章的脉络，用“什么人做什么”“什么事怎么样”的方式进行归纳。（二）分析原因型【提问方式】某某（传主）之所以深受百姓爱戴的原因是什么？【提问变体】某某为官一方，政绩显赫的原因是什么，请结合文本分析。【解答分析】做这种题要懂得原因分为内部原因和外部原因；主要原因和次要原因；直接原因和间接原因等，多角度、多维度作答。【答题步骤】（I）回归文本，依循文章的事迹进行归纳。（2）在草稿本上书写简单要点。（3）在答题卡上醒目地写出“
25、原因是”等字样，然后分条作答。（三）探究作者创作意图和个性化解决问题型【提问方式】你对文章中某句话如何评价？从中可以看出作者怎样的情感和态度？【提问变体】请结合文章相关情节或相关语句，谈谈你对传主在某某事件处理过程中的观点或看法。【解答分析】这种题在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。只要结合文本分析，符合评价的公正、辩证、多元，言之有理即可。【答题步骤】（1）如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”的字样。（2）结合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有据。具体做法是“摘录要点，提取整合”。（3）如果需要联系实际，可以略作延伸和阐发，格式：
26、“在今天，我们依然需要”等。（四）翻译型（最常见的文言主观题）。【提问方式】翻译文中的画线句。【提问变体】下列句子翻译正确（错误）的是（选择题）。请把文中的画线句翻译成现代汉语。【解答分析】文言文的翻译是文言文阅读的必考题，称之为“杀手铜”亳不为过，很多学生10分的翻译题,得三四分及以下。平时要下功夫落实，它牵涉到文言基础的扎实与否，涉及到能否整体阅读，是否真正读懂等等。具体到翻译上面，有没有相应的技法或答题步骤等等。【答题步骤】（1）找出画线句中的关键词，一般是三个采分点。（或活用；或句式；或古今异义、一词多义、通假字）（2）在草稿本上疏通文句。同时进行“增删调补移（3）誉写，注意书写的规范
27、和美观。（要在平时坚持几个习惯：直译为主，意译为辅；单音节变成双音节等。）模拟训练（40分钟训练）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。文本一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颤异焉。玄谓公日：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，若在君乎！”年二十，举字展为郎，征拜议郎。建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴,绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将日吾降张绣等失不便取其质以至于此。吾知所以败,诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还
28、许。初，公举魏种孝廉。兖州叛，公日：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒日：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公日：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为可?太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕迷为别驾。张邈之叛也，邈劫送母弟妻子;公谢遣之，日：“卿老母在彼，可去。”顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出,遂丰归吕布。及布破，谟生得。众为谐惧，公日:“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为者相。（节选自三国志魏武纪）文本二：建安十五年春，下令日：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉土而后可用，则齐桓何以霸世！
29、诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令日：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则土无遗滞，官无废业矣。”（节选自曹操求贤令）10 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）公A谓B诸C将D日E吾F降G张H绣I等J失K不L便M取N其O质P以Q至R于S此11 .下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“能安之者，其在君乎”与“其皆出于此乎“（师说）两句中的“其”字含义不同。B.举孝廉，汉朝的一种由下向上推选人才
30、为官的制度，孝廉是察举制的主要科目之一。C.古代以黄河以北为河内，黄河以南为河外，文中的“河内”意指黄河以北的广大地区。D.“遂亡归吕布”与“遂并起而亡秦族矣”（过秦论）两句中的“亡”字含义不同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.曹操年轻时机敏警悟，有谋略，桥玄、何顺都认为他与众不同，二十岁时就被推举为孝廉，后任郎官。B.曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。C.魏种和毕退曾离开过曹操，在被活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，继续任用这两人。D.求贤令与短歌行都直接地表达了曹操“求贤若渴”之情，如“唯才是举，吾得而
31、用之13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）张邈之叛也，邈劫港母弟妻子。（2）道顿首无二心，公嘉之，为之流涕。14 .曹操对“有行”和“进取”的关系有怎样的认识？他举了哪些例子去证明？请结合文本二概括回答。（3分）（二）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。今有千里之马于此，非得良工，犹若弗取。良工之与马也，相得则然后成。譬之若抱与鼓。夫士亦有千里，高节死义，此士之千里也。能使士得千里者，其惟贤者也。静郭君善剂貌辨，剂貌辩之为人也多也，门人弗说。孟尝君窃以谏静郭君,静郭君大怒曰：“苟可以僚剂貌辩者，吾无号为也。”于是舍之上舍，令长子御，朝暮进食。数
32、年，威王薨，宣王立静郭苣不善于宣王辞而之薛与剂貌辨俱。留无几何,剂貌辨辞而行，请见宣王，静郭君日：“王之不说婴也甚，公往,必得死焉。”剂貌辩曰：“固非求生也。”请必行，群郭君不能止。剂貌辨行，至于齐，宣王师之，藏怒以待之。剂貌群见，宣王曰：“子，静郭君之所听爱也？”剂貌辩答曰：“爱则有之，听则无有。王方为太子之时，辩谓静郭君曰：太子之不仁，过颐涿视，若是者倍反。不若手太子，更立卫姬婴儿校师。静郭君法而曰：不可，吾不忍为也。且游郭君听辨而为之也，必无今日之患也，此为一也。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛，辩又曰：必听之。静郭君曰：受薛于三，虽恶于后王，吾独谓先王何乎？且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙
33、予楚乎？又不肯听辨，此为二也。“宣王太息，动于颜色，曰:“静郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此。客肯为寡人少来静郭君平?”剂貌辨曰：“敬诺。”群郭君来，宣王自迎静郭君于郊，望之而过。般郭君至，因请相之。静郭君辞，不得已而受。十日，谢病强辞，三日而听。当是时也，静郭君可谓能自知人矣。能自知人，故非之弗为阻。此剂貌辨之所以外生乐、趋患难故也。（节选自吕氏春秋知士）【注】静郭君：姓田名婴，战国时齐国大臣，受封于薛地。过颐涿视：耳后见腮，目光斜视。昭阳：楚国国相。10 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。宣A王B立C静D郭E君F不G善H于I宣王J辞K而L之
34、M薛N与O剂P貌Q辨R俱11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“吾无辞为也”与“今者出，未辞也”（鸿门宴）两句中的“辞”宇含义相同。B.“不若革太子”与“革灭殆尽之际”（六国论）两句中的“革”宇含义不同。C.先王，有两个义项，一指前代君王，二指上古的贤圣之君。在文中意思是前者。D.庙，旧时供祀祖宗神佛或前代贤哲的房屋。如伶官传序中“庄宗受而藏之于庙”12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.孟尝君针对静郭君对剂貌辨的态度进行劝谏，但静郭君不仅没有听从，反而对剂貌辨更好了：让他住进上等客舍，让自己的儿子侍奉他。B.剂貌辨想让静郭君继续发挥
35、才能以使齐国更强大，所以冒着被杀的危险进入都去朝见齐宣王，劝其重新任用静郭君，他的劝谏取得了成功。C.剂貌辨游说齐宣王的时候，讲述了两件事：一是静郭君不听劝谏，没有立卫姬之子为太子;二是拒绝了昭阳的请求，不肯与之互换土地。D.齐宣王最终改变了对静郭君的态度，迎接静郭君回到都城，还任命他为相，但静郭君做相之后不久就借口有病辞去，宣王三天后才答应。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多管，门人弗说。（2）静郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此。14 .以“千里马”为核心词，分析“静郭君善剂貌辨”的事例可以支持哪些论点。（3分）【参考答案】（一）【
36、答案】10.EJP公谓诸将曰/吾降张绣等/失不便取其质/以至于此U.A12.D13.（1）张邈发动叛乱，劫持了毕谨的母亲、弟弟、妻子、儿女。（2）毕遂磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。14.曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。举了陈平和苏秦的例子证明。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败r。”“吾降张绣等主谓宾齐全，中间不能断开，失是失误，作下句的主语，“失”前断开。故选B。11.本题考
37、查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.错误。都是“大概”的意思。句意：能够使天下安定的人，大概就是你吧;大概就是出于这个缘故吧？B.正确。C.正确。D.正确。逃往；使灭亡。含义不同。句意：就逃亡归附了吕布/就群起把秦朝的统治推翻了。故选Ao12 .本题考查学生理解文章内容的能力。D.”都直接地表达了曹操，求贤若渴，之情”错误，由短歌行中“青青子衿,悠悠我心”“月明星稀,乌鹊南飞”“山不厌高，海不厌深”可知，作者再操用比喻和用典的方式，委婉地表达了“求贤若渴”之情。故选Do13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“叛”，叛乱；劫”，劫持；“妻子”，妻子、儿女。（2
38、）“顿首”，磕头；“嘉”，赞赏；涕”，眼泪。14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由原文“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也“可知，普操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。由原文“陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕”可知，举了陈平和苏秦的例子证明。参考译文：文本一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颛都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安
39、定的人，大概就是你吧！二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！“建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因
40、为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕讴为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕诺的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕递，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕遥磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕逃离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕逃被生擒。大家都为毕遥担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为曾国国相。（节选自三国志魏武纪）文本二：建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和
41、他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十五年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些块点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”（节选自曹操求贤令）（二）【答案】10.
42、CJN11.A12.B13.（1）静郭君喜爱剂貌辨，剂貌辨为人有很多毛病，静郭君的门人都不喜欢他。（2）静郭君对我竟到了这样的地步！我年少无知，实在不知道这些情况。14.有千里马，还要有伯乐。伯乐与千里马会互相成就。贤能的人能让士人发挥千里之能。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意为：齐宣王成为国君，静郭君与齐宣王并不交好，便告辞齐宣王与剂貌辨起到薛地去。“静郭君作主语，“不善”作谓语，“于宣王”作后置状语，故应在“静郭君前停顿，”与剂貌辨俱是与剂貌辨俱去”的省略形式。11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.错误。“吾无辞为也”中的辞意为推辞。句意：我没有可推辞的。“
43、今者出，未辞也中的辞意为告辞。句意：现在出来，还没有告辞。B.正确。“不若革太子”中的“革”意为废掉。句意：不如废掉太子。“革灭殆尽之际中的革意为消灭。句意：把其他国家快要消灭干净的时候。C.正确。D.正确。“庄宗受而藏之于庙”，句意：庄宗接受之后收藏在了祖庙。故选Ao12.本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。B.”让静郭君继续发挥才能以使齐国更强大”错，于文无据。剂貌辨朝见齐宣王的目的在于使郭静君能得到齐宣王的善待，他也没有劝宣王重新任用静郭君。故选B。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“善”，喜爱；譬”，缺点，毛病；“说，通“悦”，喜欢。（2） “一”，竟然；“少
44、”，年轻；“殊”，很、实在、确实。14 .本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。（1）根据“孟尝君窃以谏静郭君，静郭君大怒曰：苟可以傲剂貌辨者，吾无辞为也。于是舍之上舍，令长子御，朝暮进食“静郭君至，因请相之。静郭君辞，不得己而受。十日，谢病强辞，三日而听”概括：有千里马，还要有伯乐。（2）根据“静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多誉，门人弗说。孟尝君窃以谏静郭君，静郭君大怒曰：苟可以镰剂貌辨者，吾无辞为也。于是舍之上舍，令长子御，朝暮进食静郭君法而曰：不可，吾不忍为也。且静郭君听辨而为之也，必无今日之患也，此为也。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛，辨又日：必听之。静郭君曰：受薛于先王，虽恶于后王
45、，吾独谓先王何乎？且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙予楚乎？又不肯听辨，此为二也”概括：伯乐与千里马会互相成就。（3）根据“静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多譬，门人弗说。孟尝君窃以谏静郭君，静郭君大怒曰苟可以保剂貌辨者，吾无辞为也。于是舍之上舍，令长子御，朝暮进食”“宣王太息，动于颜色，曰：静郭君之于寡人-至此乎！寡人少，殊不知此。客肯为寡人少来静郭君乎？剂貌辨曰：敬诺。静郭君来，宜王自迎静郭君于郊，望之而泣。静郭君至，因请相之。静郭君辞，不得已而受。十日，谢病强辞，三日而听“概括：贤能的人能让士人发挥千里之能。参考译文：如果有千里马在这里，但没有获得善于相马的人，犹如没有获得这匹马。善于相马的
46、人和千里马，互相依赖，然后才能成名。就像鼓槌和鼓一样。士中也有千里马，气节高尚，能为正义而死的，就是士中的千里马。能够使士施展千里马的本领的，大概只有贤人吧。静郭君喜爱剂貌辨，剂貌辨为人有很多毛病，静郭君的门人都不喜欢他。孟尝君私下拿这件事劝谏静郭君，静郭君非常生气地说：“如果可以让剂貌辨满足，我没有可推辞的。”于是，他让剂貌辨住到上等客舍，命令长子侍奉他，早晚进奉饮食。几年后，齐威王逝世，齐宣王成为国君，符郭君与齐宣王并不交好，便告辞齐宣王与剂貌辨一起到薛地去。留居薛地没几天，剂貌辨就并辞而离开，请求去朝见齐宣王。静郭君说：“宣王十分不喜欢我，你去了，一定会被杀的。”剂貌辨回答说：“我本来就
47、不企求能够活着。”剂统辩请求一定要去，静郭君无法制止他。剂貌辨出行，来到齐国国都，齐宣王知道了这件事，就心怀恼怒等着他。剂貌辨朝见齐宣王，齐宣王说：“你，是蜉郭君所听从和喜爱的人吗？”剂貌辨回答说：“喜爱是有的，听从却没有。当大王还是太子的时候，我对静郭君说过：太子不仁德，耳后见腮，目光斜视,像这样的人肯定会背理行事。不如废掉太子，改立卫姬的幼子校师为太子。静郭君流着泪说：不行，我不忍心这样做。如果符郭君听我的话这样做了，一定没有今天的祸患，这是其一。到了薛地，楚相昭阳请求用多出数倍的土地来交换薛地，我又说：一定要答应他。静郭君说：从先王那里接受薛地的封赏，虽然被后王厌恶，我如何对先王说呢？而且先王的宗庙在薛地，我怎么可以把先王的宗庙给楚国呢？又不肯听从我的劝说，这是其二。齐宣王叹息，脸上有所动容，说：“游郭君对我竟到
