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1、第一单元1.1科学是一、教学目标1、通过观看肥皂泡，培育同学发觉问题的才能；2、学会归纳、总结，激发同学的求知欲，培育同学学科学、用科学、做科学的科学志趣；3、小组合作，运用探究的学习方法，培育同学的观看才能和动手实践才能；4、培育同学实事求是的科学态度；二、教学重难点教学重点：确定自己小组争论的问题并知道如何去争论：教学难点：用自己预备的材料进行合作性的争论；三、教学预备“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）四、教学时间：一蝴五、教学活动过程（一）教学导入，激发同学争论肥皂泡的爱好1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们爱好很浓，我们这节课就来争论
2、一下它，好吗？2、生回答；（好！）（二）自主学习，争论肥皂泡1、老师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家认真观看：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1） 同学活动；（2） 同学回答疑题；（勉励同学大胆提）2、老师：同学们观看得特别认真，提出了许多问题；请摸索一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答；（颜色、外形、大小、弹性）4、老师：请你挑选一下最感爱好而且是你可以争论的问题来争论;（同学挑选问题）请大家按选定的问题自由结组；（同学自由结组）5、老师：每组同学对你们的问题先进行一下争论，你认为这个问题是怎样的，预备怎样争论？（同学争论）6、老师：请各组选一位代表，汇报一下你
3、们的争论方案，其他同学可以给他们提出建议和看法；（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案1、老师：老师也预备了一些资料，看完后，或许对你们的争论有所帮忙；2、同学观看录像，改进争论方窠；（可与同学先探讨一下）（四）扩展老师：同学们的想法特别好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，连续丰富完善你们的争论方窠，分工合作，预备争论所需的各种材料，也可以请老师家长帮忙；1.2做一位小科学家一.教学目标1 .过程与方法（1）能够从“玩”中提出问题;（2）会提问题;2 .学问与技能:找出与科学家创造制造的相像之处，熟悉科学是什么;3 .情感、态度与价值观:树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家;
4、同学自备：自带各种玩具;三.教学过程：(一)导课：今日，我们来熟悉一位宏大的科学家、创造家爱迪生；(二)自主学习：1.讲科学家的故事：(1)同学们相互讲；(2)同学阅读P5的爱迪生创造电灯的故事；(3)老师讲青霉素的发觉和滤毒罐的创造故事；2将爱迪生创造电灯的过程与我们吹泡泡的嬉戏比较，有什么相像的地方？把它记在书后的活动记录上；(1)同学比较并记录；(2)同学相互沟通；4 .玩自己带来的玩具；(1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？(2)同学分组争论；(3)汇报沟通；(4)得出结论；科学就是这样的；原先科学离我们这么近；我们也能做科学家；5 .看P6上的一幅图，说一说科学是什么？
5、(1)同学观看争论；(2)师生讲座后得出：自然界一提出问题一观看测量查问资料一摸索一得出结论；5.观看我们四周的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里；提出后最好能够想方法解决这些问题；附板书：2.做一位小科学家自然界一提出问题一观看测量查问资料一摸索一得出结其次单元2、1查找有生命的物体一、教学目标：(1)能够运用多种感官去观看我们四周的世界；(2)能够运用文字、图表等记录观看、调查的结果；(3)能够有目的地沟通争论活动的方法与结果；学问与技能：(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，熟悉常见的动物和植物；(2)知道生物体的基本特点和要求；情感、态度与价值观：(
6、1)体会到对有生命物体进行探究的爱好；(2)意识到生命是多种多样的；(3)意识到生命是珍贵的，耍珍爱生命；二、教学预备：查找一个合适的地点，预备调查用的工具材料等；三、教学重难点：让同学获得关于生物的亲身感受是本课重点；争论这些物体为什么是有生命的是本课难点；四、教学时间一课时五、教学过程教学内容查找有生命的物体(一)查找有生命的物体；1、谈话：今日老师想和同学们一起去校内里查找有生命的物体；2、室外活动：查找有生命的物体；(注)放手让自己去查找，不要有引导，让同学凭自己已有体会去感知“有生命”；能够运用多种感官去观看我四周的世界，熟悉常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探究的爱好；(二
7、)、记录有生命的物体；1、谈话：在刚才的活动中，你查找到有生命的物体了吗？2、小组争论，沟通：3、将发觉记录在课本74页的活动记录中：(可以用文字形式，对不熟悉的也可把它画下来；)4、全体汇报、沟通；(用实物投影展现同学的记录)实物投影能够用文字、图表等记录观看的结果；能够有目的地沟通争论活动的方法与结果；(三)、沟通争论“为什么说它们是有生命的”1、提问：为什么说它们是有生命的？2、小组争论；3、汇报；4、小结；知道生物体的基本特点和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是珍贵的，要珍爱生命；板书：附表：名称蚱蟠蚯蚓地点草丛泥土发现2、2校内里的植物一、教学目标：(1)会对各种各样的植
8、物进行观看比较；(2)能描述一些常见植物的不同特点(3)能找出不同植物的相像处；学问与技能：(1)知道大自然中有种类繁多的植物；(2)熟悉到植物是各不相同的.(3)知道植物都有相像的外形构造，有共同的需求；情感、态度与价值观：(1)体验到熟悉植物的乐趣，感受到植物的美，产生靠近自然的感觉；(2)意识到植物也是有生命的，应当珍爱，不损耗一草一木；二、教学预备：各种盆栽植物、植物挂图、植物卡；三、教学重点、难点：比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点；四、教学时间一课时五、教学过程教学内容植物的不同与相同（一）熟悉多种多样的植物：1、出示植物卡（同学常见的植物）；2、2、提问：你们熟悉这些植物
9、吗？3、同学回答；（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树）知道大自然中植物的种类是多种多样的；（二）描述植物；1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？3、同学在小组中叙述；4、集体沟通：常见植物的特点；（三）比较各种植物的不同与相同；1、出示：桃树与向日葵；2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？3、小组争论并记录（写下或者画下）4、沟通：（1）不同的地方：叶子外形不一样、果实不一样（2）相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水6、叙述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方；
10、（发给同学植物卡）7、同学分组争论；8、小组沟通：9、将沟通结果记录在课本75页活动记录中；能找出植物的不同与相同：知道植物都有相像的外形结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍爱植物的生命；（四）布置作业；1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上；会对各种各样的植物进行观看比较，找出它们的不同与相同；2、3校内里的小动物一、教学目标:过程与方法：1、会观看、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同；2、能够通过画图和文字表述、沟通狗、兔等动物的异同；3、学会按不同的标准给动物分类；学问与技能：1、知道动物的多样性：3、知道动物有相同之处，如都有运动的才能，都
11、由小长大，繁衍后代，都有对食物、水、空间等的需求；二、教学预备：各种标本、动物图片：三、教学过程：（一）熟悉多种多样的动物；1、出示挂图；2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？3、小组争论，汇报：（蜂鸟、丹顶鹤、耗牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙）4、提问：你仍熟悉哪些动物？5、小组争论，汇报；实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的；（二）、嬉戏：猜动物；1、 叙述：下面，我们一起来做个嬉戏，好吗？嬉戏的规章是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特点，而回答只能是“是”或“不是”2、 嬉戏：请一同学上前，其他同学问动物的特点；例如：（老虎）问：
12、它长毛吗？答：是；问：它是吃肉的动物吗？答：是：问：它会生蛋吗？答：不会：问：它有四条腿吗？答：是；l11J：它生活在陆地上吗？答：是；问：答：知道常见动物的特点;（三）比较动物的不同与相同；1、出示（挂图）；2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？3、 小组争论，汇报；4、小结：（板书）5、发给同学动物卡，叙述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中；6、沟通汇报；知道动物的相同之处；会观看、比较动物的不同与相同；（四）、给动物分类；1、提问：依据我们刚才的观看和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？2、小组活动：给动物分类；3、
13、小组汇报活动结果；4、填写活动结果；学会按不同标准给动物分类；宠爱小动物；4、植物动物人一、教学目标：过程与方法：1、会比较植物和动物的相像和不同；2、会比较人与黑猩猩的相像和不同；3、能通过文字、语言沟通比较结果；学问与技能：1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特点，要有肯定的空间、能生长、能繁衍后代、会死亡等：2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权益；情感、态度与价值观：1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处；2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境:3、养成疼惜生命、爱小动物、疼惜花草树木的好品质；二、教学预备：各种动植物、人的图片；三、教学
14、课时一课时四、教学过程：一、复习1、你知道哪些动植物？2、每种动植物都一样吗？3、人是不是动物？4、人与动物有何关系？二、新课1、揭题：“植物动物人”2、动物与植物有什么相同之处与不同之处；(以兔子和萝卜为例作比较)相同点：(1)都是生物；(2)都会生长；(3)都需要水、阳光；(4)都需要养分不同点：(1)兔子会运动；(2)兔子有血、肉、骨；(3)它们的生活环境不一样；(4)各自的味道也不一样3、观看书本上第18页；(1)这些是动物仍是植物？(2)这样有什么好处？(3)老师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物特别相像，简直是真假难辩！怎么会显现这样古怪的现象的呢
15、?它们这样是为了更好的假装自己，防止被敌人发觉，有时也为了捕获猎物；4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？(1)老虎和松树(2)鱼和水草(3)袋鼠和树叶(同学争论、汇报、沟通，完成在自备本上)5、人(1)人是动物吗？(2)为什么？(3)人与黑猩猩比较，完成表格；人和黑猩猩的相像点人和黑猩猩的不同点都要吃东西人会制造东西第3单元生命离不开水一.教学目标：1 .过程与方法：(1)学会提取植物体内的水；(2)初步学会安装“观看小草喝水”的装置；2 .学问与技能：(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；(2)明白常见食物中的含水量；3 .情感、态度与价值观：(1)意
16、识到水在生命活动中的重要性；二.教学预备：1 .老师预备：分组试验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸：2 .同学预备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等；三.教学过程：(一)导入：1.师朗读小诗：“由于有你，小草变得嫩绿；由于有你，鱼儿游得欢畅；由于有你，地球才这样漂亮；”2 .同学猜这首诗是赞扬谁的？为什么呢？3 .揭单元题：“生命之源水”(二)自主学习：1 .生命离不开水；1 1)师生争论：不有些什么用途？2 2)引导同学熟悉动物、植物和人都离不开水；3 .哪些地方有水；(1)师生争论：哪些地方有水？(2)熟悉植物体内有水；(3)同学想方
17、法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的方法好；比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等；(4)让同学感受植物体内有水；(5)让同学比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？(6)我们在吃食物时也补充了大量的水；仍补充了大量的维生素等等养分；(7)留意事项：留意安全；小刀不要伤着手、损坏桌子等；4 .比较人体及各种食物中的含水量；(1)同学新闻记者P24上的内容并完成书上的作业；5 .观看小草每天“喝”多少水？(1)生阅读P24下的试验内容：(2)依据要求完成该项试验；(3)把试验结果记在P78的表格中；(三)课后作业：课后观看比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分
18、少？观看水一.教学目标：1 .过程与方法：学会用多种感官熟悉水、并能在观看中发觉水的性质；(2)能用语言、文字描述观看水的结果；(3)初步熟悉物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水：(4)能区分什么是假设，什么是事实；2 .学问与技能；(I)知道水能溶解一些物质，学会做溶解试验，懂得溶液在日常生活中的应用：(2)知道水能产生毛细现象，明白毛细现象在生活中的应用：(3)明白水的表面张力；3 .情感、态度与价值观；(1)在探究过程中，能够细心观看，敬重事实，敬重别人的看法；(2)宠爱争论与水有关的事情，情愿与同学沟通看法；二.教学预备：1 .老师预备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)，方糖(或食盐)
19、、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子)；酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等；2 .同学预备：纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖；三.教学过程：(一)导入：1 .我们上一节课争论了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢?让我们通过试验，掀开它的秘密;2 .揭题；(二)自主学习：1 .观看水，描述水；(1)请同学用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观看一杯水，你对这杯水有什么新的发觉；我们比一比，哪一组发觉的水的秘密多，把你们的发觉用文字或图画记录下来；(2)同学分组活动；(3)老师勉励同学从以下几个方面去争论：杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出
20、有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，出现什么外形？(4)同学分组汇报沟通；要求从多角度描述水是什么样的物体；2 .辨认水：(1)师出示六杯液体，请同学找出哪一杯是水；老师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”；不熟悉的物体不能任凭尝，以防中毒；(2)分组活动；(3)汇报沟通；3 .熟悉水的溶解现象；(1)争论糖水：糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？(2)争论溶解；同学匿报后，老师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解；(3)争论固体、液体、气体都能溶解在水里：溶解在生活中应用特别广泛，它既
21、有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用；4 .熟悉毛细现象；(1)师演示试验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？(2)同学分组试验(3)雁报沟通；(4)生活中仍看到过哪些水往上爬的现象？(5)师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”5 .熟悉水的表面张力：(1)师演示试验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水?再从多个角度去观看水面，你能发觉什么？(2)同学分组试验：(3)汇报沟通；(4)师生争论；得出“水的表面张力”的概念；懂得“张力”的意思；(5)书上P27下方的图中的试验；(6)同学共同争论这些问题；(三)课后作
22、业；1 .找找生活中，仍有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，仍是有害？2 .完成P27下的两个争论试验；奇妙的水.教学目标：1 .过程与方法：(1)初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行说明；(2)初步运用图画、图表、书面报告等形式，沟通调查争论活动的方案和结果；(3)能初步运用试验方法，说明水污染的危害；2 .学问与技能：(1)明白家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情形；(2)知道水污染的危害及主要缘由；3 .情感、态度与价值观：(1)通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害；(2)通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响；(3)经
23、受考察家乡水的过程，积极提出爱护水源，削减污染的建议；二.教学预备：1 .老师预备：预备学校邻近一些水资源的图片资料；预备一些污水；2 .同学预备：自带一些洗涤用品；.教学过程：(一)导入新课：1 .复习；上节课的学习内容；2 .引入新课；(二)自主学习：1 .说说四周的水资源情形：(1)在你家或我们学校邻近，你观看到的这些水资源，你对他们有什么明白？或者说你对这些水有想说些什么？(2)同学回答；2 .提出争论性的问题：(1)老师依据回答列出几个小专题：A.家乡水资源状况；B.污水对动物的影响；C.污水给工农业生产、人们生活带来的危害：D.水污染的缘由；3 .4人小组挑选争论课题并制定争论方案
24、：(1)依据以上的几个问题，挑选一个，4人小组共同争论；要求先制定争论方案；4 .外出考察：在小组长的带领下外出考察并完成考察报告；5 .整理阶段：课后把自己考察的情形，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的争论写出自己的争论性报告；报告中可以包括考察情形分析、各种建议等；6 .完成后小组沟通，全班沟通；各组将争论报告贴在班级黑板报中；(三)课后延长，完成自己没有完成的考察项目，连续查阅有关资料，完善自己的争论报告;地球上的水一.教学目标：1 .过程与方法：(1)能从适当的情形中发觉问题和提出问题；(2)能向大家表达自己的发觉和感受；2 .学问与技能：(1)明白自然界水资源的分布；(
25、2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用；(3)知道常用的节水措施；3 .情感、态度与价值观：(1)观赏大自然中漂亮的水体，产生宠爱祖国河山的感情；(2)意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它；(3)体验缺水的痛楚和节水好处；(4)养成节水的行为习惯；二.教学预备：三.教学过程：(一)导入新课：复习引入；(二)自主学习：1 .观赏自然界漂亮的水体；(1)观看地球仪，熟悉地球上水的分布：(2)师生共同观赏自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮；2 .指导同学亲身感受淡水资源的缺乏；(D尽管地球表面上大多数被水掩盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少、很少;(2)
26、模拟感知地球上的水资源之间的相互关系；P32页；同学分组操作；3 .引导同学争论淡水的用途：(1)同学依据生活体会，充分发表看法；(2)老师介绍工农业生产、人们的生活都需要水；(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水；采纳“头脑风暴”的方式：先分组争论发言，形成一个小组看法，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最终把各小组的内容张贴在教室内的墙上；4 .引导同学查找身边的铺张水现象，提出节水措施；(1)师生争论；(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术；(三)作业：想象，假如没有水了，将会怎么样？第四单元4、1常见材料一.教学目标：(一)过程与方法：1 .能够运用多种感官和方
27、法熟悉材料；2 .能名对常见材料进行简洁分类；(二)学问与技能：1 .熟悉一些常见的材料；2 .知道材料有自然的，也有人造的；(三)情感、态度与价值观：1.意识到人们为了满意各种需求，在不断争论、创造、生产新材料;二.教学预备：1 .同学自备一些玩具；三.教学过程：（一）导入新课：（二）自主学习：1 .检查同学带来的玩具；让同学说说自己带来的是什么玩具？2 .同学争论自己带来的玩具是什么材料做成的：（1）老师说说争论的要求；把各自带来的玩具合在一起，争论它们是什么材料做成的？4人小组共同争论，将争论的结果记在P85的表格中：（2）用同样的方法争论教室里的物品以及你平常见过的物品是用什么材料做的
28、？同学可以下位到教室里的各个角落去争论；3 .小组汇报：钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸4 .指导同学将自己发觉的这些材料分类，分类的标准同学自定；（三）课后作业；课后争论家里的物品都是些什么东西做成的？4、2争论纸一、活动目的：1、通过活动扩高校生的阅读面，锤炼同学收集信息，分析资料，提炼观点的才能；同时使同学在实践中检验自己的阅读才能，培育阅读的爱好，进而提高阅读的速度和才能：2、引导同学关注中国的古代四大创造之一一一造纸术，激发民族骄傲感；并引导同学关注造纸术的进展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落；3、学做再生纸，培育同学的动手才能，树立
29、环保意识;4、明白各种纸艺，观赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等；5、在活动过程中，培育同学的合作精神，探究精神和制造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质；6、丰富同学的生活体验，激发同学沟通表达的需要，提高同学的语言文字表达才能，提高同学语文综合素养；二、活动预备：1、教会同学利用网络搜寻的本事；2、教会同学利用图书馆资源的方法；3、老师供应参考书目；4、预备做再生纸的工具；5、预备各种纸艺的观赏作品；三、活动过程：（一）活动动员1、谈话导入；请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？2、口语交际；说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你仍记得吗？你用纸干什么了
30、？说出来和大家共享：3、用一句话表达你对纸的明白；用一句话表达你想进一步从哪个方面明白纸；4、综合表达：设计一份广告，告知大家你想争论的内容，争取几个伙伴和你一起争论；（二）同学利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，明白纸及其文化;开展一些参观和实践操作，体验纸文化；（三）学做再生纸：1、参观造纸厂，明白纸的生产过程2、自己动手做再生纸：A、阅读制作方法B、看老师演示过程，听清提示；C、小组为单位，自己动手制作D、展现各自的作品(四)纸艺观赏1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明：主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导同学
31、制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说；(五)综合展现活动1、纸文化学问竞赛2、看图猜带纸的成语例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄3、各小组上台演示各自预备的“我的纸文化之旅”五分钟沟通材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展现对纸的明白，以及自己探究的过程和体会，并回答其他同学的提问；4.3纺织材料一一我们穿什么一.教学目标：1 .过程与方法：(1)能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究；(2)能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类；2 .学问与技能：(1)熟悉一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维：(2)知道这些材料的主要区分、特点和用途；3 .情感、态
32、度与价值观：(1)体会科学技术的进步和进展；(2)意识到人们为了满意各种需求，在不断争论、创造、生产新材料；二.教学预备：同学自带各种纺织布料，放大镜、镣子、火柴等：三.教学过程：(一)导入新课：检查同学带来的纺织布料情形；(二)自主学习：1 .熟悉纤维；(1)师出示几种纤维；人们穿的衣服都是纤维做成的；依据加工的方法，纤维一般分为自然纤维和化学纤维；化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维；2 .同学熟悉布料(1)4人小组全在一起，共同争论自己带来的布料是用什么材料做成的：依据P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类；假如认为仍有其他的类别，也可以列出：(2)分组争论；(3)小组汇报;
33、(4)同学分的对不对呢？3 .老师讲解一些辨认的方法：(D讲解用火烧的方法辨认布料；棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬；丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少；合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质：(2)留意安全：取得布料肯定要小，不能太大：(3)同学分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的；(4)小组汇报辨认情形；你们是怎样做试验的，你仍发觉了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？(5)师生共同争论得出结论；(6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份；4 .指导同学比较各种布料的不同点；(1)让同学通过用眼看、手摸、观看纤维的光泽、粗细、长
34、短和弯曲情形，比较各种布料的不同点；可以从松软必、透气性、坚固性、吸水性、防水性等方面去争论；(2)从以上几点判定布料的优劣；5 .争论布是怎样织成的；(1)利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，争论一下布是怎样织成的;(2)同学汇报演示：布是怎样织成的；(三)课后作业；搜集有关一些纺织材料的进展史；4、4金属一、教学目标：1、学问与技能：明白常见金属的种类，明白不同金属的性质；2、过程与方法：能够运用多种感官和方法熟悉金属，通过试验争论不同金属的性质；3、情感、态度与价值观：激发同学的创新意识，培育同学创新才能；二、教学重、难点：重点是熟悉各种类型的金属，明白由它们的不同特性；重点是做试验总结
35、金属的性质；三、教学预备：1、各种类型的金属段：2、试验用的相关材料；四、教学过程(一)谈话导入：师：本单元我们学习的是常见材料；在熟悉和争论了纸和布后，今日我们来熟悉和争论另一种材料金属；(板书课题：4金属)想一想，说一说出示教材P47中的图片，要求同学以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最终由小组长做记录，我们四周有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们？生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，由于它们比较耐用、可以导电、有光泽、锋利，所以用金属制作这些东西；师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锋利等，下面我们就接下去争论
36、一下金属的性质；（二）、试验争论金属的性质1、光泽度试验；（1）挑选铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发觉；（变光亮，有热度）总结：摩擦变亮、摩擦生热；2、导热性试验把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）总结：铝勺导热快；3、延展性试验（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）总结：金属在受到外界压力时，外形可以发生变化，具有向外扩散的延展性；争论：通过以上的试验活动，我们来总结金属的性质：轻重
37、、硬度、延展性、导热性；金属仍有其他一些性质，我们以后会学到；同学填写试验记录单；（三）、争论师：想一想，依据这节课所学的学问结合书本的资料，假如要制作锅、易拉罐、首饰，你会挑选哪种金属？为什么？把争论结果写在记录纸上；4.5塑料一、教学目标：1、让同学明白人造材料-塑料；2、人造材料与自然材料在作用上对比；3、培育同学创新才能；二、教学重点：人造材料与自然材料的比较上三、教学课时：二个课时四、教学过程：（一）、活动1：熟悉塑料这种人造材料1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料；找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的；2、同学摸索后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等；3、讲解
38、：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不行缺少的一种材料：那么塑料与一般的自然材料作用上各有什么优点和缺点呢？4、记录两种尺子的特性：塑料尺子木头尺子轻巧透亮防水耐磨（二）、活动2:塑料杯遇到热水会怎样？1、先猜测：变软（）变硬（）不变化（）2、试验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观看有什么变化？留意：当心别让热水烫着！3、同学把观看到的现象进行小结：4、判定自己的猜测正确吗？5、关于塑料你们仍有什么问题想要明白的-一；（三）：活动3:戴手套把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉?结果：一个凉；一个暖和;一、熟悉新材料：二、谈谈对新材料的感受；你有什么新的想法把它写下来？三、
39、活动四：小调查“白色污染”1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？3、提出削减“白色污染”的有效建议：四、参观塑料加工厂：明白塑料加工的全过程；第5单元5.1尽可能多地提出问题一、教学目标1、过程与方法：通过观看、实践，在活动中发觉问题并提出问题，级给某些结论提出疑问：2、科学学问：知道问题来源于生活，科学就在我们身边；3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培育同学科学探究的才能，同培育同学对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过试验得出正确结论；二、教学重点：通过详细的观看和实践提出适当的问题；三、教具预备：课件、
40、密封罐养好的小草、纸飞机四、教学时间：二课时（一）、创设情境，引入课题1、嬉戏引入；（1）吹塑纸摩擦后帖在黑板上；（2）两个同学拨河竞赛（一个较大，一个较小），猜一猜谁会扁，第一局大个子赢，其次局小个子赢增加阻力2、你能提出什么问题；请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多3、“爱提问，是人类奇怪天性的一种表现，也是科学探究活动的起点：”揭示课题，读题；（二）、问题从哪里来？1、请同学们小结刚才你们是怎么发觉问题的？-通过观看（板书：观看）2、说一说你平常在什么场合发觉过哪些问题；3、组织科技小制作-玩纸飞机，在小制作中同学们肯定会发觉更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义；要求：1）
41、以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机；2）每个小组各派一个代表进行放飞机竞赛；3）小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发觉的问题登记来；4）组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义；附玩纸飞机的问题问题一：问题二：问题三：其他问题：4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉；5、小结刚才是怎么提问题-一问题来自哪里（三）、总结；爱因斯坦说过：”提出一个问题比解决一个问题更重要：，同学们在平常的日常生活、嬉戏、科技小制作中，认真观看，开动脑筋，留意发觉问题提出问题并想方法解决，这就是科学；附板书：尽可能多地提出问题观看中玩中发觉问题提出问题科学小制作5.2挑选能
42、够争论的问题一、教学目标：1、过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录:2、学问与技能：熟悉到测量对科学争论的重要作用；熟悉常见的测量工具及计量单位，学会使用方法；3、情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不行靠的，科学需要精确的数据；二、教学预备：三、老师预备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸如干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等；四、同学预备：直尺、叶子、水杯；五、教学过程：（一）、探究“只凭我们的感觉是否牢靠”1、提出问“只凭我们的感觉牢靠吗？”同学谈自己的看法；2、观看教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图
43、片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？揭示：使用测量工具熟悉物体比只凭感官精确牢靠：3、出示预备好的纸盒，请同学掂一掂，能否判定轻重；学习用天平测量物体的质量；（二）、测量树叶的长和宽1、出示两片外形不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？2、指导同学测量叶子的长和宽3、指导同学测量叶子的面积（三）、测量容积（体积）1、熟悉量杯和量筒2、指导同学使用量杯3、测量自己的杯子能装多少水？（四）、测量温度1、熟悉各种温度计2、测量冷水、热水、温水的温度;（五）、测量时间1、秒表练习2、测一测跑50米需要多少时间（六）、熟悉各种各样的测量仪器1、熟悉教材中显现的测量仪器，请同学谈谈它们的用途:2、说说自己仍知道哪些测量仪器；（七）、布置同学查找资料，明白更多的测量仪器；
