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1、四年级科学学科教学方案20012年2月6日教材简析本册教材共有5个单元；第一单元：生命世界骨骼与肌肉；第三单元：物质世界物体的运动，争论事物的相互关系；其次单元：生命世界（养蚕；第四单元：物质世界无处不在的力，争论动物的周期性变化；第五单元：调查与推测），过程与方法显性化；在各个单元学习中均有过程与技能训练；本册内容是科学课的深化，既可培育同学动手才能，又可培育同学的制造力：目的要求通过本册教学，使同学通过观看、试验、摸索对现象或结果作出合理的说明或有依据的估计；使同学进一步明白科学探究的一般方法；初步学会熟悉事物的相互关系；初步学会熟悉动物的周期性变化；初步学会通过调查收集证据以及对事物、现
2、象的进展变化做出推论；重难点培育同学进行科学探究，体验科学探究的全过程；培育同学推测收和收集证据的才能；培育同学设计试验的才能；同学素希分析四年级共有4个教学班，近300名同学；经过一年半的科学课的学习，同学体会到了科学探究的乐趣，把握了肯定的科学探究的方法：学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象布满了剧烈的奇怪心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将促使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究；但是在现在的大环境下，有相当一部分同学和家长对这门学科不是很重视，而且有部分同学的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定的影响：目标指数平均分85及格率100%优秀80标
3、准差7教学措施带领同学进行科学探究，体验科学探究的全过程；加强同学动手、动脑，做好探究试验；培育同学良好的学习习惯；教学进度周次课题课时周次课题课时骨骼和肌肉十一摆1骨骼2无处不在的力二关节1十二力在哪里2肌肉1十四物体的外形转变以后1三骨骼、肌肉的保健1十五苹果为什么会落地2养蚕十六磨擦力的隐秘2四我们来养蚕1降落伞1五给蚕宝宝记日记2调查与推测我们来抽丝2十七调查3七养蚕体会沟通会1十八推测3物体的运动机动2八一切都在运动中2十九复习2九运动的快慢1-I-考试运动的方式1十小车的运动1审查看法教研组教务处骨骼过程与方法：能够借助于直接摸、看图片、对比模型等多种方法明白人体内骨骼的分布与构成
4、，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观看动物的骨头，进而明白人体骨头的内部结构；学问与技能：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头：知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨播，骨菊能够制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、爱护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；情感、态度与价值观：通过自己制作人体骨骼模型，激发同学关注人体结构、争论人体的爱好：通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的垂要作用；意识到借助于合适的工具和技术可以招忙我们更好地明白人体内部的结构与组成：教学预备：L课前同学把活动记录上的
5、人体骨骷图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室：2,收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观看之用；第一课时教学过程一、观看图片，揭示课题1 .提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2 .提问：大楼建成了，原先的钢筋框架怎么不见了？3 .谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的：4 .提问：关于骨帏，你们想知道些什么？5 .归纳同学想争论的问题，布置本节课的学习任务；二、探究：人体骨骼系统的构成1 .谈话：骨骼隐匿在我们身体的内部，难以直接用眼睹观看，你可以用什么方法来争论我们的骨骼？2 .同学沟通方
6、法；3 .实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以福知到些什么？4 .同学汇报、沟通：5 .提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6 .布置任务；把我们全身的骨头分成四部分一一头、躯干、手臂、大腿：分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头：比一比，看哪个小组分得清、摸出得多：（同学分组活幼：摸骨数骨）7 .汇报沟通活动情形，对比活动记录里的骨骼图，明白骨骼的分布：8 .提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9 .小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以：一只手上竟然有27块骨头呢！10 .读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼；
7、11 .补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄打算：一个刚诞生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨：由于，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起：例如，婴儿刚诞生时，其头盖骨分为很多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨；12 .动手做：拼装人体骨骼的模型图片13 .出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14 .小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头；这些骨头是有规律的组合在一起的：三、体验：人体骨骼系统的作用1 .谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2 .同学沟通争论：3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用；（1）队列训练一一运动
8、；（2）站姿训练一一塑造体形、支持能干；（3）呵护“小娃娃”一一爱护内脏器讨；4 .同学汇报活动体验；5 .拓展：像肋骨一样爱护内脏器仃的骨头仍有哪些？6 .小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、爱护内脏器官等多种作用；7 .提问：假如人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些转变？8 .安全训练；四、作业1 .看图争论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时：（2）吃饭时：（3）静坐时2 .完成活动记录上的作业：3 .诸爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时留意观看猪骨头的内部是怎么样的：选一根吃过的骨头带到科学课上：其次课时教学过程一、品习巩固，明白人体的骨骼系统1 .活幼：分组组装人体
9、骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成：2 .摸索：人体的骨骼系统有什么作用？二、探究：明白骨头的特点3 .探究活动：发觉骨头的特点：(I)拿出熟的动物腿骨和一块石头和相关观看工具：(2)用放大镜观看石头和动物腿骨；(3)用锤子轻小扣打石头和动物腿骨的表面：(4)掂一掂这两样物品，感觉一下各自的瓯量；(5)洗洁净手，把观看的结果记录下来；4 .同学汇报沟通：5 .摸索争论：依据观看结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处：6 .活动：说说动物的骨头是什么样子的：三、观看：明白骨头的结构1 .叙述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”；其实，骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的：2
10、 .观看活动：供应猪的腿骨解剖实物，观看骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的：3 .讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来：骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞；4 .提问：你仍可以供应哪些证据来说明骨头是有生命的吗？四、巩固拓展1 .谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些明白？2 .补充：明白人体内的另一种骨头一一软骨：(1)摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？(2)鼻尖中含有软骨：(3)叙述：在人的成长过程中，软骨会发生变化：婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替：(4)叙述：当人停止发育后，大部
11、分的软骨被骨组织完全代替；当然，仍存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外,在我们的膝盖处仍有软骨：关节过程与方法：能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节：能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式：能够借助于模型、实物等明白几种常见的自由活动关节的工作方式及原理：学问与技能：知道骨头与骨头相连的地方叫关节：知道有了关节，骨可以按不同的方式运动：熟悉较链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节：情感、态度与价值观：体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；熟悉到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的：感受人体关节的奇妙与奇妙，激发争论人体的爱好；教学预备：L同学
12、课前预备一些便利用来固定手指、手肾、下肢等部位的木棒、胶带等物品：2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相像结构特点的某些物品，如较链关节一一较链、旋转关节一旋转式门锁等；3.课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观看关节连接的材料；4.同学课前吃鸡、鸭、排骨等的时候留位观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的；教学过程：一、沟通谈话，揭示课题1 .出示机器人行走、工作的视频，观看：机器人行动起来与我们有什么不同?你知道为什么会显现这样的结果？2 .同学沟通介绍；3 .提问：人可以敏捷地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？(揭示课题：关节)4 .谈话：关于关节，你想知道些什么？二
13、、熟悉关节，体验关节的作用1 .讲解：什么是关节？(骨头与骨头相连的地方叫关节)2 .叙述：人体的支架骨骼是一个完整的整体：人体由很多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连；3 .介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种；身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动：我们把这些骨的连接叫做固定关节；头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节；人体内的大多数关节都是活动关节：活动关节使人体能够进行大幅度的运动：4 .小组活动：活动下身体，找找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来：5 .汇报沟通，实践体验：6 .小结并设疑：这些可以
14、自由活动的关节有什么作用呢?你能想方法设计试验验证一下吗？7 .谈话：假如这些自由活动的关节不能够自由活动了，会显现什么样的情形呢？分组试验活动，体验下，关节绑住之后做这些动作跟原先比较有什么不一样？(1)绑住食指关节一一写字、野回形针项链、把豆子放进小口瓶：(2)绑住肘关节一一系鞋带、拉拉链、写字：(3)绑住膝关节一一走路、下蹲：8 .汇报试验结果，沟通试验体验；9 .小结：假如没有关节，人体就会像木板一样僵硬：、体验关节的多种连接方式1 .活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同：2 .同学沟通汇报：3 .推测：里面的骨头是怎么连接的？4 .谈话：你的推测正确吗
15、？请阅读资料：四种常见的自由活动关节：5 .同学沟通争论：6 .出示猪蹄、排骨等实物，指导同学观着行与骨之间是如何连接的：7 .完成以下各项活动：(1)转动你的骼聘：(2)推开门：(3)从桌子上交起一本书：(4)大幅度甩手:(5)转动你的头：(6)跪下：列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型：8 .对号入座一一我一找身上仍有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型：9 .小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动：四、总结拓展I.谈话：通过今日这节课的学习，你对关节有了哪些明白？2,摸索：关节仍有什么作用？3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后快速将脚跟落卜：肌肉过程与方法；能够借助于直接摸、看图片
16、等多种方法明白人体肌肉的分布：能够借助于手曾活动模型明白肌肉的工作方式：学问与技能；知道人体内大约有600多块肌肉,约占体重的40%左右：知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的：明白手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张：情感、态度与价值观：通过自己制作手臂活动模组，激发同学对人体运动争论的爱好；通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用：明白人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性：教学预备：1.课前去菜场购买个完整的鸡翅
17、膀解剂后供同学观看模拟手臂肌肉的工作方式用：2.人体肌肉的教学挂图：3.手臂活动模型：4.人体肌肉的相关电教资料片；教学过程：-、沟通谈话，揭示课题1 .谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经受？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？2 .叙述：仅靠制骼仍不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必需有肌肉的参与：二、明白肌肉的分布及类型1 .提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2 .同学沟通：3 .利用电教资料介绍：肌肉的类型：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌；三种肌肉的特点：4 .观看人体肌肉挂图，明白人体的骨骼肌分为头颈肌、更干肌、四肢肌：5 .小结；6 .活动：摸摸自己的身
18、体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、观看体验：肌肉是如何工作的1 .探究活动；肌肉在运动中所起的作用(D用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紫、松开夹子：数一数在肌肉疲惫之前你能夹几下；(2)休息会儿，然后重复第1步的动作；(3)摸索推测：假如你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情形呢？检验一下你的推测:2 .推测：肌肉是如何工作的？3 .活动体验：(D站直后向前弯腰：用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？(2)左手掌心向上，用指敲桌面；用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来用劲压，胳膊各
19、部分有什么感觉？4 .同学沟通体验：5 .老师相机出示手臂活动模型，并观看教学插图，讲解肌肉是如何工作的；6 .同学阅读资料：7 .利用视频观看解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式：8 .小结；五、总结拓展1 .谈话：通过今日这节课的学习与争论，你有哪些收成？对人体的肌肉有了哪些新的熟悉？2 .嬉戏：谁是木头人？争论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？骨骼、肌肉的保健过程与方法：能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用：能够依据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康：能够在运动过程中进行积极的预防并在显现意外受伤时进行初步的抢救：学问与技能：知道坚持体育锤炼和保持
20、膳食平稳可以增进骨骼与肌肉的健康：知道不同的体育运动对增强体力、松软性和耐力的成效不一样；知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些预备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤：情感、态度与价值观：训练正确的运动方式，培育良好的生活习惯：增进同学自我保健和自我防护的意识；教学预备：1.体操、游泳、健美操等各种体育运动项目竞赛过程的录像；2.武术、太极拳等传统体育项目的相关资料介绍：3.“食物金字塔”等电教资料：4.部分体育运动防护用品：5.各种防护学问资料介绍：教学过程：一、设置情境，揭示课题1 .播放健康啾，跟着音乐跳起来；2 .争论：刚才的活动中我们主要锤炼了身体的哪些部分？3 .谈话：骨骼和肌肉
21、执行者人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康特别重要：4 .提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、明白体育运动对骨骼、肌肉的影响1 .谈话：俗语说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必需合理地参与一些运动；2 .提问：常常参与体育运动有哪些好处？3 .同学沟通介绍：4 .小结；5 .谈话：各种体育运动对增强体力、松软性和耐力的成效不完全一样：(自由阅读教材11页资料)6 .摸索、比较、争论：(D要想提高自己的耐力，你可以挑选哪些运动项目进行训练？(2)要增强身体的松软性，可以参与哪些运动？(3)要提高体力，可以举荐参与哪些运动？(4)哪一项体育运动对增强身体各方面才能成效比较好
22、？7 .沟通：平常你最喜爱参与哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？8 .同桌一起对做一节广播体操，并争论：这些动作对锤炼身体的哪一部分肌肉、关节特殊有用？9 .沟通、小结：10 .拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，内容繁多，门派林立，表现形式多样，具有极大的健身价值；三、明白运动中的安全要求1.谈话：我们平常常常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损耗：身边的案例：某位同学在参加体育运动时受了伤：提问：如何在运动中留意安全、防止受伤？2 .沟通运动中应当实行的安全措施：(1)穿戴适当的防护性装备；(2)运动前做一下预备活动；(3)遵守合理的运动规章：(
23、4)挑选安全的运动场所等：3 .活动指导：溜冰时必需穿戴哪些防护性装备？4 .总结；5 .拓展：一旦在运动时受了伤，应当如何处理呢？（D骨骼、关节受伤如何处理？（2）如何防止肌肉受伤？（3）防护学问介绍：四、明白养分对骨骼、肌肉的影响1 .谈话：另外，食物养分对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响：儿童的生长发育离不开四大养分素：蛋白质、矿物质（特殊是钙及各种微量元素）、脂肪酸（特殊是必需脂肪酸）以及维生素（如维生素A、D.C）:为了使肌肉和骨骼保持正常工作,平常需要多吃些蛋白质含最高、含钙发高的食品：2 .争论、沟通：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？3 .拓展：养分与健康；五、拓
24、展延长1 .总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理锤炼、丰富养分、留意安全）2 .延长：身边的科学说出你和家人锤炼身体的五种方法，然后与家人争论对每一项活动应当实行的安全措施；把它们都列出来：摸索：如何将这些安全措施付诸实践呢？3、尽管在H常生活与运动中像骨折、扭伤和脱臼这类损耗相当普遍，但它们仍是可以防止的：如何在运动中留意安全、防止受伤？2-1我们来养蚕过程与方法：能够观看、描述和记录卵的外形和颜色：能够通过图画和文字表达，沟通关于蚁蚕的观看结果：能提出关于蚕的问题，并挑选自己感爱好的问题边养蚕边争论：学问与技能：知道卵是蚕生命的开头：知道蚕卵能孵出蚁蚕；能用放大镜观看卵和蚁蚕的外形特点，
25、并把它画下来；知道蚊蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件：情感、态度与价值感：情愿和同伴合作与沟通；珍爱小动物，主动接近小动物，不损害小动物；充分体验养蚕所带来的乐趣；教学过程：一、激趣导入1、猜猜这是什么东西？（猜蚕卵）2、老师叙述：产卵是很多动物繁衍后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的；让我们一起来养蚕吧：二、我想知道的问题（）、说说我们知道的：1、关于养蚕我们都知道些什么？2、同学汇报：（）、争论我们想知道的：1、关于养蚕我们仍想知道些什么？2、组织同学分组争论，提出需要争论的问题：3、同学汇报：三、蚕卵是蚕生命的开头1、老加叙述：卯是蚕生命的开头，我们可以先观看蚕卵的变化；2、同
26、学分组用放大镜观看蚕卵是什么样的？外形怎样？大小怎样？同学汇报观看结果：四、从卵里面出来的小生命1、播放蚕卵孵出的资料片：摸索：布什么新发觉？2、（用毛笔轻轻把蚕卵分发给同学）借助放大镜观看刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字；3、争论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？五、我们一起养好蚕1、同学争论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？2、老师叙述：大家对养蚕方法和蚕的学问已经有了部分明白；下一课我们将举办领养活动，请大家作好预备：2-2给蚕宝宝记日记过程与方法：学会养蚕；能够较长时间观看、描述蚕的生长和变化；能够推测、比较和争论蚕的整个生长期的外观变化：能通过图画和文字表述，
27、沟通观看结果：能够自主的探究关于蚕的自己感啜好的问题：科学学问：知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和生长的必要条件：知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的：知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大；知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵蜉出下一代幼虫：情感、态度与价值观：进一步感受生命的奇妙和宏大：更加关注生命、旅近生命、珍爱生命；珍视整个养蚕期间搜集的科学信息：体验养蚕及争论蚕的乐趣：养成把养蚕活动坚持究竟的科学态度：教学预备：同学用：放大镜，直尺，天平：老师用：有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料，其他动物幼体的图片资料：教学活动过程：1 .引入；蚕宝宝诞生已有两周了，在这两周里，
28、大家发觉了蚕宝宝的哪些变化？2 .沟通蚕的新变化： 描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化： 描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化： 描述其他新发觉：3 .观看蚕宝宝换外衣：沟通：说说你是怎样发觉蚕宝宝蜕皮的：说说观看到的蚕宝宝蜕皮的过程：蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？蚕宝宝蜕皮要用多长时间？你的蚕宝宝蜕了几次皮？ 记录蚕的这些变化情形； 观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片： 争论：蚕宝宝为什么要蜕皮？将耍蜕皮的蚕宝宝是怎样的？我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？蚕宝宝渐渐长大了，谁来给它换新衣服？4 .观看身肥体壮的蚕宝宝； 用放大镜观看蚕宝宝身体的各部分是什么样的： 蚕宝宝怎样吃食物？ 蚕
29、宝宝怎样运动？ 争论：蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用； 量一量蚕宝宝的身体长度； 称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大； 把你的蚕宝宝画下来：5 .蚕宝宝为自己盖新居： 观看蚕宝宝为自己盖新居前身体是什么样的，它会做些什么？ 你能相蚕宝宝盖新居做些什么？ 观看蚕宝宝是怎样为自己盖新居的： 观看蚕宝宝为自己盖新居，你有什么发觉？2-3我们来抽丝过程与方法：初步学会如何抽丝；初步学会如何测殳蚕丝的长度；学问与技能：知道真丝织物与蚕丝的关系：知道抽丝的简洁步骤：知道我国养蚕抽丝的历史悠久；情感、态度价值观：体验到抽丝胜利的乐趣：感受养蚕抽丝对世界物质与文化沟通的作用；教学过程设计：一、导入1 .谈话
30、：同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛苦，最终收成了一个个洁白的蚕茧，那么蚕茧有什么作用呢？2 .同学汇报：蚕芮:可以抽成丝，织成美丽的丝织品：二、观看音像资料，产生探究的欲望1 .谈话：请同学观赏一段录像,说说你都知道了什么？你有什么问题？2 .同学观看，汇报：知道了中国是丝绸的家乡，历史悠久，传奇是嫖祖在五干年前就教会人们养蚕抽丝了，被后人尊为蚕神：我国的蚕丝业通过“丝绸之路”传播到了世界各地：美丽的丝织品是用蚕丝织成的：三、指导同学进行抽丝活动，汇报沟通：1 .谈话：同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？2 .老师指导同学进行抽丝活动；材料的预
31、备：每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒;操作要求：先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝；操作分工：大家轮番抽丝，每人毋次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最终算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度；3.同学分组活动，汇报沟通：2-4养蚕体会沟通会过程与方法：争论蚕一生的变化；能通过图画和文字整理、表述、沟通观看结果；学问与技能：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态：知道昆虫的外形特点；情感、态度与价值观：珍视在整个养蚕期间的科学信息：体验养蚕及争论蚕的乐趣：为自己长时间观看争论获得的成果而骄傲；能
32、正确看待昆虫与人类的关系；教学重难点：重点：沟通养蚕体会，明白蚕及其他昆虫的一生变化；难点：能将养蚕记录进行整理、分析；教学预备：老师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像：同学：各种养蚕的记录；教学过程：一、导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间肯定是收成不小，积存了不少体会吧?今日我们就来开个养蚕体会沟通会；二、学习新课1 .共同沟通蚕一生的变化过程：(D提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们肯定发觉了很多好玩的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？(2)同学翻看自己的观看活动的记录，分组争论；(3)师生沟通养蚕的发觉：(4)老师将同学的发觉有重点
33、的记录；(5)争论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发觉蚕的一生要经过几次变化？2 .指导同学把蚕的一生画下来；(1)谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简洁明白的方式说明案的一生变化呢？(2)看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？(3)争论：那你仍能用什么样的方式来说明蚕的一生？(4)同学分组争论；(5)同学把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性；(6)展现同学有创意的记录形式：3 .比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念：(1)谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵始终养到产卵终止，经受
34、了蚕的一生过程，有了很多发觉，但有些同学没能完整的饲养胜利，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？(2)同学自由争论，汇报：(3)讲解：在养蚕中发觉蚕域有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”；(4)提问：你仍见过哪些动物有这样的变化？(5)对比书上28页下图说说蝴蝶一生存哪些变化？(6)争论：蚕和蝴蝶的一生很相像，蚕蛾和蝴蝶什么相同和不同？(7)小组争论，进行比较；(8)依据同学对蚕蛾和螂蝶的比较，总结昆虫的特点，形成昆虫的概念；三、巩固应用出示各种虫子的图片，判定：哪些虫子属于昆虫?说说理由；一切都在运动中过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动
35、状态或静止状态；科学学问：知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化；知道挑选不同的参照物，判定物体是否运动的结论也不相同：情感态度价值观：意识到事物之间的相对性，能用辨证的眼光看问题：教学过程：一、直接引入：我们的四周布满着各种各样的运动：我们怎样判定物体在运动呢？二、熟悉到判定物体运动要借助参照物；1、观看课文中的图片，图片中的这些物体在运动吗？2、描述图片中物体的运动：3、你是怎么知道它是运动的？（让同学不断意识到判定一个物体是否在运动要借助参照物）4、引导同学分析生活中的事例揭示参照物的概念：看看你们能不能顺当地找到自己的座位；到电影院看电影你是怎样有快有准找到自己的座位的？小结
36、：看来有了统一的标精的确能为我们精确地确定位苴供应便利；7、谈话：现在在教室里我们每个人都有自己的位置，你能不能用简短的语言清晰的描述一下自己的位置？小组争论一下；小组代表发言：我把某某某同学的座位号定为一组一号，我的位苴就是某样某号：老师：看来同学们都会使用统一的标准来确定位置了；三、熟悉转变参照物就会转变对运动的判定：1、引导同学从多个方面确定参照物：坐在缓慢行使的汽车上，怎样发觉汽车在前进？你只以什么作为参照物的？为什么会有邻近的树倒退的感觉?此时你又是以什么作为参照物的呢？2、乘坐交通工具人动了没有？3、从这些判定中你明白了什么？4、小结：挑选不同的参照物，判定物体是否运动的结论也不相
37、同；四、熟悉没有肯定不动或弱止的物体：1、提问：有没有肯定不动或静止的物体？为什么我们判定物体是否运动要事先确定参照物？2、依据同学的汇报小结：五、熟悉参照物对判定物体是否运动、运动快慢的重要性；1、小组争论：假如你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快仍是慢？那对于站台上的人来说呢？2,依据汇报得出结论：参照物不仅对判定物体是否运动是必要的，也是判定物体运动快慢的所不行缺少的；物体运动的快慢过程与方法：会测量走路的速度：能给各种运动的速度排序；会使用秒表：科学学问：知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过肯定的距离所用时间的多少来进行描述；知道运动方向也是物体运
38、动的表现；熟悉一些特别缓慢的运动；情感、态度与价值观：意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的消息；教学重点：测量和描述物体运动的速度：教学预备：秒表、米尺教学过程：一、引入新课：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？二、熟悉运动的速度1、猜一猜：谁移动得快？2、你是以什么为参照物的？3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情形会如何呢？4、小组争论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？5、小组沟通：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了：6、小结：运动的快慢需要用肯定距离中所用时间的多少来进行判定：这就是运动的速度：三、在
39、测量和排序中感受速度的快与慢；】、4人一组，测一测走路的速度并记录：用正常的步伐走10米：花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多长时间？用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，1秒钟能走多远？分析记录得出两种状态下的速度；（单位时间里的距离：每秒/米）2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢：P30四、熟悉物体运动具有肯定的方向；1、阅读P31资料2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，仍强调了什么？3、为什么要强调风向呢？说明白什么？(运动具有肯定的方向；)五、拓展有些正在运动的物体，乍看上去好像是不动的，你用什么方法判定出它们是否在运动呢？怎样运
40、算出它们的运动速度呢？物体运动的方式过程与方法：能够观看出物体有移动、转动、滚动、振动和摇摆这五种运动方式：能够用图示法表示出五种运动方式的特点；能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系；能够找出物体运动方式之间的异同点；科学学问：知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动、往且运动、旋转运动和摇按：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式；情樽、态度与价值观：意识到复杂的运动方式是由简洁的运动方式组成的：祺受分析问题的乐趣：教学重点：知道移动、转动、滚动、振动和摇摆的运动特点和异同点：教学难点：能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系；教学预备：老师一一
41、风车：分组一一木块，易拉罐，钢尺，橡皮筋教学活动：一、导入新课1、谈话：这个静止的小球运动了，物体运动的方式是什么？今H就来争论物体的运动方式；(板书课题)二、学习新课1、提问：你知道物体有哪些运动方式?它们各有什么特点？2、熟悉移动(直线运动)、转动(旋转运动)、滚动三种运动方式(1)熟悉移动画移动的示意图Z*A(2)熟悉转动(3)熟恶滚动PV(4)熟悉三种运动方式的异同&J2、观看钢尺、橡皮筋和荡秋千嘘逸点(1)观看钢尺、橡皮筋的运动特点(2)观看荡秋千时的特点(3)比较它们运动的异同点三、巩固总结1、总结2：,意P34这些物体包含哪些运动方式？小车的运动(2课时)过程与方法：能够对小车在
42、斜面上运动的因素作出假设；能够依据假设设计试验进行验证；能够使用“掌握变量”的方法进行搜集证据；能够通过测量、搜集、记录数据并挑选有效的数据支持证据；科学学问：知道一辆载市汽车行使得快慢与哪些因素有关；熟悉“掌握变量”是一种搜集证据的重要方法：情感、态度与价值观：体会反复试验猎取牢靠测试结果的重要性：教学预备：小赛车、平整的三夹板、米尺、塑料块、胶带；(每组一套)；教学过程：一、教学导入，提出假设；1、同学们喜爱玩车吗?今日，我们就要来玩车，争论小车的运动：用赛车做一个试验：（边说边演示）2、老师把刚才的试验过程用一张图画在黑板上：问：一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？二、自主探究（一
43、）探究小车行使得快慢与哪些有关：1、刚才同学们推测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有关，怎样来证明你的假设是正确的呢？2、假如利用桌上的器材，让你来做试验，你预备怎样来做？3、你到前面来试一下，好吗？4、我们做这个试验的时候要转变什么？（需要转变的是：坡度大小）5、老师演示错误试验过程（动身点不同、车重不同），让同学指出错误处：老师依据同学回答板书：保持不变的是：车重、起点和终点6、做试验前我们先来看一看试验报告单；7、强调要转变的是：拉力大小保持不变的是：车重、距离；留意不行以转变桌面的情形！8、蜉个试验做一次行不行？为什么？9、最终结果这一栏怎样填？（平均数、估算）10、同学
44、分组试验、记录：老师巡察：Ik汇报试验结果：（两小组）12、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：拉力越大、小车行使得越快：三、总结：今日我们争论了小车的运动：通过今H的学习，你知道了什么？摆的争论过程与方法：能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；能够依据假设设计试验进行验证；能够使用“掌握变量”的方法搜集证据：能够测量在单位时间内摇摆的次数；能够通过测量搜集、记录数据，并挑选有效的数据支持证据：科学学问：知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快；,熟悉到“常握变殳”是一种搜集证据的重要方法；知道可以用数据分析试验结果：情感、态度与价值观：体会反贪试验
45、猎取牢鸵测试结果的垂要性；体验到对待科学争论要持严谨的态度：体验与人合作共同完成试验任务和探究撰的规律的乐趣：教学重难点：试验知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，挑得就越快；教学预备：铁架台、钩码、细线、计时器、试验记录表教学过程：一、问题导入：大摆钟走慢了；二、熟悉摆1.熟悉摆：我们连续看这座大摆钟：大家看，这左右摇撰的东西叫做摆；2、介绍摆：三、制作摆，发觉问题1、请同学们小组合作，用试验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手才能最强，做好了用你的行动告知老师：2、同学制作，老师巡察；3、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摇摆的次数，行吗？4、同学演示，其他同学观看，帮忙订正；5、下面，我们来观看自己制作的这个摆的摇摆；老师帮你们记时1
